興趣

王惠媛

摘 要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是人類最好的老師?！毙W生正處于身心發(fā)展的啟蒙時期，他們感知能力強、聽覺靈敏，是英語學習的最佳時機。但是另一方面，由于年齡局限，這一階段的學生自律意識較差，很多人的學習都憑興之所至，感興趣的便會加倍投入去學，不感興趣的就不愿意去學。興趣是小學生學習英語的一顆“萌芽”，培養(yǎng)學生興趣是小學英語教學的重要任務之一，具體可以從如下三個方面入手：創(chuàng)設趣味情境、優(yōu)化教學手段、引入游戲元素。

關鍵詞：興趣；小學英語；創(chuàng)設情境

盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學問，而在于激發(fā)他愛好學問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來之際，教他以研究學問的方法?！爆F(xiàn)階段的小學英語教學普遍存在學生學習興趣低下的問題，如何激發(fā)和保持學生的學習興趣，推動英語教學活動的順利開展，成為擺在諸位小學英語教師面前的一道難題。接下來，本文就結合外研版小學英語教學的幾個具體案例，談一談小學生英語學習興趣激發(fā)的策略。

一、創(chuàng)設趣味情境

英語是一門交際工具，英語知識的獲得與運用都必須到具體的情境之中去體現(xiàn)。但是很多教師沒有關注到情境教學的重要意義，脫離交際實際的知識傳授大大打擊了學生學習的積極性，學生很難提起興趣。英語教學的目的是讓學生能夠將所學知識運用到實際生活之中。組織小學英語課堂教學活動時，教師應當創(chuàng)設貼近學生生活的趣味情境，讓學生身臨其境去學習英語知識，全身心投入交際情境。

一年級下冊Moudle 5 Unit 1 What are they？（他們是什么？）教學中，在講解完基本句型之后，我要求學生兩人一組進行句型操練。練了幾遍之后，不少學生漸漸覺得枯燥，開始心不在焉。為了調動他們的練習積極性，我請他們在教室里面或者校園里面轉一轉，選擇任何一種物體來進行提問。有同學走到教室外面，指著花壇問道：“What are they？”另一個同學則回答：“ They are flowers.”（他們是鮮花）其余小組同學紛紛效仿，他們離開座位，興高采烈交談起來。慢慢地，學生越來越興奮，原本枯燥乏味的句型訓練頓時變得有意思極了，學生都感興趣極了，這堂課的教學任務也順利完成。

二、優(yōu)化教學手段

教學手段是教師傳遞知識的工具，伴隨互聯(lián)網(wǎng)以及計算機技術的發(fā)展，教學手段已經(jīng)經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網(wǎng)絡技術這五個使用階段。相比較于傳統(tǒng)的粉筆、黑板、掛圖、教科書這些教學手段，小學生顯然更加喜歡電化教育器材。優(yōu)化教學手段是激發(fā)小學生英語學習興趣的另一個突破口，除了傳統(tǒng)的教學手段之外，教師應當將計算機、幻燈片、錄音機、電視機、電影機等新型教學手段搬入課堂，全面優(yōu)化教學過程，激發(fā)小學生學習興趣。

五年級上冊Moudle 3 Unit 1 Today is Halloween（今天是萬圣節(jié)）教學中，我制作了精美的課件，請學生看圖片說出這是關于什么的？當看到南瓜、面具、糖果、派對時，學生馬上就猜出來這是萬圣節(jié)。接下來，我在黑板上寫下課題，然后又播放了課文錄音，請學生聽錄音之后用自己的話說一說湯姆是怎么過萬圣節(jié)的？學生聽兩遍錄音之后，我在黑板上寫下重點句型，請學生兩人一組，一人扮演湯姆，一人扮演斯瑪特，合作表演課本劇。最后，播放歌曲This is Halloween（這是萬圣節(jié)）的MV視頻，請學生一邊觀看視頻，一邊學唱歌曲。這堂課我三次使用了多媒體教學手段，從學生的課堂參與情況來看，我可以感受到學生的學習興趣被大大激發(fā)，參與英語學習的積極性空前高漲。他們不僅掌握了本單元重點單詞、句型，還對萬圣節(jié)有了更多認識，教學效果大大出乎我的預料。

三、引入游戲元素

小學生都非常喜歡做游戲，將游戲元素引入小學課堂、寓教于樂，也是當下新課改的一個熱議話題。在做游戲的過程中，學生沒有心理負擔，身心全面放松，趁此時機滲透英語知識更加便于學生理解和接受，同時也會加深學生的記憶質量。教學實踐證明，這是一種激發(fā)學生學習興趣的有效方法，值得在小學英語課堂進行嘗試。

單詞是英語學習的基石，但是背單詞卻是很多學生頭痛的一件事情。為了激發(fā)學生背單詞的興趣，我在班級里面開展了單詞接龍比賽，取得了非常好的反響。首先，我將全班學生劃分為4人小組，各小組內進行淘汰賽，最終勝出的一人晉級參加最終決賽，取得最終勝利的學生將會得到精美的獎品。比賽正式開始，第一個同學說出“dog”（狗），另一個同學馬上接道：“girl！”“l(fā)ate！”“eat！”“teacher！”“rose！”（女孩！遲到！吃！老師！玫瑰?。┍荣惥o張而又激烈地進行著，課堂氣氛達到了高潮。學生絞盡腦汁思考，還有人感嘆：到了這一刻才發(fā)現(xiàn)單詞的重要性，以后一定要認真背單詞！

興趣是小學生學好英語的首要條件，激發(fā)小學生英語學習興趣是教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。組織課堂教學活動時，教師應當想方設法激發(fā)學生學習興趣，最大限度調動學生英語學習積極性，促使學生以樂觀向上的心態(tài)投身英語學習。

參考文獻：

[1]張誠.培養(yǎng)興趣是小學英語教學的首要條件[J].小學科學（教師），2011（9）：123-124.

[2]程小霞.基于培養(yǎng)學生學習興趣的小學英語教學新模式探索[J].英語廣場（學術研究），2013（4）：90-91.

編輯 李琴芳