中職學(xué)校學(xué)生管理淺談

劉源

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)需要大量的專業(yè)技術(shù)型人才，中職學(xué)校承擔(dān)著這份艱巨的任務(wù)，可是目前中職學(xué)校的生源質(zhì)量參差不齊，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中的管理方式與新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展形勢很難適應(yīng)。為了向社會(huì)培養(yǎng)更多的合格型技術(shù)人才，中職學(xué)校學(xué)生管理理念和體制的創(chuàng)新是非常有必要的。一手抓教學(xué)一手抓學(xué)生教育管理，不但要傳授給學(xué)生知識(shí)與技能，還要努力塑造學(xué)生高品位人格。采取有效對(duì)策提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)出的技術(shù)人才能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生管理 問題 對(duì)策

我國中職學(xué)校的教育在前進(jìn)發(fā)展的過程中，面臨著各種因素的困擾和制約，尤其是學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了我國中等職業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展。學(xué)生管理工作是保證校園穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。因此，中職學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，探索一套恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理工作方法。本文首先分析了目前中職學(xué)校學(xué)生管理中存在的主要問題，并從實(shí)際出發(fā)提出了加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生管理的有效對(duì)策，為社會(huì)培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

一、目前中職學(xué)校學(xué)生管理中存在的主要問題

（1）中職學(xué)校學(xué)生心理發(fā)育不成熟，心理定位缺失，素質(zhì)有待提高。隨著我國教育體制的改革，教育格局的變化，高中、和高等學(xué)校逐年擴(kuò)大招生的規(guī)模，使中等職業(yè)學(xué)校的生源受到了直接的影響，大部分來自升高中無望的初中學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春期，雖然身體急速發(fā)育，可是心里發(fā)育卻不成熟。個(gè)人問題受環(huán)境影響比較明顯，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的學(xué)生很大一部分都存在家庭的問題，父母離異或外出打工不在孩子身邊，導(dǎo)致這些學(xué)生疏于管理，過早的步入社會(huì)，由于年齡小很容易沾染一些社會(huì)不良的習(xí)氣。逆反消極心理強(qiáng)烈，吸煙喝酒、打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)；心理上比較自卑，認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上不行，缺乏自信心；性格上的倔強(qiáng)孤僻，情緒控制能力低。

（2）中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較差。中職學(xué)校的學(xué)生大部分在初中學(xué)時(shí)就沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法、沒有培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中學(xué)時(shí)對(duì)于這些科目本身就已經(jīng)很厭煩，致使學(xué)習(xí)困難重重，甚至有些學(xué)生一直在逃避學(xué)習(xí)，在心理上已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)。學(xué)生本身基礎(chǔ)差比較薄弱，有很多的知識(shí)盲點(diǎn)出現(xiàn)，學(xué)習(xí)十分困難。能到職校來的學(xué)生不情不愿，學(xué)習(xí)積極性不高，無學(xué)習(xí)目標(biāo)，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神。除此之外，現(xiàn)在很多中職的教學(xué)還遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課程安排按部就班的進(jìn)行，很難吸引學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒。

（3）中職學(xué)校在學(xué)生管理上缺乏完善的、獨(dú)特的管理方法。大多數(shù)中職學(xué)校仍然套用普通教育的學(xué)生管理方法，傳統(tǒng)的管理方法比較簡單、功利，以教師為中心，重視對(duì)學(xué)生的約束規(guī)范，違背學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，無法達(dá)到有效管理的目標(biāo)。利益驅(qū)動(dòng)使得人失去方向，過分追求短期效益和眼前利益，學(xué)生品格的關(guān)注明顯不足，忽視長遠(yuǎn)利益。傳統(tǒng)的學(xué)生管理難以實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生這一特殊群體的針對(duì)性管理，增加了學(xué)生管理的難度，出現(xiàn)了學(xué)生“管不了”和“管不好”的局面。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生管理的有效對(duì)策

（1）與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變中職學(xué)校學(xué)生管理觀念，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，形成管理合力。轉(zhuǎn)變中職學(xué)生傳統(tǒng)管理理念，樹立“以人為本”的理念滿足學(xué)生的需求。理解學(xué)生站在學(xué)生角度，替學(xué)生著想。中職學(xué)生心理發(fā)展不成熟，正處于青春發(fā)育期，言語不得體、行為比較沖動(dòng)。只有通過“將心比心”，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能把準(zhǔn)脈搏，對(duì)癥施治。要去尊重學(xué)生，重視、肯定學(xué)生的尊嚴(yán)，關(guān)懷和認(rèn)同學(xué)生的人格境遇。在學(xué)生的管理過程中，不強(qiáng)制、不干預(yù)，尊重學(xué)生最基本的權(quán)利。對(duì)學(xué)生的真誠的理解與關(guān)懷，接納、肯定、認(rèn)同學(xué)生。要寬容學(xué)生，不計(jì)前嫌。理解學(xué)生還處于變化發(fā)展中的身心特征，啟發(fā)學(xué)生自律。另外，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生家長取得聯(lián)系，互相溝通，讓家長了解自己孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況，得到家長的配合。

（2）加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。建立健全激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生提供心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校要重獎(jiǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，廣泛宣傳發(fā)揮示范輻射教育的效果，學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；嚴(yán)格各項(xiàng)學(xué)校管理制度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)中職學(xué)生厭學(xué)情況，學(xué)校可以為其提供心理咨詢，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，幫助學(xué)生排除厭學(xué)的因素。另外，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生傳遞嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)。促使學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。充分利用豐富多彩的知識(shí)技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校可以針對(duì)不同的專業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生更加了解本專業(yè)的工種，了解專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的教育。

（3）建立并完善中職學(xué)校特有的學(xué)生管理體系。在新時(shí)期，中職學(xué)校學(xué)生管理應(yīng)該建立開放式、企業(yè)化模擬形式的管理體系。學(xué)校提供一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境下，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)校管理，學(xué)生在開放式管理下有利于決策的客觀性和真實(shí)性，提高參與意識(shí)，為學(xué)生將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。建立企業(yè)化模擬管理體系，培養(yǎng)能夠滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)的技術(shù)工人，學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)生在校期間提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其畢業(yè)后能夠更快更好的適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生多到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，或在學(xué)校內(nèi)部對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化模擬管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力。充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生管理是一門科學(xué)，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生管理更是一門與眾不同的科學(xué)，在當(dāng)前的新時(shí)期中職學(xué)校學(xué)生管理工作面臨壓力與挑戰(zhàn)是客觀存在的。抓好中職學(xué)校的學(xué)生管理，首先學(xué)生管理工作者要意識(shí)到自身的責(zé)任，將學(xué)生管理工作重視起來。要綜合考慮青少年心理發(fā)展規(guī)律，全校教職員工和學(xué)生的通力配合，從整體上抓好、管好。培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新學(xué)生管理的方法，探索科學(xué)可行的管理方法，并落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中，解決目前中職學(xué)校學(xué)生管理中存在的問題。努力創(chuàng)造寬松和諧的育人環(huán)境，學(xué)生們能夠心情舒暢、精神愉快的接受技能和知識(shí)教育。開拓新思路，不斷提高管理質(zhì)量。endprint