漫談音樂課程的教學(xué)整合

馮兆榮+劉雅潔

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0223-01

時代不斷快速發(fā)展，社會也在不斷前進。毋庸置疑，教育教學(xué)工作的思維模式方法也要跟隨時代的節(jié)奏不斷改革創(chuàng)新。作為音樂課程的執(zhí)行者音樂教師，既要求我們要以音樂為伍，更要設(shè)法將學(xué)生領(lǐng)進音樂深處，使音樂浸入學(xué)生的心田，融入學(xué)生的生活，伴隨學(xué)生的人生·····實現(xiàn)這一目標，就要得以于音樂教師從音樂課堂做起。音樂課程的教學(xué)整合就是一個很好的切入點。 什么是音樂課程的教學(xué)整合呢？音樂課程的教學(xué)整合就是指在音樂教學(xué)過程中將音樂自身內(nèi)容或其他藝術(shù)類、非藝術(shù)類的課程相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容充分融合進來，以便更好地提高音樂教學(xué)效果，開闊學(xué)生的音樂視野，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂審美能力。下面談?wù)剬嵤┮魳氛n程教學(xué)整合的構(gòu)建。

1.音樂學(xué)科自身內(nèi)容的教學(xué)整合 音樂學(xué)科自身內(nèi)容的教學(xué)整合是把包括音樂感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)和音樂文化創(chuàng)造等內(nèi)在的各個內(nèi)容結(jié)合起來進行教學(xué)

（1）音樂知識的學(xué)習(xí)可以在學(xué)生參與的創(chuàng)作、演唱、演奏、欣賞等音樂實踐活動中進行。如學(xué)習(xí)下滑音，就是在學(xué)生學(xué)唱歌曲的活動中進行。

（2）許多音樂欣賞內(nèi)容可以通過演唱、演奏、活動等來豐富和加深對作品內(nèi)容及內(nèi)涵的體驗與理解。

（3）具有故事情節(jié)的歌曲或情景劇進行創(chuàng)作教學(xué)時，可通過唱歌與表演、來展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。如在教學(xué)情景劇《森林的故事》，運用生動活潑、變化多樣的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與感受、鑒賞、表現(xiàn)、體驗音樂的活動，使學(xué)生充分感受環(huán)境與我們的生活聯(lián)系，在學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，提高了學(xué)生的各種能力，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.音樂與不同藝術(shù)學(xué)科的整合 音樂與不同學(xué)科的整合是指把音樂與舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來的教學(xué)活動

2.1音樂和舞蹈是兩個不同的藝術(shù)門類，表現(xiàn)的形式也不同，但是他們都有一個共同點--節(jié)奏。音樂的節(jié)奏是通過音響表現(xiàn)的，舞蹈的節(jié)奏是通過動作表現(xiàn)出來的。生活中它們密不可分。特別是舞蹈離不開音樂。許多舞蹈作品都是作曲家寫好舞蹈音樂，舞蹈編導(dǎo)再根據(jù)音樂來編舞。舞蹈盡管自身也有它的完整性，但基本上是用來解釋、描繪音樂的情感內(nèi)容，成為音樂的外在表現(xiàn)。所以說音樂是舞蹈的靈魂。另外自古就有"樂為舞之心，舞為樂之容"的說法?？梢赃@樣說，舞蹈與音樂的結(jié)合有利于提高舞蹈的表現(xiàn)力，強化舞蹈的藝術(shù)感染力，這種結(jié)合是不同門類的藝術(shù)的相互補充，相得益彰。這樣的結(jié)合事例還有很多，再如，手鼓讓新疆的舞蹈更加充滿感染力，象腳鼓使傣族的舞蹈增添了迷人的色彩?？傊魳反呱宋璧嘎蓜?，而舞動律動又使音樂形象化、時空化，二者結(jié)合的內(nèi)在原因就是他們共同具有節(jié)奏感、韻律感、和諧感。因此，把音樂與舞蹈的教學(xué)整合將是一種必然的選擇。

2.2音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，把視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)結(jié)合起來，可以使學(xué)生能更形象的理解音樂。按照國家規(guī)定，現(xiàn)在學(xué)校里必開的藝術(shù)課就是音樂和美術(shù)。學(xué)校里學(xué)生經(jīng)常接觸到的藝術(shù)形式就是音樂和美術(shù)。因而教師運用的最主要的藝術(shù)融合教學(xué)形式就是音樂和美術(shù)的整合。同時實踐證明：音樂與美術(shù)的整合，可以達到圖聲并茂、聲色俱全的立體式效果。一方面上美術(shù)欣賞課時給一幅幅繪畫配上一曲曲"畫外音"，使學(xué)生對靜止的畫面產(chǎn)生動態(tài)的感覺，另一方面，在上音樂欣賞課時啟發(fā)學(xué)生給一曲曲音樂描繪出一幅幅"樂中畫"，使學(xué)生對抽象的音樂產(chǎn)生形象的體驗，讓他們把對音樂的感受借助妙筆留下美妙的印跡。這里說明的是，把音樂和美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增加藝術(shù)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力和創(chuàng)造力，從而達到藝術(shù)審美的教育目的。要想達到這一目的，教師在把二者結(jié)合時要做到靈活巧妙，切忌僵硬死板。

2.3戲劇是一門綜合性特別強的藝術(shù)門類，它綜合了文學(xué)、音樂、美術(shù)、建筑、和舞蹈等多種藝術(shù)形式的成分。戲劇的劇本是文學(xué)成分。戲劇中的唱歌、伴奏和音響效果是音樂的成分。戲劇的布景和燈光，人物的化妝和服飾是美術(shù)的成分。戲劇的布景構(gòu)建又是雕塑的成分。戲劇的表演是舞蹈成分。音樂教師要善于運用戲劇這門綜合藝術(shù)。

3.音樂與其他學(xué)科的整合

3.1音樂與語文的關(guān)系可以說是非常密切。一首歌曲通常是詞作家和作曲家通力合作完成的。首先由詞作家寫成優(yōu)美的文字作品（詞或詩），再有獨具慧眼的作曲家譜寫上動人心弦的旋律，或是作曲家先寫出優(yōu)美的旋律，詞作家再根據(jù)旋律的意境配上適合的文字作品。學(xué)習(xí)一首歌曲就是一次學(xué)習(xí)語文的機會。欣賞一段音樂，配上一篇（首）相適應(yīng)的文字作品，加深學(xué)生對音樂的體驗理解。

3.2音樂與數(shù)學(xué)的關(guān)系也非常密切，音樂中能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的成分，兩者都能映射出一定的邏輯性，所以他們也有整合的可能。在教學(xué)音樂知識音值、節(jié)奏等內(nèi)容可與數(shù)學(xué)課中的數(shù)量概念結(jié)合講解。如講解34 38的音樂時值，就可以借助數(shù)學(xué)中的分數(shù)問題來進行講解。

3.3音樂中的節(jié)奏與自然界的現(xiàn)象、人的生理現(xiàn)象以及人的運動方式有一些聯(lián)系，教學(xué)時可與自然常識課相溝通。

3.4音樂的節(jié)奏感、旋律感與體育課的廣播操、韻律操的聯(lián)系特別緊密，也能有機結(jié)合。

另外特定的音樂與這種文化產(chǎn)生的民族、地理、環(huán)境、歷史條件、語言語音特點、生活習(xí)俗等有著密切聯(lián)系，所以音樂與歷史地理的結(jié)合也是有整合基礎(chǔ)的。 教師在實施音樂課程整合過程中要有明確的教育教學(xué)目的。借鑒和運用其他學(xué)科知識，目的是為音樂教學(xué)服務(wù)，賦予音樂教學(xué)新的內(nèi)涵，加深對音樂的理解，不要搞成音樂與其他學(xué)科知識的疊加或拼接。真正的整合是通過巧妙的音樂課程設(shè)計，將音樂藝術(shù)活動過程中的感知、創(chuàng)作、欣賞與其他藝術(shù)學(xué)科知識有機的融合為一體，同時，還可以將音樂藝術(shù)與其它非藝術(shù)學(xué)科有機的聯(lián)系起來，發(fā)展學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通等各種能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師要堅持以音樂教學(xué)為主，處理好主次關(guān)系，在教案設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)實施中，始終要把音樂放在主要地位，不要本末倒置。 音樂課程的教學(xué)整合要求音樂教師知識面要廣，知識領(lǐng)域要寬。所以教師除了要掌握本專業(yè)的知識外，還要捕獵音樂以外的其他學(xué)科知識，擴大知識面，以適應(yīng)音樂課程教學(xué)整合的需求。