化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

蔡建信+羅明輝+鄧圣軍

摘要：培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力是研究生教育的根本，本文探討了目前化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育的困境和現(xiàn)狀，提出了加強化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程；專業(yè)學(xué)位；實踐創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0087-02

實踐創(chuàng)新能力主要是指善于發(fā)現(xiàn)問題，并能運用科學(xué)知識解決實踐問題的綜合能力。在新的形勢下，化工企業(yè)對化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新能力的要求主要包括掌握化工專業(yè)基礎(chǔ)理論、化學(xué)工程專業(yè)技能（例如讀圖繪圖、設(shè)備操作、工藝計算等），具有較強的學(xué)習(xí)能力、科技創(chuàng)新能力、組織管理能力、外語能力等方面[1]。因此，在化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生工作中加強實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的工程實踐能力、拓展職業(yè)適應(yīng)性；對改進學(xué)校人才培養(yǎng)工作，為社會提供高層次人才具有重要的意義。筆者通過調(diào)研，比較了目前國內(nèi)外各種不同層次學(xué)?；瘜W(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)培養(yǎng)方案的異同，了解了國內(nèi)不同地區(qū)不同規(guī)模的化工企業(yè)及其相關(guān)專業(yè)企業(yè)對專業(yè)學(xué)位研究生的要求，分析了目前化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育的困境和現(xiàn)狀，提出了加強化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。

一、化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育的困境和現(xiàn)狀

目前，國外的化學(xué)工程研究生教育重點在培養(yǎng)研究生如何將化學(xué)成果創(chuàng)造性地進行工程轉(zhuǎn)化。教育部提出培養(yǎng)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)用型高層次專門人才，就是想彌補傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育的缺陷。但是目前，國內(nèi)很多高校的化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)的重點還是停留在教室里傳授書本知識，在實驗室進行基礎(chǔ)研究，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生不能很好地將化工理論基礎(chǔ)知識和化學(xué)工程開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)結(jié)合，解決實際生產(chǎn)技術(shù)問題，主要原因有：

1.化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生主動創(chuàng)新意識不強，實踐能力不足，不善于學(xué)術(shù)交流。大多數(shù)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，從學(xué)校到學(xué)校，較少直接參加社會生產(chǎn)實踐，主動創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)意識不強，學(xué)習(xí)的自主能力差，對創(chuàng)新和實踐有畏難情緒，或者重視卷面考試而忽視了創(chuàng)新實踐的重要性；他們習(xí)慣了本科生階段的教育模式，學(xué)習(xí)與獲得學(xué)歷或文憑幾乎畫了等號。另外，專業(yè)學(xué)位研究生參與學(xué)術(shù)交流的觀念比較淡薄，積極性不高，不愿參加學(xué)術(shù)會議或?qū)W術(shù)報告，或者去了也不積極參與，不提問，導(dǎo)致難于產(chǎn)生思想碰撞的火花。

2.導(dǎo)師對實踐教學(xué)重視不夠，對學(xué)生指導(dǎo)力度不夠。目前，研究生教學(xué)過程中，教授主講、學(xué)生主聽的課程講授方式與本科生差別不大，忽視了學(xué)生的主體地位，上課滿堂灌，學(xué)生被動接受，學(xué)生的創(chuàng)造性被抑制，對課堂教學(xué)中探究啟發(fā)與研討等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視；由于化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制僅為2年（南昌大學(xué)從2017年起為3年），很多導(dǎo)師認為學(xué)生剛熟悉研究課題，就畢業(yè)了，做不了多少事情，這就使得很多校內(nèi)導(dǎo)師不愿意帶教專業(yè)學(xué)位的研究生。隨著研究生招生規(guī)模的擴大，很多導(dǎo)師拿不出很多時間和精力對研究生進行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生下廠進行科研實踐和解決工程問題的機會較少，很多學(xué)生反映見導(dǎo)師難，師生交流少。另外，學(xué)校外聘的校外導(dǎo)師（企業(yè)導(dǎo)師）對研究生生活不熟悉，對學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐也是疏于指導(dǎo)。

3.課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容滯后，實踐教學(xué)落實不到位。目前，很多高?；瘜W(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生課程內(nèi)容滯后，更新緩慢，課程設(shè)置不合理，無法啟發(fā)研究生去探索新的知識和觀點，課程體系的前瞻性和國際化不足?；瘜W(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)“專業(yè)性”、“實踐性”及“職業(yè)性”，但調(diào)查顯示，很多高校專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程設(shè)置與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程設(shè)置差別不大，課程設(shè)置的針對性不強，目標(biāo)定位不清晰，沒有根據(jù)專業(yè)學(xué)位的專業(yè)性、實踐性、職業(yè)性等特點來定位學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各個高校在培養(yǎng)方案中都有規(guī)定專業(yè)學(xué)位研究生在讀期間，有工作經(jīng)歷的學(xué)生必須有半年的實踐教學(xué)時間，應(yīng)屆本科生必須有一年的實踐教學(xué)時間，但絕大多數(shù)研究生的實踐教學(xué)時間都沒有達到規(guī)定。

二、加強化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議

1.對化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的招生和選拔機制進行創(chuàng)新。大多數(shù)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，本科生階段培養(yǎng)的動手能力、創(chuàng)新意識是其進入專業(yè)學(xué)位教育實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在專業(yè)學(xué)位研究生招生選拔中，應(yīng)采用靈活的招生方式。統(tǒng)考筆試成績考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，應(yīng)適當(dāng)降低統(tǒng)考成績占比，加大面試比重。面試過程中，應(yīng)重點考查學(xué)生本科階段進入橫向或縱向科研項目的情況及學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)中的實踐收獲，并作為加分項目。另外在研究生復(fù)試時，應(yīng)該增加實驗操作考察環(huán)節(jié)，測試學(xué)生的動手能力和設(shè)計實驗的創(chuàng)新意識。通過研究生招生和選拔機制創(chuàng)新，可以選拔出真正具有實踐精神和創(chuàng)新意識的優(yōu)秀學(xué)生進行培養(yǎng)，另外對本科生教育也能起到正面引導(dǎo)的作用。

2.加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。要想加強專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高導(dǎo)師的實踐創(chuàng)新能力是關(guān)鍵[3]。化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師應(yīng)該不僅有扎實的專業(yè)功底，還應(yīng)及時將化工領(lǐng)域的最新工程技術(shù)成果以實踐教學(xué)如教學(xué)案例、模擬訓(xùn)練等方式對學(xué)生進行指導(dǎo)。南昌大學(xué)遴選專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師時，不但看導(dǎo)師理論水平、學(xué)術(shù)造詣，更看重實踐經(jīng)歷和創(chuàng)新水平，并有計劃地組織青年導(dǎo)師參加為期一年的教師工程實踐能力訓(xùn)練，并獎勵專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師重視實踐教學(xué)，鼓勵導(dǎo)師們探索在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法和手段、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)、考試方式和手段等各個環(huán)節(jié)中提倡思考設(shè)計創(chuàng)新，通過畢業(yè)論文選題、實驗方案設(shè)計等環(huán)節(jié)培養(yǎng)化工類研究生的創(chuàng)新意識與實踐能力。另外，校外的企業(yè)導(dǎo)師因為長期在生產(chǎn)一線，豐富的實踐經(jīng)驗可以加強對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。南昌大學(xué)化工系通過校企合作等方式，聘請了多名化工專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較高水平的資深人士擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師。

3.以實踐為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)置，加強實踐基地的作用。以化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)，就必須加強課程設(shè)置的科學(xué)研究，建構(gòu)合理的課程體系，化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)“專業(yè)性”、“實踐性”及“職業(yè)性”[4]。南昌大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育課程設(shè)置充分考慮學(xué)生未來職業(yè)需求，課程設(shè)置以職業(yè)發(fā)展為中心，幫助學(xué)生創(chuàng)建職業(yè)需要的知識體系，并應(yīng)及時跟進社會發(fā)展最前沿的理論知識和實踐領(lǐng)域[5]。學(xué)生具備堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，能掌握化學(xué)工程領(lǐng)域的最新方法、把握學(xué)科發(fā)展方向并重點培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，開設(shè)的專業(yè)課程包括高等反應(yīng)工程、高等化工熱力學(xué)、高等分離工程、化工系統(tǒng)工程、傳遞過程、化工設(shè)計、化工軟件工程應(yīng)用、清潔生產(chǎn)、化工領(lǐng)域前沿講座、大型化工設(shè)備進展等。學(xué)生還可以結(jié)合工程研究與實踐方向及本領(lǐng)域的任職資格要求，選修以下其他專業(yè)領(lǐng)域課程：資源與能源化學(xué)工程、材料化學(xué)工程、生物化學(xué)工程、環(huán)境化學(xué)工程、生態(tài)化學(xué)工程、微電子化學(xué)工程、化工設(shè)計基本知識與方法、化工機械裝備的選型與設(shè)計、環(huán)境與安全等。另外，南昌大學(xué)化工系要求專業(yè)學(xué)位畢業(yè)論文選題應(yīng)該來源于工程實際問題或者應(yīng)該具有工程技術(shù)背景及工程應(yīng)用前景，可以是新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新產(chǎn)品、新材料的研發(fā)。

南昌大學(xué)化工系充分利用現(xiàn)有研究生實踐基地，安排固定時間節(jié)點組織化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生到部分相關(guān)企業(yè)進行考察實踐，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)中具體的技術(shù)問題，既解決了專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)時間不足的問題，同時培養(yǎng)研究生與生產(chǎn)實踐結(jié)合的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新實踐能力和興趣，并把對全日制專業(yè)學(xué)位研究生要求與對學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的要求區(qū)分開來，在課程設(shè)置和實踐教學(xué)管理過程中體現(xiàn)出全日制碩士專業(yè)學(xué)位的特點。

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