新世紀大學生的特點在醫(yī)學教育中的應用

鄭龍?zhí)?高博+鎮(zhèn)學初

摘要：高等教育正從以教授者為中心向以學習者為中心轉(zhuǎn)化，在此過程中要充分考慮新世紀大學生的特點。如今醫(yī)科院校的大學生不僅具備新世紀大學生的個性特點與時代特點，而且同時具備醫(yī)科院校學生獨具的成績優(yōu)異生集體的特點。本文從新世紀大學生的個性特點、時代特點、醫(yī)科院校學生特點等三方面入手，對新世紀醫(yī)科院校大學生的特點進行了分析研究，并以此為基礎對醫(yī)科院校在進行教育教學改革時需要關注的內(nèi)容提出了啟示。

關鍵詞：新世紀大學生；醫(yī)科院校學生；成績優(yōu)異生集體

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0024-02

一、前言

新世紀大學生（主要是指90后，和即將進入大學校門的00后）是中國未來的主力，他們的健康發(fā)展決定中國的未來的命運。從歷屆各省市錄取分數(shù)線中不難得知，高中生中學習成績優(yōu)異者才能考進醫(yī)科大學或綜合性大學的醫(yī)學部。這些成績優(yōu)異的醫(yī)學生既具有新世紀大學生的特點，同時還具有成績優(yōu)異生集體的特征。因此，結(jié)合新世紀大學生以及成績優(yōu)異生的特點，分析新世紀醫(yī)學生的特點，對醫(yī)科院校有效實施教育教學改革、提高教學質(zhì)量具有重要的啟示作用。

二、新世紀大學生的特點

1.個性特點。Durden（2005）主張新世紀一代期待在不付出努力的情況下，僅憑參與就能得到好成績，追求安全舒適的生活。他們認為自己是消費者，希望自己享受周到的服務。他們不盲從權威，面對具有建設性的批評，持防御態(tài)度，并對未來充滿樂觀。Howe & Strauss（1993）和Howe & Strauss（2003）主張，新世紀的學生遵守社會法律制度，但執(zhí)著于成績與結(jié)果。他們積極參與課外活動，喜歡安全并整潔的環(huán)境。并將新世紀學生的特征總結(jié)為7個：（1）特別的一代；（2）受保護的一代；（3）傾向于團隊合作；（4）自信、樂觀的一代；（5）有壓力的一代；（6）具有強烈的成功欲；（7）積極接受文化的多元性和全球化世界觀。華榮（2015）把90后大學生的思想行為特點總結(jié)為：（1）個性張揚與協(xié)作意識缺乏；（2）信息豐富與目標方向遺失；（3）價值觀多元化和主流價值觀弱化；（4）情感豐富率真與行為庸俗功利。趙會利（2016）將00后的思想政治特質(zhì)總結(jié)為大多具備更為優(yōu)秀的獨立行為能力，思想上更靈敏，且具有較強的獨立意識，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)權威。在價值觀念上表現(xiàn)得更為多元化，對于榮譽、外界認同的追求更為強烈，發(fā)現(xiàn)問題時更主動地進行自我完善，對于目標方向更能有效地把握，在學習過程中更容易保持長久的激情。

總結(jié)中外新世紀大學生的個性特點如下：（1）他們自信，不迷信權威，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)；（2）他們自我、獨立，具有創(chuàng)新意識，思想觀念多樣化；（3）他們有激情，有擔當，樂于接受挑戰(zhàn)，情感豐富；（4）他們重視物質(zhì)享受同時也很重視精神享受；（5）他們渴望成功，渴望成為團隊活動的焦點。

2.時代特點。新世紀大學生的各種特點中最應該關注的特點是他們屬于科技數(shù)碼一代。如果說90后是看電視、VCD、電子游戲、電腦等事物長大的，那么00后則是玩電腦、手機、平板長大的。因此他們熟悉影像圖像，所以注重感覺并且很感性。他們對網(wǎng)絡世界非常熟悉，會利用互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的信息，所以會走向更開放的世界。因此，新世紀大學生以追求極度的個性與多樣性來表現(xiàn)不斷變化著的自信，但也會表現(xiàn)為自我中心與自私自利。這種特點明顯與以往一代學生那種具有邏輯性、合理性思維方式完全不同，且與以往一代大學生在社會全局中重視自己的共同體意識也有很大的差別。

Palfrey & Gasser（2008）將信息化一代分為數(shù)碼遷移民（digital migrant）、數(shù)碼定居民（digital settler）、數(shù)碼原住民（digital native）。與本人意志無關，暴露在信息化時代，還沒做好準備的數(shù)碼遷移民；在信息化時代之前出生，但已經(jīng)較好地適應了數(shù)碼化環(huán)境并能較好地利用它，但思維方式仍是老式的數(shù)碼定居民；出生于網(wǎng)絡大眾化的20世紀80、90年代以后，在數(shù)碼環(huán)境中長大的新世紀一代則是數(shù)碼“原住民”。

數(shù)碼原住民與以往一代不同，幾乎所有的日常生活都依賴于數(shù)碼環(huán)境，對他們來說在沒有電腦的情況下書寫，或在沒有網(wǎng)絡的情況下查資料，都是難以想象的。他們認為在網(wǎng)上交友是理所當然的，并在生活和思維方式以及社會文化風俗上與較保守的以往一代相比有很大區(qū)別。

科技數(shù)碼技術的發(fā)展加速了新世紀大學生們的社會化進程，拓寬了學習的渠道、領域，增加了學生交往的范圍，提供了更多的獲取知識和情報的渠道。所以，新世紀大學生要比之前的大學生心理更加成熟，自主學習能力更強，信息和知識更豐富，交往更積極主動。這，對我們的教育觀念、教育教學方式提出了挑戰(zhàn)。面對這些科技數(shù)碼時代的“原住民”更需要學習和改革的是學校和老師。

3.醫(yī)科院校學生的特點——成績優(yōu)異生集體。除了具有新世紀大學生的個性特點和時代特點之外，醫(yī)科院校大學生還具備成績優(yōu)異生集體的特點。最近，醫(yī)科院校的學生是通過層層競爭的少數(shù)相對優(yōu)秀學生。他們至今在自己所屬的集體中，曾受到比較高的評價，并且是在學習上自信心極強的學生。

成績優(yōu)異生們聚集在一起，會通過競爭，激發(fā)學習動機并提高學習動機，并能使學生把更多的時間投入到學習中，所以這對學習能力提高具有正面的效果?？墒浅煽儍?yōu)異生集體內(nèi)的醫(yī)科院校學生剛進入大學時，也會第一次經(jīng)歷成績排名下降。在高中階段成績排名一直不錯，可是到大學后自己的成績排名如有變化，學生會產(chǎn)生自我混亂。成績優(yōu)異生對學習成績上的失敗有較高的耐性。但是在感情方面要比普通學生更加脆弱。成績優(yōu)異生不僅給自己樹立很高的標準，而且周圍親戚朋友也認為他們應該達到某種標準，所以他們?nèi)菀紫萑肴魏问虑槎家龅阶詈玫耐昝乐髁x的漩渦里。

三、結(jié)論

高等教育正從以教授者為中心向以學習者為中心轉(zhuǎn)化，在此過程中要充分考慮新世紀大學生的特點。通過上述內(nèi)容不難得知醫(yī)科院校新世紀大學生與以往的醫(yī)科院校的傳統(tǒng)教育教學方式是不符的。以新世紀大學生的特點為基礎醫(yī)科院校進行教育教學改革時，要著重考慮以下三個方面。

第一，教育教學改革要重視新世紀大學生的個性特點。單方面?zhèn)魇谥R的教學方法會讓新世紀大學生對學習失去興趣。他們追求的是多樣化而不是整齊劃一的知識，他們不會無條件遵循規(guī)章制度。由于自我主張、自尊心都很強，一般會選擇別人沒走過的路去走，并且會最大能力發(fā)揮特長創(chuàng)造出新的范式。因此，要給他們提供尊重個性、開發(fā)創(chuàng)意性的教育，使他們充分實現(xiàn)自我的價值，要給他們提供創(chuàng)造與運用價值的機會。他們不需要權威式的、被統(tǒng)治的授課方式，而需要以學生為中心，主動選擇，參與活動，需要以廣泛的醫(yī)學知識為基礎自由地思考，并能與臨床醫(yī)療相連接的教育。

第二，充分利用科技數(shù)碼技術。新世紀的大學生是以網(wǎng)絡和移動通信為主要溝通工具的科技數(shù)碼一代。醫(yī)科院校應該從現(xiàn)有的以教室為中心的教育教學轉(zhuǎn)換為以網(wǎng)絡和數(shù)碼媒體為基礎的教學方式，給學生們提供一個網(wǎng)絡空間，讓學生不受場所與時間的限制，完全實現(xiàn)自主學習，使他們在信息的海洋選取信息，并結(jié)合實際生活去理解分析。在教室里實施加強學生參與、相互作用的授課形式時，才能最大程度提升科技數(shù)碼一代的學習能力。

第三，關注學生心理健康，促進身心發(fā)展?？既脶t(yī)學院校之前，他們是小池塘里的大魚（a bigin a littlepond），但到大學之后，是成績優(yōu)異生之間的競爭，難免要經(jīng)歷失敗，覺得自己不再是條大魚時，容易致使他們自尊心受傷，原有的完美主義遭到破壞，產(chǎn)生挫敗感。因此，在思想情緒方面應多加關注，幫助學生學會對待失敗和壓力。應當更多地采用激勵教育、信念引導教育的方法，避免過度使用壓力管制，要提供更輕松但具有明確引導性的教育方式，以此加強新世紀大學生的自我成長意識，幫助其構建完整的人生觀、正確的價值觀。

參考文獻：

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