給孩子一座帶得走的圖書館

戚韻東

南京市瑯琊路小學(xué)創(chuàng)建于1934年，1982年起被評定為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校從1982年以來積極探索小主人教育，不斷豐富小主人教育內(nèi)涵，取得了突出成績，獲得首屆國家基礎(chǔ)教育成果一等獎。

在學(xué)?！翱鞓纷鲋魅恕焙诵慕逃鲝埖囊I(lǐng)下，我們積極探索以“快樂閱讀”為路徑和抓手的書香校園建設(shè)策略，努力營造師生的精神家園。

一、 “快樂閱讀”課程的基本框架

“快樂閱讀”是瑯小富有特色的兒童閱讀校本課程。

1. 價值指向。秉承學(xué)校“快樂做主人”教育理念，強(qiáng)調(diào)閱讀者（主要指作為主體的學(xué)生）的核心地位，關(guān)注閱讀者閱讀過程的自主、體驗(yàn)、創(chuàng)造。

2. 課程目標(biāo)。充分開發(fā)利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的銜接與整合，構(gòu)建符合兒童的閱讀課程；打造良好的班級、學(xué)校、家庭閱讀生態(tài)環(huán)境；促使兒童熱愛母語，豐富其精神世界。

3. 五大行動。① 童年書架。依據(jù)年級特點(diǎn)設(shè)計基本閱讀書目，即“瑯瑯童年書架”，列出學(xué)生在瑯小六年學(xué)習(xí)期間的基礎(chǔ)閱讀書單。涵蓋文學(xué)、科學(xué)、人文諸領(lǐng)域。“快樂閱讀”主張閱讀的自由與豐富，除了基本書目外，更倡導(dǎo)個性化書目。書目以文化基因的方式成為所有瑯小人的共同記憶。

② 閱讀平臺。有以學(xué)校、班級、家庭共同營造的“書館—書架—書角—書房”立體式讀書環(huán)境，也有針對自由閱讀而設(shè)置的資源性固定視頻書訊發(fā)布臺——“每周一書”，更有作為學(xué)校文化名片的閱讀月報《瑯瑯書聲》。

③ 共讀行動。即相關(guān)人群共同閱讀相關(guān)作品，包括伙伴共讀、師生共讀、親子共讀。大家以共同閱讀結(jié)成精神同盟，兒童在共讀中找到歸屬感。

④ 聊書機(jī)制。通過讀書會的形式，建設(shè)零壓力的閱讀交流環(huán)境，鼓勵每一個人的交流分享，尊重每一個人的個性化體驗(yàn)。

⑤ 活動助推。學(xué)校組織學(xué)生策劃、設(shè)計、開展豐富的閱讀文化活動，這些活動既有莊重的儀式感，又不失狂歡的游戲味。

二、 “快樂閱讀”的環(huán)境支持

環(huán)境是閱讀得以有效展開的重要支持因素。我們既重視外部硬環(huán)境的建設(shè)，又重視課程、氛圍等軟環(huán)境的構(gòu)建與營造。

學(xué)校在南京率先設(shè)立兒童閱讀中心，負(fù)責(zé)全校閱讀課程的規(guī)劃、設(shè)計與管理實(shí)施。

學(xué)校圖書館創(chuàng)建于1992年，1999年成為南京市首批示范圖書館?，F(xiàn)使用面積達(dá)200多平方米，內(nèi)有藏書3萬余冊。學(xué)校建立了完善的圖書借閱制度，由專業(yè)專職老師負(fù)責(zé)圖書、報刊的管理。全校各班級由專職的圖書管理員按照圖書借閱安排表上的安排，定期借閱和歸還圖書，使學(xué)校的藏書保持正常的交換流通。每天中午12點(diǎn)至下午1點(diǎn)半，學(xué)校圖書館向?qū)W生開放，每位學(xué)生每周可借書1～2本，每學(xué)期可累計借書達(dá)30余本。2016年，圖書館館藏流通冊數(shù)達(dá)14568冊，流通率達(dá)58.61%。

我們組織力量，精心編選了《快樂閱讀》讀本。讀本每學(xué)年一冊，遵循以下編選原則：“中國元素，文化鄉(xiāng)土”“多元閱讀，綜合體驗(yàn)”“走向古典，回味傳統(tǒng)”“專題閱讀，開掘深度”“文化大家，童年榜樣”。

我們的班級課表上，每周均設(shè)有一節(jié)閱讀課，按照閱讀的不同形態(tài)，又將其細(xì)分為推薦課、交流課、誦讀課、欣賞課等等。

共同閱讀，共同生活。瑯小的家長也積極響應(yīng)這一理念，許多班級組織起親子讀書會，涌現(xiàn)出一大批“故事媽媽”“故事爸爸”，形成了富有瑯小特色的家長課程。

三、 “快樂閱讀”的品牌活動

1. 閱讀文化節(jié)。從2008年起，學(xué)校將每年4月23日定為閱讀文化節(jié)開幕日，為期一個月，迄今已舉辦8屆。每年的閱讀文化節(jié)是全校學(xué)生的盛大節(jié)日，從學(xué)校、級部到班級，都精心做了設(shè)計安排。造型獨(dú)特的書門、振奮人心的作家見面會、有趣的跳蚤書市、極具創(chuàng)意的自制繪本，以及“南京作家閱讀季”“曹文軒閱讀季”等，都贏得了同學(xué)們的喜歡，并被多家專業(yè)媒體（如《語文教學(xué)通訊》）和社會媒體（如《現(xiàn)代快報》《揚(yáng)子晚報》）報道。

2. “新年詩會”。從2009年起，學(xué)校于新年前夕舉辦兩年一屆的新年詩會，以“童聲搖響春天的鈴鐺”為主題，用美妙的童聲迎接新年的到來。新年詩會期間，“校園小詩人”評選是備受關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容，每一位同學(xué)都提筆作詩，全員參與，互相點(diǎn)評，給人氣高的同學(xué)頒發(fā)“校園小詩人”證書?，F(xiàn)已正式出版兩本詩集作品。這一活動得到《現(xiàn)代快報》等多家媒體的關(guān)注并報道。

3. “辰讀班”。學(xué)校聘請著名作家韓青辰女士為駐校作家。據(jù)悉，小學(xué)聘請駐校作家在國內(nèi)少有先例。每雙周二下午，韓青辰女士都會如約來到學(xué)校，同五年級的部分孩子共赴文學(xué)的約會。大家將這一活動以作家的名字命名為“辰讀班”。《中國教育報》對此作了報道。

4. “真人圖書館”?！拔覀兤诖?，你會是一本書；我們邀請，你來讀一個人。”這是“真人圖書館”的口號。我們在四、五年級廣泛開展該項(xiàng)活動，鼓勵學(xué)生潛心閱讀，成為某本書、某位作家、某個專題的專家，獲得為同學(xué)講解、介紹的資質(zhì)，學(xué)校則提供展示的平臺，幫助他們與同學(xué)進(jìn)行交流、分享。

此外，“瑯瑯兒童閱讀文化論壇”“小主人講壇”“‘我的一本課外書演講”等活動也都獲得了業(yè)內(nèi)外人士的廣泛好評。

四、 “快樂閱讀”的成績與影響

“快樂閱讀”課程使學(xué)生的語言文化素養(yǎng)得到提升。張力歡同學(xué)參加全國“我的一本課外書”演講比賽決賽，走進(jìn)了央視演播大廳。近年來，二十余名同學(xué)出版了自己的個人作品?；ㄐ﹃柾瑢W(xué)出版了長篇幻想小說《魔鏡的傳說》。朱祺同學(xué)的13萬字紀(jì)實(shí)作品《我的童年我的（6）班》在當(dāng)當(dāng)、卓越等各大網(wǎng)絡(luò)書店暢銷。

學(xué)校閱讀團(tuán)隊(duì)頻頻應(yīng)邀參加各級各類閱讀研討、推廣活動。學(xué)校年輕教師積極參加市教研室組織的“蒲公英”書香田園行活動，參加南京市教研室、電教館組織的課外閱讀微課導(dǎo)讀設(shè)計。瑯小師生多次參加江蘇省全民閱讀節(jié)相關(guān)活動。其中，梁俊杰老師在閱讀節(jié)中介紹自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，楊卉老師進(jìn)行了優(yōu)秀作品朗誦表演，周益民老師參加了書香校園建設(shè)論壇。

2015年12月18日，應(yīng)邀參加“純美的力量——曹文軒《草房子》300刷聚焦與研討”活動，瑯小師生表演展示了曹文軒作品情景劇和班級讀書會。2016年6月5日，部分學(xué)生應(yīng)邀參加了江蘇省廣電端午詩會。著名作家黃蓓佳曾在文章中寫道：“我每寫完一部兒童小說，想要聽取意見或是獲得首肯時，第一個想起的總是‘瑯小。這么多年，感謝瑯小有那些酷愛閱讀的老師和孩子們，他們的閱讀口味無形中已經(jīng)在我心里樹起一桿標(biāo)尺。”

一批閱讀教師迅速成長。2010年，周益民老師被《中國教育報》評為全國推動讀書十大人物。2015年，在“閱讀改變中國”年度評選中，朱萬梅老師獲得“年度點(diǎn)燈人提名獎”。楊卉老師多次應(yīng)邀赴北京、四川等地做閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹。

“瑯瑯書聲伴鈴聲，日日書香勝花香”，這是詩人金波先生為瑯小閱讀文化節(jié)的題詞。我們將繼續(xù)堅守閱讀的品格，努力營造兒童的精神家園。

（作者單位：南京瑯琊路小學(xué)）endprint