《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

張馨梅

一、 揭示課題，激發(fā)閱讀興趣

1. （課件播放：雨滴變成“雨”字）你們看，誰來啦？雨滴小小的、輕輕的，是個(gè)小不點(diǎn)兒，多可愛啊，我們就叫它——雨點(diǎn)兒。（正音：讀準(zhǔn)兒化音）

2. （課件映示第1自然段圖、文）指名讀。雨點(diǎn)兒很多，都數(shù)不過來了，這就叫——數(shù)不清。（出示詞卡“數(shù)不清”）指名讀，齊讀。這么多小小的雨點(diǎn)兒，輕輕地從云彩里飄落下來。我們一起去看一看！聽老師來讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】課題《雨點(diǎn)兒》本身就充滿趣味，俏皮可愛。通過“雨”字的象形特點(diǎn)，與文題巧妙聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。

二、 初讀課文，整體感知內(nèi)容

1. 出示朗讀姿勢(shì)圖。對(duì)照?qǐng)D，請(qǐng)你雙手捧書稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵仔細(xì)聽。師范讀課文。

2. 課文里有兩種不同的雨點(diǎn)兒，看?。ǔ鍪窘叹摺靶∮挈c(diǎn)兒”和“大雨點(diǎn)兒”）它們要去哪里呢？小朋友們自己讀讀課文，找找答案吧。

3. 自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，同桌一人讀一個(gè)自然段。一個(gè)讀，一個(gè)聽，聽到誰有讀錯(cuò)的地方，等他讀完后再教教他。

【設(shè)計(jì)意圖】教師恰如其分的范讀，是培養(yǎng)學(xué)生良好語感和整體把握能力的高效手段。對(duì)學(xué)生聽讀、朗讀姿勢(shì)的細(xì)致要求，既是教給學(xué)生方法，又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

三、 細(xì)讀文本，積累運(yùn)用語言

1. 學(xué)習(xí)第2—4自然段。

（1） （課件映示2—4自然段）指名讀。

（2） 小雨點(diǎn)兒飄落到哪里了？這個(gè)問題除了我們，還有誰想知道？

（3） 所以大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒（課件點(diǎn)紅“問”，引讀）——你要到哪里去？問問題要用——嘴巴，所以你看，“問”字里面是個(gè)“口”字。

大雨點(diǎn)兒的話里有一個(gè)大大的問號(hào)。（課件點(diǎn)紅，變大問號(hào)）讀問號(hào)的時(shí)候，聲音要往上揚(yáng)。誰來學(xué)著大雨點(diǎn)兒的樣子，問一問？指名讀。

（4） 問問題要用“口”，回答問題（課件點(diǎn)紅“回答”）——也要用口。誰來學(xué)著小雨點(diǎn)兒的樣子回答？指名讀小雨點(diǎn)兒的話。小雨點(diǎn)兒要去——有花有草的地方。（出示詞卡“有花有草”）指名讀。有花有草的地方是什么樣??？（課件映示圖片，那里。）看看圖，想一想，誰來說一說？是啊，那里長(zhǎng)滿了花草，這就叫——“有花有草”，齊讀詞卡。

小雨點(diǎn)兒也有問題要問呢！你知道它要問什么嗎？指名答。

（5） 大雨點(diǎn)兒是怎么說的？原來大雨點(diǎn)兒要去“沒有花、沒有草的地方”。（出示詞卡“沒有花沒有草”）指名讀。這個(gè)詞組有點(diǎn)兒長(zhǎng)，我們讀時(shí)要注意停頓。聽老師讀，指名讀。（課件映示圖片）看看圖，想一想，沒有花沒有草的地方是什么樣兒？指名說。是啊，那里土地干旱，寸草不生，所以——沒有花沒有草，齊讀詞卡。

（6） 大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒想去的地方不一樣，你能學(xué)著它們的樣子，讀一讀它們的對(duì)話嗎？注意讀好問和答的語氣。分角色朗讀課文2—4自然段。

2. 學(xué)習(xí)第5自然段。

（1） 小雨點(diǎn)兒去了——（指板書）有花有草的地方；大雨點(diǎn)兒去了——（指板書）沒有花、沒有草的地方。有了雨點(diǎn)兒，這些地方有什么變化嗎？（課件映示第5自然段）誰來讀一讀？

（2） 有花有草的地方有什么變化？那里——花更紅了（出示詞卡“花更紅了”），草更綠了（出示詞卡“草更綠了”）指名讀。以前花紅嗎？草綠嗎？你怎么知道的？你真會(huì)讀書！齊讀詞語。誰來讀好這句話？指名讀、齊讀。

（3） 沒有花、沒有草的地方也發(fā)生了很大的變化。那里——開出了（出示詞卡“開出了”）紅的花，還——長(zhǎng)出了（出示詞卡“長(zhǎng)出了”）綠的草。以前有紅花綠草嗎？它們是新長(zhǎng)出來的！一起讀好這句話。

（4） 美美地讀一讀第5自然段。指名讀、齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在文本情境中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字字形，讀好人物對(duì)話。通過多種形式的朗讀鞏固、內(nèi)化學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的感受和理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、 總結(jié)課文，感受雨點(diǎn)兒的可愛

1. 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道（指板書）小雨點(diǎn)兒去了——有花有草的地方，那里——花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了——沒有花、沒有草的地方，那里——開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

2. 你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎？是啊，花草樹木的生長(zhǎng)離不開雨水的滋潤(rùn)，雨點(diǎn)兒?jiǎn)拘蚜巳f物，看——（課件播放樹林、果園、花園、農(nóng)田等圖片）世界生機(jī)勃勃離不開雨點(diǎn)兒的功勞！雨點(diǎn)兒多可愛??！我們?cè)賮碜x讀它的名字。齊讀課題。

五、 教學(xué)生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫

1. 看，云彩里又飄落了這些雨點(diǎn)兒，你認(rèn)識(shí)嗎？（課件映示生字：數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長(zhǎng)、從、你、有）指名讀。

2. 我們來學(xué)寫生字。（課件映示：從、你）

3. 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同之處？（左右結(jié)構(gòu)，都有“人”）

4. 教學(xué)“從”字。（課件映示“從”字）你有什么好方法記住這個(gè)字嗎？是啊，（課件映示“從”的古文字“”）“從”字就像一個(gè)人跟著一個(gè)人走。仔細(xì)觀察，兩個(gè)“人”有什么不同？指名說。（左小右大，左邊的“人”字捺要變成點(diǎn)）

師范寫。要點(diǎn)：左邊稍小捺要變點(diǎn)，右邊稍大筆畫穿插，捺要舒展腳尖平。

生練習(xí)寫“從”字，教師關(guān)注學(xué)生坐姿及握筆姿勢(shì)，點(diǎn)評(píng)反饋。

5. 再看“你”字?！澳恪弊值淖筮吺俏覀儗W(xué)過的偏旁，叫——單人旁（點(diǎn)紅單人旁），也表示人。你看，漢字的部件多謙讓，單人旁窄窄的，往左讓，它是在給右邊的“爾”字留位置呢！

師范寫。要點(diǎn)：?jiǎn)稳苏笠?，右邊稍寬點(diǎn)撐開。

生練習(xí)寫“你”字，教師關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)，點(diǎn)評(píng)反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。通過古文字將“從”字的構(gòu)形特點(diǎn)形象、有趣地展示出來，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較領(lǐng)會(huì)生字的書寫要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把生字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（作者單位：南京市天妃宮小學(xué)）