探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

敖應(yīng)飛

摘要：體驗(yàn)、理解、應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的過程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生快樂體驗(yàn)，熟練應(yīng)用，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，感受成功的喜悅，體會知識的力量，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)好的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教師

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0161-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)。"所謂體驗(yàn)，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以"課標(biāo)"精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)時應(yīng)先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)、生活、人生良好的情感態(tài)度。在教學(xué)中教師在注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念，教師要舍得花時間引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實(shí)踐，讓學(xué)生主動參與知識形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力才能落到實(shí)處，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

2.做好課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，可以測量學(xué)生對知識掌握和知識技能的培養(yǎng)情況，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行必要的評價。強(qiáng)調(diào)檢測與反饋是基于信息化教學(xué)的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的原則。課件中的練習(xí)設(shè)計是對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)重要環(huán)節(jié)，通過檢測反饋的信息可以及時調(diào)整并予以指導(dǎo)。教學(xué)課件對于練習(xí)的編寫也應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生并按照學(xué)生掌握知識的步驟進(jìn)行設(shè)置。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計時，我們對練習(xí)的設(shè)計作了以下處理：在練習(xí)題的題型上分為基本類型題、提高類型題、綜合應(yīng)用型三類編排?；绢愋皖}針對全體學(xué)生設(shè)計，嚴(yán)格控制難度，旨在考查學(xué)生對基本知識點(diǎn)的掌握，題量較多，以有利于后進(jìn)生練習(xí)。提高類型題也針對全體學(xué)生設(shè)計，主要體現(xiàn)知識的相對系統(tǒng)和綜合，題型上求全求新，有一定的梯度和難度，題量多，前部分習(xí)題較易，而后部分難度則逐漸提升。綜合應(yīng)用型練習(xí)針對中上等學(xué)生設(shè)計，除這部分知識外，還涉及其他章節(jié)的相關(guān)知識，題型要力求新穎靈活，能力成分明顯，綜合性強(qiáng)，難度較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)完后要采用及時反饋的形式自己進(jìn)行自我評價，這樣，可以及時知道自己知識掌握的情況，也能讓教師及時了解學(xué)生的知識掌握情況，以便進(jìn)行相應(yīng)知識點(diǎn)的補(bǔ)救。

3.創(chuàng)建一個動態(tài)生成的數(shù)學(xué)教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師向分?jǐn)?shù)看齊，教學(xué)定位在與考試有關(guān)的知識點(diǎn)上，這就決定了教學(xué)的機(jī)械化。把知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背、做練習(xí)鞏固，考試時就能按圖索驥寫出正確的答案，取得好成績。整個教學(xué)過程如同一部流水線，教與學(xué)都是生硬、僵化的，按部就班，沒有靈活性。新課改的實(shí)施促使教師拋開這種教學(xué)，實(shí)行靈活執(zhí)教，這樣才能讓學(xué)生很好地探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)發(fā)展。教學(xué)過程本身是一個動態(tài)生成的過程，存在很多變化的因素，由于教師觀念的束縛，把這種動態(tài)的因素遮掩了、忽視了，導(dǎo)致了教育的機(jī)械化?，F(xiàn)代教育要求教師要有靈活的教育機(jī)智，不能為了教而教學(xué)，不能主宰學(xué)生，要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，需要教師關(guān)注教學(xué)過程中所涉及的與教學(xué)有關(guān)的方面。

教學(xué)要形成良性的教學(xué)互動過程，到成教與學(xué)的統(tǒng)一。教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能產(chǎn)生作用，教學(xué)的形式、教學(xué)手段要符合學(xué)生的要求。不能孤立地為了完成教學(xué)任務(wù)，只站在自己的立場去教學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等不聞不問，結(jié)果是教與學(xué)是割裂的兩個方面，教師難以教給學(xué)生，學(xué)生難以學(xué)進(jìn)去，說明教學(xué)不是互動的過程，是對立的過程。要做到教學(xué)的互動，首先，師生在心理上要彼此接納，互相理解和尊重，如果教師在心里對學(xué)生不耐煩，學(xué)生對教師討厭，教師會懶得教，學(xué)生懶得學(xué)，對于兩者來說都是"當(dāng)一天和尚撞一天鐘"，教學(xué)效果根本不能提高。因此，教師作為教學(xué)的組織者，要讓學(xué)生信服自己，必須先降低自己高高在上的姿態(tài)，要俯下身和學(xué)生平等相處。多關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，學(xué)習(xí)上更要仔細(xì)觀察學(xué)生，為他們認(rèn)真的解答釋疑。和學(xué)生共同探討問題，給予他們說話的權(quán)利，不能用權(quán)威的陳舊觀念讓學(xué)生必須服從自己。這樣的教學(xué)才夠活躍和開放，學(xué)生變得活潑起來，與教師的溝通增強(qiáng)，教與學(xué)變得靈活起來，不再有條條框框，促進(jìn)了教學(xué)動態(tài)生成。

古人云："得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。"方法因人而異，希望我們能盡快地找到適合自己的方法，靈活運(yùn)用，不斷創(chuàng)新，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)新的活力。