怎樣學(xué)好初中英語

文曲強(qiáng)

摘要：現(xiàn)在，無論是社會、學(xué)校，還是家長、學(xué)生都對英語十分重視。特別是家長和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方面投入很大。家長們面對各種各樣的英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，面對形形色色的英語輔導(dǎo)書，難免產(chǎn)生了困惑。學(xué)生們面對校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)，面對課余的校外充電，不禁產(chǎn)生了無奈。那么，怎樣才能學(xué)好呢？

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生；家長

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0124-01

1.針對初中學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜的英語教學(xué)出發(fā)點(diǎn)

初中年齡段的特點(diǎn)是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸，不會得到好的教學(xué)效果。他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，不能激發(fā)他們的興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，機(jī)械的教學(xué)是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣，就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

2.挖掘潛能，激發(fā)興趣

2.1教學(xué)中注意引入方式。例如啟發(fā)式、實(shí)物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講"laugh"時首先在黑板上畫一幅大笑和哭泣的簡圖，分別寫上相應(yīng)的單詞?；蛘哒垉蓚€學(xué)生到黑板前面，一個扮笑臉，一個扮哭臉。然后用英語問同學(xué)"What's this？""lt's a face.""Is he crying or laughing？"同學(xué)們會很容易做出正確的回答，繼而引起學(xué)習(xí)其他單詞的興趣。

2.2注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的表達(dá)學(xué)生都易接受，也易理解。在教學(xué)過程中注意循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn)。問與答，是反饋知識最直接的檢測措施。答對者，統(tǒng)計數(shù)，達(dá)到一定次數(shù)時，獎勵他們一個本子或一支筆，或帶他們做一些小游戲。目的是抓住他們愛思考的特點(diǎn)，使他們能得到有利的發(fā)展。

2.3作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學(xué)生的自尊心。基礎(chǔ)題全批全改，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改。學(xué)困生當(dāng)面批改。講評時，要有一個度，無論是學(xué)困生還是程度較好的學(xué)生，都有獲得獎勵的機(jī)會。

3.在研究"學(xué)"法的基礎(chǔ)上探索"教"法

在研究"學(xué)"法的基礎(chǔ)上探索"學(xué)"法，從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均符合英語學(xué)科的認(rèn)識規(guī)律。教師的教法應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律研究教法。例如，學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，老師應(yīng)當(dāng)按照量力性原則安排授課內(nèi)容；在不同的階段，采用不同的方法打好語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等技能；在學(xué)習(xí)過程中，各種感官的協(xié)調(diào)活動有助于提高記憶的效果，教師要有效地使用直觀教學(xué)手段，根據(jù)記憶規(guī)律，不僅在講新課時要有計劃地以新帶舊，使新知識和舊知識有機(jī)的結(jié)合，還要指導(dǎo)學(xué)生平時如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到溫敝知新，以期收到良好的效果。

4.歸納知識點(diǎn)

初中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認(rèn)識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西，以致形成理性認(rèn)識。如：bring write pass showsend cook give buy 等這些詞在用法是相似的 ，只有buy與它們有細(xì)微的差別。 pleased pleasant surprised surprising amazed amazing excited exciting bored boring 等等。讓學(xué)生找出那些詞主語是人，那些詞主語是物？要?dú)w納的知識點(diǎn)很多，讓他們?nèi)フ?，去歸納，去比較知識點(diǎn)的異同，然后把筆記給老師看。通過一系列歸納和比較，學(xué)生自己也學(xué)會總結(jié)。這樣比老師直接告訴學(xué)生這些詞的用法要好得多2.學(xué)會討論疑點(diǎn)教學(xué)中教師除了及時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有不同的語言，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。例如：It is +adjective +of somebody to do something句型，是用于對人的性格，品行進(jìn)行評價，該句型中的介詞of不可換為for，這種句型中形容詞通常表示主觀感覺或態(tài)度的。而哪些詞可以用for呢？這類形容詞有difficult easy hard important dangerous possible impossible 等等。提醒學(xué)生注意的是of somebody的句型通常都可轉(zhuǎn)換為不定式做狀語的句子，但for somebody句型不可以。如It is very nice of you to offer me a seat.=You are nice to offer me a seat.而for somebody句型It is very important for you to learn English 不能說成It is very important of you to learn English 。針對這些詞和句子先讓學(xué)生討論，加深印象，說出區(qū)別。既可以解決學(xué)生對語言現(xiàn)象的疑問。對課文的理解，也可用來對語言的操練，深化。學(xué)生在討論疑點(diǎn)的活動中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

懷著愉悅的學(xué)習(xí)心情，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擁有堅韌的學(xué)習(xí)精神，你定能收獲可喜的學(xué)習(xí)成果。