簡析高中語文教學(xué)

馬寶萍

摘要：隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，教育體制改革的深化，新課程對高中語文課教學(xué)提出了新的要求。高中語文教師在實施組織教學(xué)中，應(yīng)與時俱進，不斷進行教學(xué)反思，才能在教學(xué)中不斷取得突破性的進展。因此，變革課堂是實施新課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。那么，作為中學(xué)語文教師應(yīng)該做到哪些方面的變化呢？

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)改變；策略

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0064-01

1.課堂提問的整體優(yōu)化

1.1設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題、解決問題的能力。

1.2問題要大小得當(dāng)、多少適量，難易適合不同階層學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向？？太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

1.3設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答（這種做法在本質(zhì)上仍然是注入灌輸?shù)模┓绞?。設(shè)問的形式主義傾向是課堂教學(xué)中的一大弊病。問題或過簡，或過瑣細(xì)，或過于雷同、千篇一律，或過于空洞不知從何答起，這些都是形式主義的設(shè)問造成的，結(jié)果往往是啟而不發(fā)、課堂沉悶，或者相反，課堂表面轟轟烈烈實際卻一無所獲。還有的教師自己閉門設(shè)計好了問題與答案，卻與學(xué)生的實際不符合。學(xué)生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導(dǎo)，而是仍舊反復(fù)問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍、一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。

2.對高中語文教學(xué)要面向現(xiàn)代化

鄧小平同志提出的教育"三個面向"，是具有戰(zhàn)略眼光的。高中的語文學(xué)習(xí)對大部分學(xué)生來說意味著語文學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，意味著他們繼續(xù)進行專門深造和謀求職業(yè)已經(jīng)具備了適應(yīng)社會發(fā)展的語文能力。換句話說，就是已經(jīng)具備了參與現(xiàn)代化建設(shè)所應(yīng)具備的語言運用和語文學(xué)習(xí)能力。未來學(xué)家指出："未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"由此可見高中語文教學(xué)面向現(xiàn)代化的重要意義。當(dāng)然，高中語文教學(xué)面向現(xiàn)代化決不是一個口號，也不是一個標(biāo)簽，它理應(yīng)具有實實在在的內(nèi)容。比如：高中語文教學(xué)與科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展問題；高中的語文教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化教學(xué)手段問題；高中的語文教學(xué)與社會環(huán)境、自然環(huán)境的問題；高中的語文教學(xué)與市場經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系問題；高中的語文教學(xué)與國際大教育環(huán)境的關(guān)系問題；高中語文課程自身的現(xiàn)代化問題，等等。語文教學(xué)不應(yīng)是孤立的、封閉的，特別是高中的語文教學(xué)與社會發(fā)展的現(xiàn)代化更為接近，高中的語文教學(xué)思想如果缺乏現(xiàn)代化的內(nèi)容和精神，那將會永遠走不出封閉的、形式主義的小圈子。

3.訓(xùn)練學(xué)生的語文能力

課內(nèi)的趣味導(dǎo)讀和課外的擴展視野是兩個不可分割的整體，課內(nèi)外緊密結(jié)合起來，才能充分體現(xiàn)語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)所起到的不可估量的作用，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。可以對學(xué)生進行"每人講一首古詩""每周寫一篇讀書筆記""每周寫一篇日記""每季讀一部好書"的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。這一訓(xùn)練把課外閱讀積累起來，通過課內(nèi)有計劃的活動，如即興演講、日記展評、故事會、新聞發(fā)布會、讀書報告會等，訓(xùn)練學(xué)生的主體參與意識、思維能力、應(yīng)變能力和口語表達能力?；顒诱n綜合訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)。高中語文課是一門融文學(xué)、政治、天文、地理、音樂、美術(shù)為一體的綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，活動課的綜合訓(xùn)練恰好適應(yīng)了語文教學(xué)的需要，活動課上能把所有學(xué)生的積極性調(diào)動起來，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，更重要的是能極大地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維方法

4.1激發(fā)想象，啟發(fā)創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維的顯著特點，是其思路具有多向性，沿著不同的途徑，突破習(xí)慣的范圍，產(chǎn)生出大量的變異見解，它是創(chuàng)造的關(guān)鍵。語言是人們傳達信息和情感交流的主要工具。教師美的語言能使學(xué)生"耳醉其言，心醉其情"，像磁鐵一樣吸引學(xué)生們神游在美的課堂教學(xué)之中。觀察和欣賞是提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的有效途徑。把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動順利展開。它滲透在小學(xué)生活的一切方面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì)，特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要作用。

4.2營造氛圍，創(chuàng)造空間，發(fā)展思維。創(chuàng)造性思維需要不斷吸收新鮮的思維養(yǎng)料，改進舊的思維和內(nèi)容，使思維和創(chuàng)造不斷適應(yīng)時代潮流，永遠充滿活力。與此相反傳統(tǒng)思維往往是封閉的缺乏橫向比較，容易自滿自足，停止不前，必然帶來思維的僵化，作品的乏味平淡。我們要打破思想上的各種圍墻，不斷吸收新的知識，不斷推動思維方式的進步。

總之，新課程語文教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。在探索與實踐的過程中難免會出現(xiàn)這樣的盲點。關(guān)鍵是要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提高。