基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

王新春

摘 要：近些年隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)教學(xué)中“微課”教育形式被更多的老師接受并廣泛應(yīng)用。具體說來，“微課”是新興的教學(xué)技術(shù)，也是重要的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，因其依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了全面發(fā)展。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，旨在探討微課的教學(xué)策略以及對學(xué)生的重要影響。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目，由于其在理解上更加抽象而讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)上較困難。目前，在教學(xué)中更加注重打造高效課堂，微課作為近些年興起的便捷教育手段，對課堂上學(xué)生的疑點(diǎn)難點(diǎn)可以更好地彌補(bǔ)，不僅被廣大教師提倡，也引起了學(xué)生的極高興趣。因此，我們認(rèn)為利用微課教學(xué)是非常有利的。

一、微課的概念

微課，我們又稱之為微課程，與最常規(guī)的傳統(tǒng)課程相比，不僅更加短小精悍，而且更具有趣味性、形象性、靈活性等特點(diǎn)，主要用來闡述教學(xué)上的某個具體問題。通常一個完整的微課由具體的網(wǎng)絡(luò)視頻以及相關(guān)的配套資源構(gòu)成，它便于學(xué)生自由支配業(yè)余時間，進(jìn)行對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與復(fù)習(xí)。由于其能夠更好地把握課程重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，為更多的教育者與學(xué)生關(guān)注和喜歡。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程微課設(shè)計策略

（一）微視頻設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)課程微課設(shè)計策略，最主要的就是微視頻的設(shè)計過程。在這個過程中，需要把小學(xué)生的生理特征和小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)充分考慮進(jìn)去。所以，我認(rèn)為微視頻設(shè)計時間不能超過10分鐘，因?yàn)橐坏┏^這個時間段會引起學(xué)生的煩躁情緒，更容易讓學(xué)生分散注意力；在整個設(shè)計內(nèi)容上要考慮學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣以及他們真正的感官感受；設(shè)計原則以學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主要方針，保持教學(xué)視頻的完整性和連續(xù)性，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度有效選擇，做到主題清晰明確。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)要嚴(yán)格按照教學(xué)活動和新課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，在整個設(shè)計過程中，教師需要把更多的設(shè)計要素考慮進(jìn)去。比如，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)部分、整體學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體課堂檢測以及有效的課堂互動等。通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)部分和整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；而通過具體課堂檢測這個視頻環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解與認(rèn)識；有效的課堂互動就是讓學(xué)生進(jìn)行分組交流、自由討論，不僅可以讓學(xué)生加深對新知識點(diǎn)的認(rèn)識，也可以讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更好的反思。

（三）教學(xué)活動設(shè)計

微課設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，要貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，具體來說就是課前、課中和課后。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前活動中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的理解能力認(rèn)真設(shè)計出學(xué)生自學(xué)的視頻內(nèi)容，同時可以組織學(xué)生的家長對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)鞏固；通過微課設(shè)計，在課中活動中為學(xué)生營造具體的問題情境，比如讓學(xué)生自由分組協(xié)同完成對課堂問題的共同探討，以找到最終的解決辦法，為了鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，讓每一小組分派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示等；課后活動設(shè)計主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用有效的網(wǎng)絡(luò)信息平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的反饋，教師可以根據(jù)反饋結(jié)果對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

（四）評價體系設(shè)計

評價體系設(shè)計，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行具體反饋與點(diǎn)評。通過微課設(shè)計評價體系，可以讓師生之間更好地互動，有效開展課堂教學(xué)評價和學(xué)生之間的評價，并及時在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上將評價內(nèi)容和評價結(jié)果進(jìn)行發(fā)布。這樣不僅便于學(xué)生和教師以及家長之間進(jìn)行靈活溝通，也便于讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，更讓家長能夠及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的思想動態(tài)和具體學(xué)習(xí)狀況，通過對學(xué)生自身學(xué)習(xí)實(shí)際問題的真實(shí)反映，選擇合適的方法予以解決。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計的實(shí)施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計的實(shí)施策略具體如下：（1）通過教學(xué)目標(biāo)設(shè)計來開展教學(xué)課堂，基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計課堂，不僅可以將教學(xué)的知識難點(diǎn)和知識重點(diǎn)進(jìn)行非常細(xì)致的劃分，也可以使教學(xué)目標(biāo)設(shè)計更加精確化，從而保證學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充分了解。比如教師在對四邊形這一單元講解前，就可以利用微課視頻對四邊形的特點(diǎn)、角的特點(diǎn)、特征以及定義等進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計，從而對教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)部分進(jìn)行詮釋，更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。（2）通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計來規(guī)劃教學(xué)課堂，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，教師在教學(xué)實(shí)時講解時可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺充分結(jié)合PPT教學(xué)演示，加強(qiáng)學(xué)生、教師與家長之間的良好溝通與交流。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下根據(jù)微課視頻自主學(xué)習(xí)并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，更好地對課堂內(nèi)容進(jìn)行消化理解。（3）通過運(yùn)用現(xiàn)代科技手段提高課堂質(zhì)量，基于微課所設(shè)計的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，具體體現(xiàn)在應(yīng)該如何幫助教師解決課堂中的實(shí)際問題，比如應(yīng)該怎么做，如何做等。因此，教師需要掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并學(xué)會通過運(yùn)用現(xiàn)代科技手段來提高課堂質(zhì)量，例如在講授“圓”時，可以通過多媒體技術(shù)錄制微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生鞏固對以往學(xué)習(xí)過的三角形以及正方形的印象，并引導(dǎo)他們自主觀看微課視頻，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的困惑并逐一解決。

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編輯 郭小琴