淺析農(nóng)村小學教師信息技術(shù)手段應(yīng)用的困惑與思考

孫淑英

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到社會生活的方方面面，教育教學也不例外。隨著國家義務(wù)教育均衡發(fā)展與薄弱校改造的全面實施，農(nóng)村小學信息技術(shù)教學設(shè)施的配置也在逐步完善。多媒體教學手段在課堂教學中的有效利用，成為擺在每一位農(nóng)村小學教師面前亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；信息技術(shù)；應(yīng)用；思考

以前，農(nóng)村小學老師只有通過外出聽課，才能觀摩到多媒體技術(shù)在課堂上的使用，現(xiàn)在，隨著“班班通”電子白板的普及，農(nóng)村小學辦學條件已經(jīng)得到大幅度的改善，隨著“國培計劃”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目的實施，農(nóng)村小學教師的信息技術(shù)能力有了一定的提升，但是距離教師本人親自在日常教學中操作并使用還有很大的差距。讓農(nóng)村小學教師正確熟練地使用多媒體技術(shù)是大勢所趨，迫在眉睫。

一、讓教師近距離體驗信息技術(shù)給課堂帶來的視聽沖擊

多媒體技術(shù)形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)剡\用多媒體手段可以化抽象為具體，使教學內(nèi)容形象化、生活化、清晰化、擬人化，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，使得在運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。

面對農(nóng)村小學信息裝備的普及，教室墻上幾乎都懸掛了電子白板，這對于農(nóng)村教師來講，還顯得有些措手不及。為盡快縮小教師與多媒體應(yīng)用的距離，除了組織教師參加上級部門組織的各類信息技術(shù)培訓外，最直接有效的方法就是讓全體教師以最快的速度近距離體驗信息技術(shù)所帶來的感官沖擊。有效利用學校現(xiàn)有資源，挑選本校信息技術(shù)較好的青年教師作示范引領(lǐng)，通過信息技術(shù)在課堂教學中的使用，讓全體教師近距離體驗多媒體技術(shù)在教學中的諸多優(yōu)勢，讓教師深刻領(lǐng)悟到：變革就在今天！時不我待！只有盡快適應(yīng)教育技術(shù)的變革，才能適應(yīng)教育飛速發(fā)展的需求。例如，小學五年級數(shù)學“平行四邊形的面積”一課，對于平行四邊形面積公式的推導，教師精心設(shè)計課件，通過直觀形象的演示，利用剪、拼、平移等手段，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，進而得出平行四邊形的面積。課件的動圖直觀演示，改變了以往教師在講臺上邊講邊用剪刀拼接演示的教學方法，直觀形象地完成了圖形的演變，使學生對知識點的理解一步到位。這對于未體驗過多媒體教學手段的農(nóng)村小學教師來說，感觸也是可想而知的，這是教育變革中質(zhì)的飛躍。

又如，在小學四年級美術(shù)“多姿多彩的靠墊”一課，老師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學生展示了一個個精美的靠墊設(shè)計，形式更加生動，方法更加簡便，范圍更廣，效率更高，對學生來說還是很享受的視覺盛宴。以往對于這一教學環(huán)節(jié)，老師需在課前大量范畫，既增加了教師的備課量，又缺少了學生對生動美觀生活氣息的體驗，而網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為廣大教師提供了優(yōu)質(zhì)的備課資源。因此，我們的課堂教學可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，可以拓寬學生的視野，使學生所學的知識更全面多樣，同時還培養(yǎng)了學生搜集知識、獲取信息的能力。這樣的課堂學習方式，對教師來講，也起到了事半功倍的效果，使教師充分體驗到教學的樂趣。

可見，恰當?shù)剡x用多媒體制作課件來輔助教學，能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，使其成為課堂學習的主人，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師。近距離體驗與榜樣示范在很大程度上增強了教師學習與運用多媒體教學技術(shù)的極大熱情，為信息技術(shù)教學手段的全面實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、強化提高、強壓擔子，逐漸形成必備能力

現(xiàn)在農(nóng)村小學老教師相對較多，他們的電腦技術(shù)普遍較弱。日常教學中，可以采取推門聽課、督促檢查與集中培訓指導、一對一“以新帶老”的方式進行強化訓練。電子白板的應(yīng)用頻率與教學課件的制作使用效果，直接納入教師課堂教學的評價中，并與日常教學活動的業(yè)務(wù)考核掛鉤。所有任課教師的組內(nèi)匯報課、校內(nèi)的主題教學研討與教學開放周等活動，都要呈現(xiàn)出教師高水平的信息技術(shù)應(yīng)用能力。信息技術(shù)日新月異的時代對教師提出了更高的要求，正所謂“跳一跳摘到桃子”。這就要求教師必須熟練掌握相關(guān)的電腦知識和有關(guān)的操作技能，在信息技術(shù)使用的過程中消除畏懼感，逐步樹立應(yīng)用和適應(yīng)信息技術(shù)的信心，形成終身學習信息技術(shù)的信念，更好地熟練使用多媒體教學手段，成為必備的基本教學技能。

教育技術(shù)是無止境的，而信息技術(shù)手段也是不斷更新的，作為教師，只有不斷更新教育理念，不斷學習并充分運用新的教育技術(shù)，才能跟上時代發(fā)展的步伐，更好地投身教育教學活動中。

參考文獻：

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[2]曲桂麗.農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育存在的問題及對策[J].現(xiàn)代中小學教育，2004（9）.

編輯 郭小琴