雙語教育再出發(fā)

【策劃人語】

我國當(dāng)代中小學(xué)雙語教育興起于20世紀(jì)90年代，盛行于21世紀(jì)的前十年。沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和一些大中城市的中小學(xué)相繼啟動(dòng)了雙語教育實(shí)驗(yàn)和探索，一些中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和教師為此付出了積極而又艱辛的努力，做出了各種各樣的嘗試。

然而，面對這一浩大的、具有開創(chuàng)意義的基礎(chǔ)教育課程改革工程，由于課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的缺失，雙語教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)這一決定性的問題沒有得到解決，雙語課程資源（特別是雙語教材）的開發(fā)這一關(guān)鍵性的問題也沒有得到解決，雙語教育研究專家稀缺，雙語教育指導(dǎo)力量薄弱，特別是雙語教育的課程政策等配套工作還沒有緊緊跟上，導(dǎo)致一些學(xué)校的雙語教育起步轟轟烈烈，但最終紛紛以悄無聲息的方式宣告了它的徹底終結(jié)或名存實(shí)亡。

面對我國當(dāng)代中小學(xué)雙語教育從“蜂擁而起”走向“偃旗息鼓”這一事實(shí)，以王斌華、張志遠(yuǎn)、肖建芳、龔海平等為代表的一批雙語教育的潛心研究者，沒有氣餒，沒有懼怕，更沒有消沉。他們冷靜審視這段曲折歷程，并對世界多國的雙語教育實(shí)踐進(jìn)行了全方位的、系統(tǒng)而又深刻的研究，找尋失敗的原因。

本期刊登了4位省內(nèi)外校長在雙語教育方面的實(shí)踐與思考及專家的論述與點(diǎn)評。期待這樣的討論能喚起更多中小學(xué)教育人深入思考雙語教育如何再出發(fā)。endprint