“雙基一化一貫通”教學(xué)模式的科學(xué)實施

◎趙迪

“雙基一化一貫通”教學(xué)模式的科學(xué)實施

◎趙迪

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會也在進(jìn)行著日新月異的變化。世界的不斷發(fā)展，對人才的要求也在不斷的提高。對人才素質(zhì)要求的提高也使我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，高校的教學(xué)模式也在不斷變化。在“雙基一化”教學(xué)模式取得較好效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入完善成為“雙基一化一貫通”的新型教學(xué)模式。這一新型教學(xué)模式通過科學(xué)的實施，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

世界環(huán)境的不斷發(fā)展，對各行各業(yè)都提出了新的要求。在日益加劇的就業(yè)壓力下，如何提高高校學(xué)生的自身素質(zhì)成為了各個高校都在認(rèn)真研究的一大課題。在日新月異的今天，具有較強創(chuàng)新能力的人才越來越受到歡迎。高校因為其重要的社會地位及其性質(zhì)，成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型人才的培養(yǎng)基地。為了適應(yīng)新的形勢的發(fā)展，提出了全新的教學(xué)模式——雙基一化一貫通。

“雙基一化一貫通”教學(xué)模式分析

“雙基一化一貫通”這種不同于傳統(tǒng)習(xí)慣的教學(xué)模式，是適應(yīng)時代發(fā)展的新的產(chǎn)物?！半p基一化一貫通”這種新的教學(xué)模式是在總結(jié)已經(jīng)取得了不錯效果的“雙基一化”的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，延伸出來。在建筑工程相關(guān)專業(yè)課程中，“雙基一化”是指基于工作過程和基于建筑類執(zhí)業(yè)資格考試基礎(chǔ)之上的項目化教學(xué)模式。

“一貫通”是指將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識與學(xué)生的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要相貫通。這種新的教學(xué)模式不但擁有原來“雙基一化”教學(xué)模式的優(yōu)越性，而且更好地結(jié)合了時代發(fā)展的需求，響應(yīng)了國家教育改革的號召。

社會在多元化的發(fā)展過程中，需要的也不僅僅是單一型的人才，復(fù)合型的人才更受歡迎。這就要求在新的教學(xué)過程中，不單要注重學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，更需要對學(xué)生多方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，為社會提供具有高素質(zhì)的人才。

“雙基一化一貫通”教學(xué)模式在實施過程中存在的困難及解決辦法

“雙基一化一貫通”這種新的教學(xué)模式自身擁有著不可替代的優(yōu)勢，但是在進(jìn)行科學(xué)實施的過程中也會遇到很多的困難需要進(jìn)行解決。第一，作為一種新的教學(xué)模式，在實施的過程中可能會出現(xiàn)一些意想不到的情況，這就需要在教學(xué)的過程進(jìn)行進(jìn)一步的探究和總結(jié)。根據(jù)不同學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，更好的發(fā)揮學(xué)生本身的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。

第二，這種新的教學(xué)模式是將提高學(xué)生分析問題﹑解決問題的能力以及加強學(xué)生的專業(yè)能力為目標(biāo)，為學(xué)生考取相應(yīng)的資格證書以及畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在新的教學(xué)模式下，每個工作任務(wù)的載體是以建筑類職業(yè)資格考試的內(nèi)容為主，將知識能力的需求通過新的教學(xué)方法融入到每一個工作任務(wù)中。這就要求在進(jìn)行教學(xué)之前需要對建筑類職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解，并且根據(jù)實際情況對各個工作任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真的劃分，并進(jìn)行合理的驅(qū)動。工作任務(wù)如何劃分﹑怎樣更好地將考試內(nèi)容融入于任務(wù)中是教育工作者不得不面對的困難。這就要求其不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力，將全新的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的實施，注重學(xué)生的個性發(fā)展。

第三，“雙基一化一貫通”是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型式。如果在新的教學(xué)模式下仍舊照搬原來的教學(xué)理論和教學(xué)方法，將不利于新模式優(yōu)勢的展現(xiàn)。為了更好地凸顯新教學(xué)模式的優(yōu)越性就需要對原有的教學(xué)理論和方法進(jìn)行合理的改變。高校應(yīng)該根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)對專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，將專業(yè)知識的教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)相結(jié)合。在教學(xué)過程中可以借鑒現(xiàn)有的教學(xué)儀器進(jìn)行更具體的形象化的演示，并利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將信息化應(yīng)用到教學(xué)過程中，推出慕課﹑視頻公開課等在線教學(xué)方式。在對教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中，也要對科目的考核內(nèi)容和方式進(jìn)行相應(yīng)的變革。考試的內(nèi)容應(yīng)該給學(xué)生有更多的個性創(chuàng)新的發(fā)揮空間，這樣將學(xué)與考相結(jié)合才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

“雙基一化一貫通”教學(xué)模式實施的意義

“雙基一化一貫通”是適應(yīng)時代需求的具有先進(jìn)性的教學(xué)模式，是教育工作者在不斷的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的。這種新的教學(xué)模式與其基礎(chǔ)——“雙基一化”教學(xué)模式相比較更具有科學(xué)性，更能適應(yīng)多元化時代發(fā)展的需求。

“雙基一化一貫通”教學(xué)模式，在注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力﹑學(xué)習(xí)能力以及實踐能力的基礎(chǔ)上更加重視學(xué)生個性的發(fā)展，強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新是社會發(fā)展的重要驅(qū)動力量，關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，國家相關(guān)部門印發(fā)了專門的實施意見——《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，由此可見我國對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。

“雙基一化一貫通”教學(xué)模式在為國家﹑為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才﹑提高人力資本素質(zhì)工作做出了很大的貢獻(xiàn)。在實施新的教學(xué)模式的教學(xué)過程中，不單單可以豐富學(xué)生的課程，還可以將課本所學(xué)到的知識與實踐緊密結(jié)合，這樣更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的問題，并進(jìn)行及時的解決，避免學(xué)生走向社會之后遇到難以適應(yīng)脫離教材的現(xiàn)實工作的困境。這種將通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要香貫通的教學(xué)模式可以有效的突破人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，更好的增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

多元化已經(jīng)成為時代發(fā)展的重要標(biāo)志，高校作為社會人才的重要培訓(xùn)基地，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，同時也是不可多得的發(fā)展機(jī)遇。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造出能夠適應(yīng)新時代發(fā)展要求的新型的教學(xué)模式是各高校的重要任務(wù)。“雙基一化一貫通”這種新型的教學(xué)模式就是這個時代的產(chǎn)物，它擁有著自身獨特的優(yōu)勢，通過科學(xué)的實施，一定能夠在高校的人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用，為社會培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能夠為社會的不斷進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)的先進(jìn)人才。

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）