大學生思政教育與心理教育相結合的策略

◎李沛鈺

大學生思政教育與心理教育相結合的策略

◎李沛鈺

新課標給當代大學生提出的全面發(fā)展目標，要求我國大學生在在具備較高文化素質的同時，還應擁有良好的道德素質修養(yǎng)、心理承受能力以及正確的人生價值觀念。而這些品質往往與我國高等教育中的思政教育與心理教育之間有著密切的關聯(lián)。本文將就我國大學生思政教育與心理教育之間的關系進行充分的分析，以大學生的全面發(fā)展為目標提出大學生教育培養(yǎng)中思政教育與心理教育相結合的策略。

就思政教育與心理教育的性質來看，這二者之間有著非常密切的關聯(lián)，在教學中將二者之間結合運用對促進我國當代大學生的全面發(fā)展有著至關重要的作用。然而就目前來看，我國現(xiàn)階段絕大多數(shù)的大學在課程設置中都未將思政教育與心理教育結合運用，這在一定程度上對大學生的身心健康發(fā)展造成了不利的影響。對此，我國各大學就必須轉變以往的教學理念，給予思政教育與心理教育之間的結合充足的重視，從根本上促進我國大學生獲得全面的發(fā)展。

思政教育與心理教育之間的關系

思政教育的開展應以心理教育作為基礎。學生處于大學階段時往往會面臨以下的壓力：首先，進入到大學之后學生的生活、學習都出現(xiàn)了明顯的變化，學生往往會因為難以適應而產生壓力；其次，臨近畢業(yè)學生即將面臨擇業(yè)與就業(yè)，面對市場激烈的競爭也會產生一定的壓力。大學生作為高學歷的群體，其應具備良好的心理素質來有效面對生活中所面臨的不同壓力。而據(jù)相關的調查顯示，一般那些心理素質較高的學生在思想政治的學習中往往對相關的知識內容會產生更加深入的了解，并充分實現(xiàn)知識的內化。

思政教育能對心理教育進行強化。大學生心理教育開展的主要目的是通過有效的心理引導來幫助學生緩解心理壓力，以促進學生的心理得到健康的發(fā)展并提高學生在社會中的適應能力，進而為思政教學的開展奠定良好的基礎。而要促使學生養(yǎng)成良好的道德素質意識，且在今后的工作生活中能一直保持積極的心態(tài)，并確保自身具備正確的人生價值意識往往還需要通過思政教育的開展予以實現(xiàn)。由此可見，思政教育從本質上來看就是心理教育在一定程度上的升華。

思政教育與心理教育之間存在一定的互補性。從表面上來看，思政教育與心理教育在大學教育中是不同的兩個學科，且無論是教學內容還是教師在教學中所采用的方式之間都有著的明顯的差異性。然而在實際的教學中，這兩門科目教學的實施所針對的都是大學生，而最終的目的都是幫助大學生在日常的學習生活中樹立健全的人格，強化他們自身的精神意識，從根本上提高他們道德素質修養(yǎng)。由此可見，思政教育與心理教育之間也存在一定的互補性，將二者結合運用到大學生的教育中能有效實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。

大學生思政教育與心理教育相結合的策略

轉變以往的教學觀念。要促使在大學生的教育培養(yǎng)中將思政教育與心理教育之間充分有效的結合，就要求我國各大學能轉變以往學生教育培養(yǎng)的觀念，以給予大學生教育培養(yǎng)中思政教育與心理教育之間的結合充足的重視。要促使思政教育與心理教育之間形成有效的融合，首先就要求各大學生能轉變教學的觀念，充分突出心理教育的重要地位。在以往的教學中有絕大多數(shù)的大學都將心理教育視作是思政教育的一部分，這顯然與時代不斷發(fā)展變革的社會形勢之間不相適應。當今時代高等教育的不斷擴招給我國大學生帶來了極大的壓力，這往往會造成他們自身一些心理問題的產生。在這一背景下，以往單一的思政教育顯然已經無法滿足學生心理引導的需求，在進行思政教育的同時重視心理教育的結合開展已然成為現(xiàn)階段促進學生全面發(fā)展的重要方式之一。

將人本主義的理念融入到大學生教育培養(yǎng)中。不同學生其自身的心理狀態(tài)之間也往往大不相同，因此要將思政教育與心理教育之間充分有效的結合，也要求教師在教學中能充分融入人本主義的理念，采用與學生心理特征向適應的方式來開展教育工作，進而讓學生在進行相關思政內容學習的同時也能受到心理教育的正確引導。這要求各大學生的思政教師能轉變以往灌輸式的教學方式，將人本主義的理念充分融入到教學中，通過思政教育與心理教育的結合來促進學生的思想道德意識和心理承受能力等得到有效的提升。除此之外，以學生全面發(fā)展為目標的大學教育在思政教育與心理教育的結合中還要求教師能給予學生充分的尊重，并根據(jù)學生的實際情況來對其實施更加具有針對性的教學，進而從根本上發(fā)揮思政教育與心理教育結合的重要作用。

對學校的師資隊伍進行優(yōu)化。無論是思政教育還是心理教育其實施都對教師自身的專業(yè)性有著較高的要求，而要充分實現(xiàn)思政教育與心理教育之間的結合，更是對教師的職業(yè)能力和專業(yè)素質提出了更高的要求?；诖耍覈鞔髮W就必須要充分明確思政教育與心理教育之間相結合的重要性，進而以此為依據(jù)通過對教師的強化培養(yǎng)來對學校的師資隊伍進行優(yōu)化，比如，針對學校的思政教師學校應在重視其自身專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎上，不斷對其自身所具備的心理知識進行豐富強化，使其在具備良好思政教學能力的同時還能有效進行心理教育的實施。除此之外，學校還可以將專業(yè)的心理咨詢師安排至思政教育隊伍中，對他們的思政知識教育知識及能力進行豐富與提高，從根本上實現(xiàn)學校思政教育與心理教育結合實施的專業(yè)性，以促進學生得到全面的發(fā)展。

在大學生的教育培養(yǎng)中將思政教育與心理教育二者之間充分的結合，是以新課標為導向的能有效強化學生的思想道德意識及心理承受能力，促進當代大學生實現(xiàn)全面發(fā)展使其自身的社會適應能力得到有效提升的重要方式?；诖耍覈鞔髮W就必須要轉變以往的教學觀念，在教學中給予思政教育與心理教育之間的結合充足的重視，確保能對學校的師資隊伍進行優(yōu)化并充分強調學生在學習中的主體性，從根本上促使思政教育與心理教育二者在學生培養(yǎng)方面的作用得到充分有效的發(fā)揮。

（作者單位：陜西學前師范學院）