以會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉促進(jìn)審計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

◎劉聿一

以會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉促進(jìn)審計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

◎劉聿一

審計(jì)專業(yè)專任教師赴會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉，對(duì)審計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的產(chǎn)教結(jié)合有利于教師“雙師”素質(zhì)養(yǎng)成，并體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。

高職院校的主要任務(wù)就是通過大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)可以快速適應(yīng)社會(huì)，符合企業(yè)用人需求的專業(yè)技術(shù)性人才。這樣的需求要求教授課程的專任教師是同時(shí)具備扎實(shí)的專業(yè)功底和企業(yè)第一線工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。但現(xiàn)實(shí)情況是，雖然學(xué)校多數(shù)老師達(dá)到“雙師”要求，取得了會(huì)計(jì)師、審計(jì)師職稱、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格證書等，但卻沒有時(shí)間和精力到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，這樣的 “雙師”教師有名無實(shí)，不利于高職院校的人才培養(yǎng)。

會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉的收獲

我校在成功申報(bào)了“湖南省卓越高職院?！敝螅罅膭?lì)專任教師，尤其是青年專任教師利用寒暑假，甚至脫產(chǎn)去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。筆者利用這個(gè)契機(jī)，2017年1～8月赴天健會(huì)計(jì)師事務(wù)所（特殊普通合伙）湖南分所進(jìn)行掛職鍛煉，先后參與長(zhǎng)沙農(nóng)商行、長(zhǎng)沙銀行、湖南正虹科技、長(zhǎng)纜電工、湖南云錦集團(tuán)、長(zhǎng)沙長(zhǎng)泰機(jī)器人等公司年報(bào)或者季報(bào)的審計(jì)，以及深圳藍(lán)韻影像、長(zhǎng)沙湘瑞重工公司的盡職調(diào)查工作。因?yàn)楣P者之前缺乏相應(yīng)的企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本上算是從學(xué)校走出來，又再次走進(jìn)學(xué)校，走上了教師崗位。講課時(shí)尤其是案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課程講授時(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐，會(huì)出現(xiàn)力不從心、底氣不足的情況。所以這次掛職鍛煉，筆者認(rèn)真對(duì)待每項(xiàng)工作內(nèi)容并做好工作記錄，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納整理。與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和注冊(cè)會(huì)計(jì)師們 近距離接觸，與企業(yè)專家和一線員工進(jìn)行交流，總結(jié)出其中與審計(jì)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合參與的審計(jì)項(xiàng)目，提煉出適合給高職學(xué)生講授的教學(xué)案例，并把會(huì)計(jì)師事務(wù)所做審計(jì)底稿的經(jīng)驗(yàn)融入到之后的教學(xué)實(shí)踐中為教學(xué)服務(wù)，努力提高自己理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，讓自己具備真正的“雙師”專業(yè)素養(yǎng)。

在掛職鍛煉的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)針對(duì)高職的學(xué)生，會(huì)計(jì)師事務(wù)所需求量最大的崗位是審計(jì)助理。工作職責(zé)主要是協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理收集被審計(jì)單位相關(guān)財(cái)務(wù)資料、編制審計(jì)底稿、初步擬定審計(jì)報(bào)告等。這個(gè)工作需要認(rèn)真細(xì)心、吃苦耐勞的敬業(yè)精神，因?yàn)闀?huì)計(jì)審計(jì)工作尤其是年報(bào)審計(jì)時(shí)，加班加點(diǎn)是常態(tài)，一個(gè)不能吃苦的人在企業(yè)熬不下去，一個(gè)粗心馬虎的人也會(huì)在工作中處處碰壁。其次，看重合作精神，因?yàn)閷徲?jì)工作一般都會(huì)團(tuán)隊(duì)出動(dòng)，少則2人多則10多人，需要團(tuán)隊(duì)間分工合作才能及時(shí)完成審計(jì)任務(wù)。此外，語言、文字的表達(dá)能力也是被用人單位看重的一個(gè)方面。在撰寫審計(jì)底稿時(shí)，需要有扎實(shí)的文字表達(dá)能力，不然無法完成審計(jì)工作的交接和最后匯總。同時(shí)，審計(jì)人員在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)時(shí)，與財(cái)務(wù)部、人力資源部、行政部、銷售部、采購(gòu)部、生產(chǎn)部等各個(gè)部門人員都要打交道，一個(gè)善于溝通，有較強(qiáng)的工作協(xié)調(diào)的人更能勝任審計(jì)助理的工作崗位。在教學(xué)工作中，專任教師要幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)鍵的崗位職能。

掛職鍛煉對(duì)審計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的啟示

實(shí)現(xiàn)全案例教學(xué)，加大實(shí)踐課程比例。通過崗位實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，審計(jì)專業(yè)核心課程中會(huì)計(jì)、稅法和審計(jì)知識(shí)是在處理審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)運(yùn)用最廣泛；被審計(jì)單位大部分已采用用友等會(huì)計(jì)電算化軟件；審計(jì)工作更離不開Office辦公軟件。所以今后要以就業(yè)需求為導(dǎo)向，完善審計(jì)專業(yè)課程體系，抓大放小，因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)有限，不能面面俱到，重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)上，提高《會(huì)計(jì)電算化》、《會(huì)計(jì)核算技能實(shí)務(wù)》、《供應(yīng)鏈管理》、《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》等實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，讓學(xué)生多做多練，從而具備財(cái)務(wù)各類崗位所必需的知識(shí)和技能。會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)等理論課程講授，做好全案例教學(xué)，不能單單講授枯燥無味的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則條文，要將專業(yè)理論融于實(shí)踐案例教學(xué)過程中，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后能勝任哪些具體工作，遇到實(shí)際問題能夠融會(huì)貫通。

實(shí)行全面考核，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。審計(jì)工作通常都是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，成員之間相互依賴分工協(xié)作，才能順利圓滿完成審計(jì)任務(wù)。當(dāng)今世界社會(huì)化大生產(chǎn)的需求也格外強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力。筆者會(huì)在之后的教學(xué)中，將班上同學(xué)按照四至六人分成若干小組，以小組為考核單位，從工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)?nèi)矫孢M(jìn)行綜合考評(píng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)不應(yīng)該單單只注重自身作業(yè)完成，要能帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)中的其他同學(xué)，將任務(wù)分解，分工合作。學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)也不能自暴自棄，任務(wù)沒完成是拖了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的后腿。每個(gè)同學(xué)各司其職地完成團(tuán)隊(duì)作業(yè)，增加全體成員間的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、協(xié)作能力，增強(qiáng)責(zé)任感，更好地發(fā)展學(xué)生從事審計(jì)崗位的職業(yè)素養(yǎng)。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所校企合作，提高學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，財(cái)務(wù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)招聘啟事上往往要求面試者具有一年或兩年以上財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)楣矩?cái)務(wù)數(shù)據(jù)是商業(yè)機(jī)密，屬于保密資料，財(cái)務(wù)類學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)一般無法接觸核心會(huì)計(jì)工作。為解決這一難題，高職院?？梢越⑿?、企、所三方互利互惠的合作機(jī)制，將自身長(zhǎng)期校企合作的公司提供給會(huì)計(jì)師事務(wù)所，幫助事務(wù)所建立新的客戶單位。在會(huì)計(jì)師事務(wù)所年報(bào)審計(jì)業(yè)務(wù)繁忙期間，也就是學(xué)生放寒假時(shí)，派學(xué)生到事務(wù)所頂崗實(shí)習(xí)，參與代理記賬、審計(jì)等工作，幫助解決事務(wù)所忙季工作壓力，降低用人成本；同時(shí)培養(yǎng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的人才儲(chǔ)備軍，解決事務(wù)所人員流動(dòng)頻繁、用人需求的問題。同時(shí)借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所的平臺(tái)加強(qiáng)與企業(yè)間的校企合作，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的客戶群也是高職院校學(xué)生就業(yè)的廣大市場(chǎng)。安排大批審計(jì)專業(yè)學(xué)生去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，一方面可以接觸專業(yè)對(duì)口崗位工作，另一方面可以加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過為期八個(gè)月的掛職鍛煉，筆者親歷CPA的生活，加深對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)的了解，參與到企業(yè)的審計(jì)業(yè)務(wù)，理論與實(shí)踐都有較大的飛躍。同時(shí)，通過崗位實(shí)踐鍛煉，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在知識(shí)以及能力上與合格審計(jì)助理人員的差距。深刻體會(huì)在審計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中，產(chǎn)教結(jié)合是全面體現(xiàn)高職教育辦學(xué)特色的不二法門，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的產(chǎn)教結(jié)合才真正有利于審計(jì)專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)養(yǎng)成。

（作者單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）