以愛潤(rùn)其心，以情促其行

鐘曉萍

摘要：新課改班級(jí)管理的“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育是教師在德育教育下，以學(xué)生為主體，對(duì)班級(jí)進(jìn)行愛護(hù)學(xué)生，以情感潤(rùn)育其心，促進(jìn)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展的思想品德教育活動(dòng)，目的是提升學(xué)生道德素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力。在“以愛潤(rùn)其心，以情促其行” 教育實(shí)踐中，我以“目標(biāo)、榜樣、競(jìng)爭(zhēng)、參與、評(píng)價(jià)”等“五激勵(lì)”的方法，收到良好效果，

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；愛潤(rùn)其心；情其促行；品德教育

在學(xué)校教學(xué)管理中，小學(xué)班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，班級(jí)管理實(shí)際上是一個(gè)活動(dòng)過程。新課改班級(jí)管理的“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育是教師在德育教育下，以學(xué)生為主體，對(duì)班級(jí)進(jìn)行愛護(hù)學(xué)生，以情感潤(rùn)育其心，促進(jìn)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展的思想品德教育活動(dòng)，目的是提升學(xué)生道德素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力。

新課改班級(jí)管理的“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育的活動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立能力、自主能力、協(xié)作能力和適應(yīng)能力等。我在“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取 “目標(biāo)、榜樣、感情、競(jìng)爭(zhēng)、參與” 等“五激勵(lì)”的方法，效果很好。

一、目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是向?qū)?、是希望。我的班主任工作根?jù)班級(jí)情況，進(jìn)行“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育，重點(diǎn)展開目標(biāo)激勵(lì)教育。讓每個(gè)學(xué)生都設(shè)置一個(gè)階段性的、可實(shí)現(xiàn)率較高的目標(biāo)，但不能妄想，然后激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)努力前進(jìn)。并在教室墻上設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路線圖，將每個(gè)學(xué)生的完成情況用紅五角星標(biāo)注，便于學(xué)生回顧自己在奔向目標(biāo)時(shí)所付出的努力及收獲成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生建立良好的自我素養(yǎng)。

二、榜樣激勵(lì)

小學(xué)生樂于模仿，有較強(qiáng)的榜樣效應(yīng)，他們會(huì)選擇自己喜歡的對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是榜樣激勵(lì)。新課改班級(jí)管理的“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育實(shí)踐活動(dòng)，我注意開展榜樣激勵(lì)，傳遞正能量的教育。所以，我在班級(jí)管理中建立了正確的榜樣教育方式。在“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育實(shí)踐互動(dòng)中，實(shí)例如下。

1. 列舉名人。列舉上的一些名人：古代詩(shī)人李白；現(xiàn)代作家2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?wù)吣裕唤夥艖?zhàn)爭(zhēng)英雄劉胡蘭等事跡，強(qiáng)有力深化我班學(xué)生以“名人為榜樣，積極進(jìn)取，傳遞正能量”的“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育實(shí)踐活動(dòng)。

2. 列舉真人真事。實(shí)際生活中我通過特殊方式將新課改先進(jìn)事跡的人請(qǐng)到課堂上。如，2016年11月，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們請(qǐng)廉江市第一小學(xué)廣東省“優(yōu)秀班干部”陳舒宇同學(xué)，給我們班講述她的先進(jìn)事跡，為學(xué)生創(chuàng)建積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

3. “一周明星”榜樣。我在班級(jí) “以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育實(shí)踐聯(lián)動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)“一周明星”榜樣平臺(tái)來激勵(lì)學(xué)生自身修養(yǎng)，如衛(wèi)生明星、紀(jì)律明星等，讓其他同學(xué)得以學(xué)習(xí)和借鑒；或者將班級(jí)里有特長(zhǎng)的學(xué)生，讓其為大家展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己特長(zhǎng)或愛好興趣的挖掘；還可以讓班級(jí)綜合能力較強(qiáng)的同學(xué)分享其進(jìn)步的方法，使同學(xué)們工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)努力拼搏進(jìn)取。通過一系列正面的“一周明星”教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主激勵(lì)的目標(biāo)。

三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

在新課改班級(jí)管理“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育的活動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)是非常有效的一種促進(jìn)方法。我當(dāng)班主任是根據(jù)全班學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，給予分組，然后將班內(nèi)事物分配下去，每個(gè)小組進(jìn)行定期的管理，之后對(duì)每個(gè)小組的工作情況進(jìn)行評(píng)比； 同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)及紀(jì)律的保持中，也要采取小組評(píng)比制，一段時(shí)間后對(duì)所有小組的學(xué)習(xí)效率及紀(jì)律情況進(jìn)行評(píng)比，通過評(píng)比提高競(jìng)爭(zhēng)效率，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)揮自我潛能，加強(qiáng)團(tuán)體合作培養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行分組可起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)和激勵(lì)。我還為提高學(xué)生體、美、勞等的綜合教育，如植樹，根據(jù)小組栽種的成活率進(jìn)行評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)能力、責(zé)任心和合作意識(shí)，我還根據(jù)粵西地區(qū)不同民俗風(fēng)情進(jìn)行歌舞或雕刻工藝比賽，從中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)美的欣賞等等。在小組評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)中，我當(dāng)班主任評(píng)價(jià)是公平的，偏袒則失去了競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的教育意義，極大地增加了學(xué)生良好心理的發(fā)展。

四、參與激勵(lì)

在“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育的實(shí)踐活動(dòng)中，我重視學(xué)生參與激勵(lì)的親身實(shí)踐互動(dòng)。我根據(jù)班級(jí)的管理規(guī)則，任命班干部，然后在我的引導(dǎo)下讓其獨(dú)立參與班級(jí)事務(wù)處理，班干部可采取輪流制，讓每位學(xué)生都能參與到實(shí)際的活動(dòng)中，促進(jìn)班級(jí)事務(wù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。讓學(xué)生親身感受，在實(shí)際參與中體會(huì)責(zé)任與義務(wù)的重要性。同時(shí)鼓勵(lì)全體學(xué)生要積極參加班級(jí)的各種活動(dòng)或校內(nèi)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感觸自我做主的意義，激發(fā)學(xué)生的積極參與性、自主性和創(chuàng)作性。通過實(shí)際參與激勵(lì)，提高學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生特定環(huán)境中的生存能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體團(tuán)結(jié)意識(shí)，為其日后的人生積累資源，促使學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，激發(fā)其潛在能力，從而提高班級(jí)整體的管理效率，達(dá)到參與激的教育目的。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)

我在“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育的活動(dòng)中，制定了激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)方案。激勵(lì)方案對(duì)學(xué)生發(fā)展是有幫助的，評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是要求積極向上。

1. 評(píng)價(jià)的核心激勵(lì)。設(shè)定評(píng)價(jià)的核心，從學(xué)生整體素質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、思想品德和其他能力等評(píng)價(jià)。

2. 整體的方法激勵(lì)。我在“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育的活動(dòng)中，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在班級(jí)特定角落設(shè)置一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，將每個(gè)學(xué)生的姓名標(biāo)記在對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)記錄袋上，然后從每個(gè)學(xué)生的第一次成長(zhǎng)開始，逐漸累積，在每個(gè)學(xué)期的期末我將成長(zhǎng)記錄袋中的作品或獎(jiǎng)狀等能夠代表學(xué)生成長(zhǎng)記憶的物品，對(duì)應(yīng)性的對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3. 多元化評(píng)價(jià)激勵(lì)。在“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育的活動(dòng)中，我采取多元化評(píng)價(jià)歸納方法，以學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可擴(kuò)展范圍，除了我和任課老師的評(píng)價(jià)外，還征集家長(zhǎng)、學(xué)生互評(píng)、村委會(huì)評(píng)價(jià)以及廉江市教育局德育教育專家等的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合反饋，同時(shí)建立等級(jí)評(píng)價(jià)制度，摒棄傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)、良、進(jìn)步和再努力的方式，提高對(duì)學(xué)生自尊心的重視，激勵(lì)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生“以愛潤(rùn)其心，以情促其行”教育的全面發(fā)展。

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