試論法語電影在初級(jí)法語教學(xué)中的輔助功用

耿勝光

摘要：不論是受到當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展交流程度的影響，還是受到當(dāng)今教育環(huán)境的影響，人們對(duì)于語言的學(xué)習(xí)越來越有興趣，也越來越愿意花費(fèi)更多的時(shí)間提升自己。在學(xué)習(xí)語言的過程中，一定會(huì)遇到很多的困難，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如何運(yùn)用有效的手段來輔助教學(xué)，是很多教師都在考慮的事情。初級(jí)法語教學(xué)相對(duì)來說，入門難度較大，如果在這個(gè)階段中不能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到法語的獨(dú)特魅力，感受學(xué)習(xí)法語的樂趣，那么就會(huì)讓學(xué)生的積極性受到打擊。基于此，在初級(jí)法語教學(xué)中法語電影的介入為初級(jí)法語教學(xué)提供了較好的手段，如何通過法語電影來實(shí)際的促進(jìn)法語教學(xué)效果的達(dá)成，則需要進(jìn)行進(jìn)一步的分析和研究。

關(guān)鍵詞：法語；電影；教學(xué)；輔助

一、法語電影對(duì)初級(jí)法語教學(xué)的意義

語言的學(xué)習(xí)不僅能提升個(gè)人的內(nèi)在涵養(yǎng)，而且能夠讓人了解到更多的有關(guān)全世界范圍內(nèi)的文化，因此語言的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)探索世界的美妙過程。在學(xué)習(xí)法語的過程中，學(xué)生能夠來了解到法語的語言、文化、習(xí)俗、歷史等知識(shí)，能讓自己的綜合素養(yǎng)有較好的提升。但是對(duì)于語言學(xué)習(xí)來說，如果缺少必要的語言環(huán)境，一方面是難以讓學(xué)生難以對(duì)語言的運(yùn)用和理解有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，另一方面也是會(huì)消耗學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語言的興趣。法國與中國相隔甚遠(yuǎn)，也難以讓學(xué)生有更加切身的語言環(huán)境，因此會(huì)給法語的學(xué)習(xí)帶來更高的難度。

認(rèn)識(shí)到語言的實(shí)際使用以及語言環(huán)境的重要性之后，在明確沒有辦法將學(xué)生全部移送到法國的前提下，就需要從其他的角度來進(jìn)行考量，于是法語電影就成為了一個(gè)不錯(cuò)的選擇。法國電影產(chǎn)生的時(shí)間較早，類型較多，不論是早期的黑白電影還是現(xiàn)代多樣化的電影，都能夠通過良好的視聽效果將學(xué)生帶入到特定的情景中，在電影中通過交談等方式，配合法國的風(fēng)土人情、歷史變遷等，都能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法語有更多的興趣。因此，將法語電影運(yùn)用在初級(jí)法語教學(xué)中能夠起到較好的輔助作用。

二、法語電影在初級(jí)法語教學(xué)中的輔助優(yōu)勢(shì)

（一）模擬語言環(huán)境

法國著名的文化研究者德賽都（M. de Certeau）認(rèn)為“大眾的藝術(shù)影視文化就是有啥用啥

的藝術(shù)，是對(duì)（現(xiàn)存）資源的創(chuàng)造性的有選擇的運(yùn)用。（電影電視這樣的文本）并不顯得和日常生存有什么明顯的區(qū)別。”在這個(gè)觀點(diǎn)中可以看到，電影的這種表達(dá)方式，是基于真實(shí)生活場(chǎng)景的還原或者是改造，但是不論是改造還是還原，都是建立在一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的。通過法語電影的介入，能夠改善傳統(tǒng)的法語教學(xué)中對(duì)于語言使用背景較為單一的問題，并且在法語電影中農(nóng)，語言的運(yùn)用更加生活化，也更加便于理解，還能夠具有很強(qiáng)的邏輯聯(lián)系。學(xué)生在觀看法語電影之后，不論是學(xué)習(xí)日常短語還是在視聽中培養(yǎng)自己的語感，都能夠具有較好的教學(xué)效果，也能夠讓他們的法語學(xué)習(xí)更加傾向于地道的法語的學(xué)習(xí)。

（二）信息形式多樣

電影所具有的視聽功使得電影所承載的信息類型十分豐富。在電影中具有強(qiáng)大的聽覺系統(tǒng)，其中涉及到多樣化的各個(gè)時(shí)期的不同語境下的法語的使用情況。另外，在電影中還有豐富的視覺呈現(xiàn)手段，通過視覺和聽覺共同呈現(xiàn)的方式，能夠更好的呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的語境。再加上，在電影中還能夠看到演員豐富的肢體動(dòng)作，看到他們?cè)谡f法語時(shí)的口型變化等，這些都是能夠在法語電影中看到的。在電影的制作中，還配有專業(yè)的電影字幕，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法語的過程中，能夠?qū)ΨㄕZ的閱讀能力有較快的提升?？傊?，法語電影能夠通過視聽覺系統(tǒng)作為載體，呈現(xiàn)出多樣化的信息形式，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)法語。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

語言的學(xué)習(xí)總體上來說是一個(gè)枯燥無味的過程，單詞的記憶、語法的使用等都需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間的刻苦練習(xí)才能夠達(dá)到較好的效果，但是如果長(zhǎng)期都是執(zhí)行這樣的學(xué)習(xí)模式，很容易就讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)法語的熱情。法語電影在初級(jí)法語教學(xué)中的使用，能借用有影響力的明星、跌宕起伏的故事情節(jié)等，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

行呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法語之外，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的有效提升。

三、基于初級(jí)法語教學(xué)目的的法語電影的選擇

（一）題材廣泛

不同的學(xué)生的興趣點(diǎn)是不一樣的，并且在不同類型的電影種語言的運(yùn)用特點(diǎn)也是不一樣的，因此在選擇法語電影進(jìn)行初級(jí)法語教學(xué)的時(shí)候，一定要盡可能的讓法語電影的選擇更加多樣化，以初級(jí)法語教學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為導(dǎo)向，只有這樣才能夠在學(xué)生喜歡以及教學(xué)需求的雙重要求之下，使得法語電影對(duì)初級(jí)法語教學(xué)的促進(jìn)作用發(fā)揮到最大。

我們可以結(jié)合法語教材中出現(xiàn)的題材或場(chǎng)景來選擇影片。例如，《新無國界》一冊(cè)二單元四課涉及到法國家喻戶曉的連環(huán)畫《Asterix et Obelix》，筆者據(jù)此選擇放映法國影片《美麗新世界 I 》（Asterix et Obelixcontre Cezar）。電影反映的正好是兩位主人公借助巫師草藥抵抗羅馬人進(jìn)攻的故事，與課文內(nèi)容十分契合?！短焓箰勖利悺罚↙e fabuleuxdestind`AmelieBoulin）引領(lǐng)我們穿行于現(xiàn)代巴黎的大街小巷：市區(qū)、郊外、酒吧、商店、地鐵站、游樂場(chǎng)，遇見各色人等，在我們面前鋪陳開一幅生動(dòng)細(xì)膩的生活畫卷。

（二）難易適度

在進(jìn)行法語電影選擇的時(shí)候，一定還要注意對(duì)于法語電影中法語知識(shí)難易度的選擇，這種難易程度的判斷是基于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)來決定的，并不是由教師主觀進(jìn)行判定的。如果在法語電影的選擇中難度過大，那么溜會(huì)帶來學(xué)生難以理解或者是難以跟上電影的發(fā)展，從而也就會(huì)影響法語學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)還會(huì)極大的打擊學(xué)生呢過學(xué)習(xí)法語的積極性。但是如果法語電影的選擇過于簡(jiǎn)單，那么就會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生呢過在學(xué)習(xí)法語的過程中止步不前，永遠(yuǎn)停留在原地的狀況。

結(jié)語

電影雖然是一種生動(dòng)有趣，資源豐富的教學(xué)手段，但并不勝任語言課堂教學(xué)的主角任務(wù)，而只是一種行之有效的輔助手段。配合課堂教學(xué)，每學(xué)期至多安排三部電影。練習(xí)盡量趁熱打鐵，與放映時(shí)間間隔不可太長(zhǎng)，且練習(xí)時(shí)間以不超過一個(gè)課時(shí)為宜。

參考文獻(xiàn)：

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