高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑現(xiàn)狀調(diào)查與研究

摘要：景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教育模式以理論教學(xué)為主，這樣學(xué)生在畢業(yè)之后往往缺乏實踐能力，難以獲得企業(yè)的青睞，會給其就業(yè)帶來一定的負(fù)面影響。而景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)生通過一己之力獲得課外學(xué)習(xí)機會可謂難上加難，即便獲得學(xué)習(xí)機會也難以得到系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)效果。本文就陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，提出了針對性解決策略。

關(guān)鍵詞：搞笑陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；課外學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對策

一、景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑調(diào)查現(xiàn)狀分析

第一，學(xué)生依靠自身力量難以找到合適的課外學(xué)習(xí)途徑。景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生一般會在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生課外學(xué)習(xí)和實踐的需求，此時他們面臨著學(xué)業(yè)和就業(yè)之間的一個過渡期。從學(xué)生本身的角度出發(fā)，能夠獲得一個合適的課外學(xué)習(xí)機會是非常有益的。學(xué)生可以在實踐之中體會到手工成型、泥釉料配制、窯爐、陶藝設(shè)計、實驗陶藝制作和生活陶藝制作的方法和體驗。但是對于企業(yè)來說，他們在接納在校學(xué)生進(jìn)行課外實習(xí)上卻沒有足夠的積極性，即便學(xué)生聲明他們只要活得學(xué)習(xí)機會并不要求實習(xí)工資，企業(yè)大多也不愿意為學(xué)生體用課外學(xué)習(xí)機會。原因在于，學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)需要耗費企業(yè)的資源和精力，耗費企業(yè)的成本和費用，但是學(xué)生在畢業(yè)之后卻不一定會與企業(yè)簽訂就業(yè)合同和協(xié)議，如果學(xué)生在畢業(yè)之后與其他企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，那么會給企業(yè)一種為他人做嫁衣的感覺，面臨著這樣的情況，學(xué)生很難依靠自身的力量找到課外學(xué)習(xí)途徑。

第二，學(xué)生課外學(xué)習(xí)層次深度不夠。部分學(xué)生雖然找到了可以接納自己進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的企業(yè)或者組織，但是在實習(xí)過程中卻難以得到實踐能力的提升，他們在實習(xí)過程中的大部分時間都在跑腿和打雜，企業(yè)不愿意將陶瓷藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的實踐經(jīng)驗教導(dǎo)給學(xué)生，從上述第一點的論述可以得知，企業(yè)即便給予學(xué)生課外學(xué)習(xí)的途徑，也不愿意向?qū)W生傾囊相授陶瓷藝術(shù)行業(yè)的一些技巧和門道，學(xué)生想要向具有豐富工作經(jīng)驗的老員工請教似乎也變得難上加難。以為數(shù)不多參加實習(xí)的景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)生為例，筆者對其進(jìn)行調(diào)查和談話中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在企業(yè)課外學(xué)習(xí)的時候根本沒有得到實踐技能的大幅度提升，大多都是懵懵懂懂走出企業(yè)大門的。

第三，學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑單一。景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生課外學(xué)習(xí)大多是到企業(yè)內(nèi)部去實習(xí)和輪崗，很少具備其他課外學(xué)習(xí)途徑。事實上，很少有學(xué)生能夠接觸到行業(yè)學(xué)會和行業(yè)講座等專業(yè)學(xué)習(xí)機會。行業(yè)學(xué)會是各個學(xué)科和專業(yè)在發(fā)展過程中的最前沿，是各種交流互動和專業(yè)大賽的組織者和承辦者，其所具備的行業(yè)信息和專業(yè)信息都是最新穎的，對行業(yè)發(fā)展動態(tài)的預(yù)測也是最為準(zhǔn)確的，能夠為學(xué)生提供行業(yè)內(nèi)各種規(guī)模、各種類型的公司或者企業(yè)的信息和資料。與行業(yè)學(xué)會的密切聯(lián)系可以讓學(xué)生加深和企業(yè)、社會平臺之間的交流，讓學(xué)生在交流和溝通的過程中能夠清楚自己的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)能力，從這個層面來看，學(xué)生課外學(xué)習(xí)的途徑還是非常單一的。

二、景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑改善策略分析

從我國高等院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)情況來看，固有模式的影響還很深遠(yuǎn)，在現(xiàn)有市場經(jīng)濟發(fā)展條件和企業(yè)人才需要的視角來看，高等院校培養(yǎng)的陶瓷藝術(shù)專業(yè)人才質(zhì)量并不高，造成這種現(xiàn)象的根本原因就在于學(xué)生課外學(xué)習(xí)效果的低下。景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式和其他學(xué)科的專業(yè)教育沒有明顯的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂之中獲得提升實踐技能的機會，而陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身又是集美術(shù)、設(shè)計、陶藝于一體的學(xué)科，具有很強的實踐性，學(xué)生只有在實踐之中才能獲得專業(yè)能力的成長。因此，提升學(xué)生課外學(xué)習(xí)質(zhì)量是必要而且是必須的。

首先，高等院?？梢越梃b國外陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，德國雙元制模式、美國的CBE模式、澳大利亞的TAFE模式都是可以借鑒的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要探索適合自身的課外學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在學(xué)生完成理論基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)之后，學(xué)校要積極和企業(yè)取得合作和聯(lián)系，構(gòu)筑校企合作辦學(xué)模式，為學(xué)生開辟課外學(xué)習(xí)機會。景德鎮(zhèn)學(xué)院可以和企業(yè)進(jìn)行資源置換，比如每一年景德鎮(zhèn)學(xué)院免費為企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)和再教育，而企業(yè)需要為學(xué)生提供可以學(xué)到真本領(lǐng)的實習(xí)崗位，讓學(xué)生在實習(xí)崗位上獲得專業(yè)能力的提升。以景德鎮(zhèn)學(xué)院為例，目前開設(shè)的人才訂單班已經(jīng)取得了卓越的成效。校企合作之后，企業(yè)有義務(wù)向?qū)W生提供具有實用性和時代性的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用、在實踐之中提升自我，加深對陶瓷藝術(shù)行業(yè)流程的理解。這種讓學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)的模式，與企業(yè)實現(xiàn)了無縫對接，真正實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。景德鎮(zhèn)學(xué)院自從開展了校企合作辦學(xué)模式之后，企業(yè)接受學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部實習(xí)的積極性大大增加，調(diào)查問卷結(jié)果顯示很多學(xué)生表示可以在企業(yè)學(xué)到一些以往沒有接觸到實踐技能。

其次，景德鎮(zhèn)學(xué)院要積極地正確和行業(yè)協(xié)會組織的合作，邀請行業(yè)協(xié)會組織到學(xué)校內(nèi)部給學(xué)生進(jìn)行講座，讓學(xué)生接受陶瓷藝術(shù)設(shè)計行業(yè)之中的學(xué)術(shù)泰斗、經(jīng)驗員工的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使其對行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)人才需求、自身努力方向都有更加明確的認(rèn)識，使其之后以更加飽滿的精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)之中來。此外，景德鎮(zhèn)學(xué)院還要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到行業(yè)大賽之中去，在和全國范圍內(nèi)的同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行較量的過程中，學(xué)生能意識到自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上的不足和缺陷，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使得自己成為一個理論和實踐能力雙優(yōu)的人才。事實證明，學(xué)生參與的積極性大大提升，在和專家討論談話之后，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情大多得到了提升。

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作者簡介：喻斐（1978-），女，江西南昌人，副教授。

本文為2017年景德鎮(zhèn)學(xué)院校級立項課題“高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑現(xiàn)狀調(diào)查與研究---以景德鎮(zhèn)學(xué)院為例”部分研究成果（課題編號：PT-1715）。endprint