大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)工作研究

劉小杰++劉佳++董勝男++馮浩

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的飛速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量劇增，人才市場(chǎng)的矛盾逐漸凸顯出來(lái)，就業(yè)崗位的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了空缺崗位的數(shù)量。嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)狀給高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求，要跟緊大數(shù)據(jù)時(shí)代的腳步。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，將海量的就業(yè)信息進(jìn)行采集和整理，給大學(xué)生提供了針對(duì)性、準(zhǔn)確性的個(gè)性服務(wù)，本論文對(duì)高校如何借助大數(shù)據(jù)的力量對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行深度挖掘，為畢業(yè)生提供一個(gè)更加具有時(shí)代性的平臺(tái)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；全程化；就業(yè)指導(dǎo)工作

引言：

高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性不僅僅局限于個(gè)人的發(fā)展前途，還關(guān)系到國(guó)計(jì)民生。高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)出人才無(wú)處安放的局面，就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，社會(huì)各界都高度關(guān)注，給各大高校的就業(yè)指導(dǎo)工作部門(mén)帶來(lái)了巨大的壓力。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作全程化背景

如今的人才市場(chǎng)呈現(xiàn)“自主擇業(yè)，雙向選擇”的局面，各大高校結(jié)合基本的職業(yè)發(fā)展理論，跟進(jìn)現(xiàn)在時(shí)代的要求，提出制度化、信息化、個(gè)性化的改革工作，完全符合政府提出的就業(yè)指導(dǎo)體系的要求。全程化就業(yè)指導(dǎo)深入大學(xué)生涯的全過(guò)程，從各個(gè)層面貼近大學(xué)生的自身發(fā)展，從各個(gè)階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生在步入社會(huì)之前就有充分的就業(yè)準(zhǔn)備。

二、全程化就業(yè)指導(dǎo)工作在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的優(yōu)勢(shì)

大數(shù)據(jù)的技術(shù)應(yīng)用讓就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)工作變得簡(jiǎn)單可行，把海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、整合，挖掘有用的信息，能夠提高全程化就業(yè)指導(dǎo)的準(zhǔn)確性。《教育部關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出“實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)信息化”，無(wú)疑表明了大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃期

大學(xué)第一學(xué)年是職業(yè)生涯的規(guī)劃期，這個(gè)時(shí)期重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解自己專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，初步對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)規(guī)劃。“知己知彼”是職業(yè)規(guī)劃的前提，既要了解自己的能力，又要對(duì)人才市場(chǎng)有一些認(rèn)知。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用就是規(guī)劃期最重要的手段?！爸骸狈矫妫梢詫⒆约航诘拇罅繑?shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，構(gòu)建自己的專(zhuān)業(yè)評(píng)測(cè)平臺(tái)，明確自己的價(jià)值觀和職業(yè)能力，結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向；“知彼”方面，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的就業(yè)數(shù)據(jù)，深度挖掘數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到對(duì)口職業(yè)和培養(yǎng)方向，了解社會(huì)的崗位需求，還可以劃分地區(qū)、層次、單位性質(zhì)、平均薪水來(lái)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生少走彎路，直面社會(huì)的最新情況。大數(shù)據(jù)時(shí)代給職業(yè)生涯的規(guī)劃期提供了便利，學(xué)生可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)之后的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解最新的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

（2）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)期

在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)期間，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)，積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。在這個(gè)階段，高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)可以搜集學(xué)生的最新學(xué)習(xí)情況，比如網(wǎng)絡(luò)課程的選擇、活動(dòng)的參加情況、圖書(shū)借閱情況等等，跟進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的近期情況，了解學(xué)生的職業(yè)興趣和素質(zhì)培養(yǎng)方面，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的提升自己職業(yè)素質(zhì)。

為了充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)還可以收集不同方面的反饋意見(jiàn)，從學(xué)生、老師、就業(yè)單位等等方面出發(fā)，尋找全程化就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足，從不同的角度剖析工作現(xiàn)狀，完善工作中的不足之處。

（3）求職就業(yè)關(guān)鍵期

畢業(yè)季是全程化就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵期，高效就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該給畢業(yè)生提供個(gè)性化的就業(yè)平臺(tái)，讓畢業(yè)生更快地找到符合自己的就業(yè)信息。通過(guò)對(duì)就業(yè)信息數(shù)據(jù)的分析，安排就業(yè)工作的開(kāi)展，在招聘的淡季開(kāi)展一些畢業(yè)生摸底工作，在招聘旺季就要大力推送就業(yè)信息，組織招聘單位來(lái)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘。

最重要的一點(diǎn)是跟進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)每一屆畢業(yè)生的就業(yè)單位、對(duì)口專(zhuān)業(yè)以及就業(yè)率，為就業(yè)指導(dǎo)人員提供可靠的數(shù)據(jù)，也為下一屆畢業(yè)生提供指導(dǎo)數(shù)據(jù)。同時(shí)開(kāi)展一些老畢業(yè)生回訪活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)就業(yè)質(zhì)量、平均薪資等信息，預(yù)判人才市場(chǎng)的求職趨勢(shì)，也給新畢業(yè)生就業(yè)方向提供參考數(shù)據(jù)，幫助畢業(yè)生調(diào)整求職心理。

此外，可以通過(guò)采集畢業(yè)生瀏覽求職信息的瀏覽量、網(wǎng)頁(yè)停留時(shí)間、投遞簡(jiǎn)歷的崗位、咨詢(xún)最多的問(wèn)題等等數(shù)據(jù)，推測(cè)畢業(yè)生的求職需求，再結(jié)合不同畢業(yè)生的家庭地區(qū)、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、參與活動(dòng)、職業(yè)摸底成績(jī)等等個(gè)人信息，推送屬于他們自己的崗位信息，通過(guò)匹配值進(jìn)行順序排列，讓學(xué)生體會(huì)到更人性化的服務(wù)。

三、全程化就業(yè)指導(dǎo)大數(shù)據(jù)分析時(shí)注意的問(wèn)題

（1）挖掘數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值。目前高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“大數(shù)據(jù)”的重要性，但是因?yàn)榧夹g(shù)運(yùn)用的不夠成熟，數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值還不能夠充分體現(xiàn)，大部分工作還是停留在表面的統(tǒng)計(jì)。應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，觀察數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)人才市場(chǎng)的就業(yè)方向，結(jié)合國(guó)情和社會(huì)需求分析數(shù)據(jù)，高效利用就業(yè)數(shù)據(jù)，體現(xiàn)出就業(yè)指導(dǎo)工作的預(yù)測(cè)性和針對(duì)性。

（2）加強(qiáng)數(shù)據(jù)的互通性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)可以查找政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織的海量公共數(shù)據(jù)，比如社會(huì)勞動(dòng)力需求數(shù)據(jù)、教育數(shù)據(jù)、稅務(wù)數(shù)據(jù)等等，因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)涵蓋面非常廣泛，具有代表性。但是這些數(shù)據(jù)缺少交互，制約了大數(shù)據(jù)共享的發(fā)展，所以高校應(yīng)該積極與這些部門(mén)對(duì)接，在一定范圍加強(qiáng)大數(shù)據(jù)的匯總，保證大數(shù)據(jù)的共享、互通。

結(jié)束語(yǔ)：就業(yè)是高校培養(yǎng)人才的目的，高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，不斷地更新最新數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的潛在聯(lián)系，預(yù)測(cè)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，滿足學(xué)生的就業(yè)需求，高校全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作就可以提供更加具有代表性的依據(jù)，保障就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)時(shí)性、針對(duì)性和可靠性。高校之間也應(yīng)該加強(qiáng)溝通，相互幫助，實(shí)現(xiàn)“大數(shù)據(jù)”的共享，為畢業(yè)生提供一個(gè)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)就業(yè)工作的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉.大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向探究[J].思想理論教育[J]，2014（2）

作者簡(jiǎn)介：劉小杰（1986-），女，漢，河北秦皇島，助教，研究生，單位：東北大學(xué)秦皇島分校，研究方向：思想政治教育。endprint