提升思想政治理論課親和力與針對(duì)性的多維路徑

贠婷婷

摘 要 思想政治理論課是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主要陣地。提升親和力、針對(duì)性是做好新時(shí)期思想政治工作的內(nèi)在要求。當(dāng)前，思想政治理論課在教材、教學(xué)等方面還存在一些問題，到課率、抬頭率、點(diǎn)頭率不高。破解當(dāng)前思想政治理論課親和力不夠、針對(duì)性不高的問題和短板，就要切實(shí)落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，聚焦教材、教學(xué)、以圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為關(guān)鍵，切實(shí)提升思想政治理論課的親和力與針對(duì)性，使思想政治理論課被學(xué)生“真正喜愛”。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 親和力 針對(duì)性 多維路徑

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.056

Elevating the Multidimensional Path of Ideas and Political Theory Courses

YUN Tingting

（The College of Marxism at Southwest University， Chongqing 400715）

Abstract ideological and political theory courses are the main positions of ideological construction in universities. To promote affinity and pertinence is the internal requirement for the political work of the new period. At present， there are still some problems in the teaching of ideological and political theory in teaching materials， teaching， etc.， and the rate of attendance， raising rate and nodding rate are not high. Break the current ideological and political theory class is not enough， the disadvantage of low specific affinity and short board， will implement the general secretary xi in the ideological and political work conference of the nation's important speech spirit， focusing on teaching materials， teaching， to students around the students， care for students， and service as the key， effectively improve the affinity of ideological and political theory course and pertinence， make students ideological and political theory course "true love".

Keywords ideological and political theory course； affinity； pertinency； Multi-dimensional paths

思想政治理論課是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主要陣地，把其建設(shè)成學(xué)生喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程，是高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”①這一重要論述，為思想政治理論課提供了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)和基本遵循。我們必須強(qiáng)化問題導(dǎo)向，切實(shí)提升思想政治理論課的親和力和針對(duì)性，真正把思想政治理論課建設(shè)成學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程。

1充分認(rèn)識(shí)親和力與針對(duì)性對(duì)思想政治理論課的重要性

思想政治理論課的親和力是思想政治理論課生命力之所在，是指思想政治理論課對(duì)大學(xué)生所具有的親近、吸引的潛在功能，以及大學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生的親近感。思想政治理論課的針對(duì)性是指教育者在不同的教育客體、不同的時(shí)空條件下，了解和掌握教育對(duì)象的思想情況，從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，想學(xué)生所想，解學(xué)生所惑。提升親和力與針對(duì)性，是思想政治理論課的質(zhì)量和水平的重要保證。

1.1 提升親和力與針對(duì)性是鑄魂工程的重要手段

2015年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出，做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。②這里所說的“魂”，指的就是“馬列主義、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是指社會(huì)主義核心價(jià)值體系與核心價(jià)值觀”。③在當(dāng)前價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的背景下，高校必須用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝師生頭腦，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚人心。高校思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，只有提升思想政治理論課的親和力與針對(duì)性，才能使學(xué)生成長(zhǎng)有科學(xué)的思想引領(lǐng)，才能引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

1.2 提升親和力與針對(duì)性是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的有效方法

“90后”“95后”是當(dāng)前在校大學(xué)生的主體。他們?cè)谛旅襟w環(huán)境中成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)在線生活成為了他們生活與交往的方式，同時(shí)，他們又缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別和分析能力，浮躁且急于求成。引領(lǐng)這樣的“90后”“95后”大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，要走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，了解其訴求，從而實(shí)現(xiàn)最佳的引領(lǐng)效果。高校思想政治理論課教師要和大學(xué)生建立良師益友的關(guān)系，拉近師生之間的距離，教師講授的內(nèi)容要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握好教學(xué)方向，提升思想政治理論課的親和力與針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

2找準(zhǔn)影響思想政治理論課建設(shè)的因素

近年來，通過抓教材、抓教法等有力措施，思想政治理論課得到全面加強(qiáng)和改進(jìn)。新時(shí)期思想政治理論課親和力與針對(duì)性，具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)和問題導(dǎo)向，只有認(rèn)真分析當(dāng)前思想政治理論課缺乏親和力與針對(duì)性的問題所在，才能切實(shí)提高思想政治理論課的親和力與針對(duì)性。

2.1 教材問題

馬克思和恩格斯指出：“理論在一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿足這個(gè)國(guó)家的需要的程度?！雹芾碚撝挥胁粩鄤?chuàng)新實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，才能滿足這個(gè)國(guó)家的需要。當(dāng)前，由于時(shí)間差等因素的存在，思想政治理論課教材內(nèi)容難免有滯后于形勢(shì)發(fā)展的需要，有些內(nèi)容還未及時(shí)反映馬克思主義中國(guó)化的最新成果，沒有針對(duì)性地“分析”形勢(shì)。或脫離受眾關(guān)心的切身利益進(jìn)行說教，不具備親和力。同時(shí)，思想政治理論課教材內(nèi)容層次性缺乏，在追求與政治形勢(shì)不斷轉(zhuǎn)換的同時(shí)，忽視年級(jí)和群體的特點(diǎn)，進(jìn)行“模式化”教育，使得思想政治理論課教材內(nèi)容過于抽象，往往親和力和針對(duì)性不強(qiáng)。

2.2 教學(xué)問題

思想政治理論課在教材上存在一些問題，同時(shí)，在教學(xué)上也存在一些問題。在內(nèi)容上，較多地運(yùn)用理論話語、學(xué)術(shù)話語和文件話語，過于理論化和抽象化。在一定程度上對(duì)大學(xué)生的吸引力和感召力不夠。在課堂設(shè)置上，有些高校存在者變相壓減課程的現(xiàn)象。有些以學(xué)生自主活動(dòng)或者看視頻講座來代替，有些則集中排課、連節(jié)上課，在一定程度上降低了大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣。在教學(xué)上，有些教師教學(xué)方法和手段單一，不善于運(yùn)用新的信息技術(shù)，不善于將教材話語轉(zhuǎn)換為教學(xué)話語；有些教師進(jìn)行單純的理論說教，忽視實(shí)效性，輕個(gè)性和多樣性層次性教育，對(duì)大學(xué)生個(gè)體內(nèi)在精神世界發(fā)展的需要關(guān)注不夠，大學(xué)生也易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，阻礙親和力的發(fā)揮和針對(duì)性的落實(shí)。教學(xué)的針對(duì)性、親和力、吸引力不強(qiáng)。以上問題在一定程度上導(dǎo)致了思想政治理論課空對(duì)空，造成“說了沒人聽、聽了沒人信、信了傳不開”的尷尬局面。⑤

3 提升思想政治理論課的親和力與針對(duì)性

提升思想政治理論課的親和力與針對(duì)性，需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，構(gòu)建更為完善的內(nèi)容體系，用“90后”“95后”大學(xué)生接受的教學(xué)方式推進(jìn)課堂創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生發(fā)展需要，抓好圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，使思想政治理論課“切實(shí)管用”。

3.1 在教材上改進(jìn)

要提升思想政治理論課的親和力與針對(duì)性，增強(qiáng)教材的親和力與針對(duì)性是前提與基礎(chǔ)，這就需要改進(jìn)教材，充實(shí)教材內(nèi)容。一是充實(shí)馬克思主義中國(guó)化最新成果。黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央提出了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，這就要求思想政治理論課教材要及時(shí)編好充分反映馬克思主義中國(guó)化最新成果的系列教材，及時(shí)反映馬克思主義中國(guó)化最新成果和中國(guó)特色社會(huì)主義最新實(shí)踐，使思想政治理論課內(nèi)容更鮮活、更具時(shí)代性。二是推進(jìn)課程內(nèi)容的生活化融入。思想政治理論課既要關(guān)注當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)等方方面面的熱點(diǎn)，又要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近對(duì)象，關(guān)注大學(xué)生的所需所想，選取源于大學(xué)生日常生活的素材，精心選擇和設(shè)計(jì)這些生活素材去講道理，提升思想政治理論課的解疑釋惑能力，解決學(xué)生內(nèi)心深入的困惑與疑慮。

3.2 在教學(xué)上改進(jìn)

要認(rèn)真抓好課堂教學(xué)這一基本環(huán)節(jié)，既要在教材內(nèi)容上下功夫，也要在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，切實(shí)提高思想政治理論課的到課率、抬頭率和點(diǎn)頭率，為思想政治理論課“入耳、入腦、入心”打開通道，一要在教材體系向教學(xué)體系上下功夫。教材是教學(xué)的總依據(jù)，教師要幫助學(xué)生在掌握系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的塑造，教學(xué)過程中就不能照本宣科，完全拘泥于教材，不徹底的理論教育沒有說服力，難以讓教育對(duì)象產(chǎn)生親近感。要真正做到融會(huì)貫通、切實(shí)講出理論的力量、理論的魅力。二是突出問題意識(shí)。把馬克思主義從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，首先面臨的問題是把馬克思主義理論作為一般的知識(shí)點(diǎn)還是作為“問題”呈現(xiàn)在專題教學(xué)之中。⑥作為一般知識(shí)的教學(xué)大多是確定性的概念或者結(jié)論，而作為“問題”的教學(xué)則是引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。三是改進(jìn)教學(xué)方式。提升親和力與針對(duì)性，思想政治理論課需要不斷改革教學(xué)方法，把課堂向網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)，通過網(wǎng)絡(luò)資源、微博微信、數(shù)字案例等建設(shè)思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新與教育內(nèi)容的完美結(jié)合。

3.3 在關(guān)愛教育對(duì)象上改進(jìn)

思想政治理論課從根本上來說都是做人的工作。教材和教學(xué)的改進(jìn)，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生，最終的目的是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治理論課教學(xué)提升針對(duì)性和親和力就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓好圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一是抓好圍繞學(xué)生這個(gè)出發(fā)點(diǎn)。思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的使用等各環(huán)節(jié)都要圍繞學(xué)生開展。要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)馬克思主義理論的理論認(rèn)同、實(shí)踐認(rèn)同。二是抓好關(guān)照學(xué)生這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。抓好關(guān)照學(xué)生這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，必須深入把握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、接受機(jī)制和成長(zhǎng)成才規(guī)律，扎實(shí)推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)。關(guān)照大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化的生活方式，將思想政治理論課教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新思維深度融合，主動(dòng)利用MOOC、微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。三是抓好服務(wù)學(xué)生這個(gè)落腳點(diǎn)。思想政治理論課應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用，幫助大學(xué)生“扣好人生第一粒紐扣”，服務(wù)于學(xué)生思想水平的提升。在過度娛樂化、個(gè)體化的時(shí)代氛圍下，當(dāng)前“90后”“95 后”大學(xué)生表現(xiàn)出政治冷漠的傾向。要通過思想政治理論課教學(xué)，促使大學(xué)生樹立起正確的政治意識(shí)，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，服務(wù)于學(xué)生政治覺悟的提升。

本文系2017 年中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目《高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)建設(shè)研究——以重慶市高校為例》（項(xiàng)目編號(hào)：SWU17096540）的階段性研究成果

注釋

① 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

② 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/2015-01/19/c_1114051345.htm，2015-01-19/2016-12-10.

③ 甘暉.固本鑄魂是社會(huì)主義大學(xué)的必然選擇[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/science/2015-02/11/c_1114329324.htm，2015-02-11/2016-12-10.

④ 馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012.

⑤ 吳宏亮.在改進(jìn)中增強(qiáng)，著力提升思想政治理論課的親和力和針對(duì)性.思想理論教育導(dǎo)刊，2017（2）.

⑥ 周琪.高校思想政治理論課創(chuàng)新的三個(gè)著力點(diǎn).思想理論教育導(dǎo)刊，2016（3）.