農(nóng)村小學(xué)高年級班主任工作之我見

王自芳

“生活永遠(yuǎn)是你的老師，但它不輕易告訴你什么，你必須在不斷前進(jìn)中才能獲得真諦?！蔽医?jīng)常用這句格言去規(guī)勸學(xué)生好好學(xué)習(xí)，因?yàn)槲颐靼祝好總€學(xué)生是班級的一分子，是優(yōu)秀班級形成的保證。它會直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作的質(zhì)量。能夠擁有一個優(yōu)秀的班集體也是每一位教師夢寐以求的愿望，更是我們——每一位班主任工作者義不容辭的職責(zé)。我是這樣說的，同樣，我也是這樣做的。在多年來的班主任工作中，我多次嘗試、多次總結(jié)，發(fā)現(xiàn)只有做到“讓學(xué)生自己當(dāng)家作主”才能夠筑建一個好的班集體。具體說來是：

一、樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生動力

常言道：榜樣的力量是無窮的，教師是學(xué)生最直接模仿的榜樣，這種榜樣的作用，具有經(jīng)常性的直接性，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，教育作用很大，尤其是作為班主任的我們，對學(xué)生的影響就更大了。因而我們就必須時時以榜樣的身份，處處以身作則，為學(xué)生作出表率，要求學(xué)生做到的，我們必須首先做到。比如：要求學(xué)生遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，班主任就必須成為此項(xiàng)的模范執(zhí)行者。記得有一次，我正在接待來訪的家長，上課的鈴聲響了，我立即中斷了談話，跑步進(jìn)入教室。事后，當(dāng)那位家長問我為什么要這樣做時，我說：“要求學(xué)生按時上下課，作為教師的我就更不能因?yàn)橛惺露险n遲到一分鐘?！蔽沂沁@樣做的，而我的學(xué)生呢？他們和我做的同樣好，在這一年多來，沒有一個學(xué)生因事因病誤過一節(jié)課，可見，我們只有以身作則，處處成為表率，才能以自己學(xué)習(xí)的勤奮、勞動的積極、知識的淵博和思想的深刻來吸引學(xué)生，進(jìn)行言傳身教，使每一位學(xué)生都能在“跟你學(xué)”的喜悅氣氛中，得知自己應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做些什么，使他們明白自己是自身的主人這個道理。

與此同時，我還讓學(xué)生在班級中挖掘和發(fā)現(xiàn)存在于自己身邊的各種榜樣。比方：張三勞動積極，不怕臟不怕累，我們就將他立為“勞動榜樣”向他學(xué)習(xí)；李四學(xué)習(xí)認(rèn)真，按時完成作業(yè)，善于動腦向知識高峰攀登，我們就立他為“學(xué)習(xí)榜樣”向他學(xué)習(xí)。

另外，我還讓每一位學(xué)生書寫一句對自己激勵最大的話，貼在課桌上方，依此時時提醒自己，使學(xué)生明白自己應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己。

長此以往，一個優(yōu)秀班級的基石就會牢固的形成。這也許就是“尊其師而信其道”吧！

二、采用民主管理，展現(xiàn)學(xué)生能力

著名教育學(xué)家魏書生先生曾這樣說：“管理就是教育?！币粋€班級工作搞得好與壞，在很大程度上取決于班主任的管理能力。雖然班主任對班級的管理各有千秋，但歸根結(jié)底最有效的辦法還是制度加民主，也就是說：把班級管理納入學(xué)生自我管理的軌道。具體的說來便是要首先和學(xué)生商量看班里一共有多少事情需要去做，然后確定每件事情由誰負(fù)責(zé)？例如：黑板誰來管、玻璃誰來管、花盆又誰來管……這樣一來班里所有事情就辦起來了，然后要跟學(xué)生說明的是：“你為班里管事，在現(xiàn)代社會中不會吃虧，因?yàn)檫@樣可以使你學(xué)會管理自己，也學(xué)會照顧別人，還能照顧集體，從而提高自身的能力，有了能力面對現(xiàn)代社會不是能夠更積極更主動一些嗎？”這樣一引導(dǎo)就使學(xué)生感到做事不吃虧，自覺自愿地參與并管好自己所管的那一份事情。

而教師呢？則要根據(jù)班級實(shí)際情況，制定考核細(xì)則，定期進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生自我管理水平逐步提高。

比如：在我們班中，我是將所有的考核內(nèi)容分成“成績、德智體美勞、班務(wù)分工”三大塊，并按7：2：1的比例加以計(jì)算。其中成績包括作業(yè)完成和測試達(dá)標(biāo)兩項(xiàng)；德智體美勞包括：好人好事，紀(jì)律和受表揚(yáng)情況三項(xiàng)；這些細(xì)則都每天記錄，并摘其主要的由學(xué)生輪流在小黑板“每天記事”上公布，每月總結(jié)一次，加以紅花表揚(yáng)和黃旗警告，這些都在“學(xué)習(xí)園地”中公布，使每個學(xué)生心里都明白自己做得怎么樣，以后又將如何去做，也便于教師根據(jù)“每天記事”適時表揚(yáng)和批評，真正使學(xué)生做到了“教師在與不在一個樣”，更形成了一種“比學(xué)趕幫超爭”的良好氣氛。

三、喚起友愛精神，融洽學(xué)生關(guān)系

記得有句歌詞是這樣說的：“假如沒有了愛世界將會變成無人的荒野”，同樣的道理，假如一個班級沒有了師愛和友愛的存在，將會變成什么樣呢？這就要求我們竭盡全力，結(jié)合班級實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿師愛和友愛的良好環(huán)境。這種環(huán)境不僅會大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對轉(zhuǎn)化差生更有著它特殊的意義。

為此我們班創(chuàng)辦了“學(xué)生個人檔案”和家庭聯(lián)系卡，依此了解每一個學(xué)生的家庭實(shí)際情況和性格愛好，專長以及缺點(diǎn)，這樣就便于我們了解不同類型的學(xué)生，進(jìn)行針對性的教育，正確處理學(xué)生中發(fā)生的問題，從而也使學(xué)生隨時感受到班集體的溫暖。記得那是在吳曉紅同學(xué)生日的那天，全班學(xué)生為她，這個家庭不幸的孩子，舉行了一個“小小的生日宴會”，當(dāng)吳曉紅同學(xué)手捧一件件充滿友情的生日禮物時，她的心情是多么激動?。∷f：“雖然在這個宴會上沒有蛋糕，沒有生日蠟燭，可我體會到的卻是同學(xué)之間兄弟姐妹般的親情?！?/p>

還記得，那是上學(xué)期我們班的萌峰同學(xué)，她知識基礎(chǔ)很差，無法跟上其他同學(xué)，曾幾度想要因此輟學(xué)，也無數(shù)次的在墻角哭泣，其他同學(xué)呢？看在眼里，痛在心中，出人意料的是？他們竟然主動的分了組，每天輪流給萌峰同學(xué)補(bǔ)起課來。因?yàn)樗麄兩钚烹m然她每天學(xué)會的只是一道題，一個知識點(diǎn)，哪怕只有一個字，也終會有趕上來的那一天。努力沒有白費(fèi)，在上學(xué)期期末考試表彰會上，她獲得了“學(xué)習(xí)進(jìn)步”的獎狀。

這樣的班級，誰不羨慕，這樣的學(xué)生又有哪位教師不為之高興。松開吧！你手中的線，讓學(xué)生作家的主人，不要為之多慮，相信你身旁的每一位學(xué)生定會在“自我當(dāng)家”的這片沃土上，散發(fā)陣陣芬芳。