高職院校專業(yè)課教學(xué)中的多樣化和個(gè)性化探究

◎路漢剛 楊碩 王超會(huì)

高職院校專業(yè)課教學(xué)中的多樣化和個(gè)性化探究

◎路漢剛1楊碩1王超會(huì)2

實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，形成富有特色形式的有效教學(xué)是職業(yè)院校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文以焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)改革為基礎(chǔ)，從教學(xué)活動(dòng)的多樣化和個(gè)性化方面探討了如何提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)教育教學(xué)新理念的貫徹具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

職業(yè)教育的核心，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生就業(yè)為優(yōu)先目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。然而現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在性格、興趣、能力上存在著很大的差異，任何好的教學(xué)方法都不能適合所有的學(xué)生。如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)過程，獲得理想的教學(xué)效果，教育改革中“以人為本”的要求格外重要。只有在教學(xué)的基礎(chǔ)上，估計(jì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以及他們的興趣、愛好、性格等，采取相應(yīng)的個(gè)別教學(xué)措施，才能使學(xué)生都能有效的掌握知識(shí)技能。所以在職業(yè)教育中，注重教學(xué)多樣性的發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，改變傳統(tǒng)整體式的教學(xué)模式，非常有必要。

教學(xué)的多樣化

教學(xué)的多樣化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，首先要改變教師的教學(xué)觀念，即要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定教學(xué)方法，要敢于嘗試新的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，我們嘗試了多種教學(xué)模式，目的就是尋找或建立適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

問題討論式。本項(xiàng)目的實(shí)踐課程是焊接專業(yè)課程，在教學(xué)中，很少會(huì)在課堂出現(xiàn)一些有趣的問題，相反，詞匯繁多，內(nèi)容枯燥，理論難懂等問題在很大程度上阻礙了教與學(xué)的連通。因此，在課堂中，我們有針對(duì)性地設(shè)置了很多相應(yīng)的問題，以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生開展討論式的學(xué)習(xí)，討論的范圍不僅限于所講授的內(nèi)容，還包括了案例和非案例的討論，涉及生活現(xiàn)象、學(xué)習(xí)心得、對(duì)教師的建議、實(shí)踐習(xí)題等方面。在討論教學(xué)的實(shí)施過程中，分組很重要，既要考慮學(xué)生間的親疏度，也要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，還要兼顧小組的團(tuán)結(jié)合作，目的就是要減少討論中搭便車的行為，達(dá)到共同進(jìn)步。同時(shí)，教師要準(zhǔn)備充分，做好討論過程的組織者、參與者、評(píng)價(jià)者的角色。

任務(wù)自主式。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，使得學(xué)生過度依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)效率低。讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效果的有效途徑。高職院校的學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)的能力是欠缺的，因此自主式學(xué)習(xí)是教學(xué)改革中的重要任務(wù)之一。實(shí)踐中我們針對(duì)不同層次的學(xué)生，推薦了不同的自主學(xué)習(xí)模式，給予了學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主發(fā)揮，將知識(shí)整合和總結(jié)，轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備，記憶更加深刻，運(yùn)用更加應(yīng)手。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)力很重要，學(xué)生自控力較差，導(dǎo)致初始階段的學(xué)習(xí)很困難，因此教師要有充分的耐心去引導(dǎo)學(xué)生，不要強(qiáng)加給學(xué)生，重點(diǎn)教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)的方法。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與自主學(xué)習(xí)，增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力，適當(dāng)?shù)陌哑鋵W(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果納入了個(gè)人期末考評(píng)中，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

項(xiàng)目實(shí)踐式。職業(yè)教育注重學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合是加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。我們選擇了具有代表性的技能作為實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇，為了完成項(xiàng)目，學(xué)生必須制定相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)程等，這使得學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生制定工作計(jì)劃很重要。內(nèi)容應(yīng)涉及任務(wù)內(nèi)容、成員分工，工作步驟、工作程序等，這將直接決定項(xiàng)目教學(xué)的進(jìn)程和結(jié)果，所以，對(duì)于學(xué)生制定的項(xiàng)目計(jì)劃，一定要經(jīng)過教師的認(rèn)可方可實(shí)施。對(duì)于教師，要做好指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)按計(jì)劃進(jìn)行，尤其要做好項(xiàng)目的控制，采取跟蹤、查詢、調(diào)整的方法來保證教學(xué)質(zhì)量。

團(tuán)隊(duì)合作式。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)做為一種教學(xué)思想，可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每個(gè)學(xué)生把自己的知識(shí)共享在團(tuán)隊(duì)中，互相激勵(lì)和幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，產(chǎn)生新的思想火花，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們把一些具有代表性的題目分解，明確整體目標(biāo)，組建了若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，完成知識(shí)采集，數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等工作，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式消化和吸收知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的能力和速度。在合作學(xué)習(xí)的過程中，互動(dòng)尤為重要，師生間的交流直接決定了團(tuán)隊(duì)精神的效率和效果。通過互動(dòng)，師生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，大家集思廣益，發(fā)散思維，學(xué)生能夠容易的發(fā)現(xiàn)自己的問題，而老師也能夠及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方法，使團(tuán)隊(duì)合作式形成一個(gè)相互促進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)過程。

教學(xué)的個(gè)性化

教育“以人為本”，而個(gè)性化的教學(xué)正是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)。在教學(xué)中，教師的個(gè)性化和學(xué)生的個(gè)性化都是非常重要的，它在很大程度上影響著教師的情感個(gè)性，思維個(gè)性，行為個(gè)性等，這些個(gè)性都會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我們要積極的發(fā)展個(gè)性化教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性，充分利用個(gè)性化的教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的能力。

了解學(xué)生，尊重學(xué)生。要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，首先要充分的了解個(gè)性化的學(xué)生。教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度有清晰的評(píng)估，對(duì)個(gè)體的興趣、愛好、能力等特點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)，劃分相應(yīng)的層次，為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、分組等做好依據(jù)。教師要有良好的職業(yè)道德，熱愛學(xué)生，教學(xué)中要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的理解、信任，消除學(xué)生的恐懼、焦慮和戒備心理，讓學(xué)生在內(nèi)心上主動(dòng)接受教師的教誨。要關(guān)心和尊重學(xué)生，幫助他們樹立信心，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)層次實(shí)施教學(xué)。教學(xué)的目標(biāo)不僅在于知識(shí)的獲取，更重要的是讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力。針對(duì)不同層次的學(xué)生，就需要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依此教學(xué)。對(duì)認(rèn)知水平高的學(xué)生，要使其超出所要求的教學(xué)目標(biāo)，提供豐富的課外資源，引導(dǎo)他們搜集資料，提高分析問題、解決問題的能力，從而滿足他們的學(xué)習(xí)需要；對(duì)認(rèn)知水平中等的學(xué)生，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)；對(duì)認(rèn)知水平低的學(xué)生，使其能最大限度地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)性格實(shí)施教學(xué)。教育改革的核心應(yīng)該是為了每一名學(xué)生的發(fā)展。但學(xué)生在天生性格上是存在差異的，有的好靜、有的好動(dòng)，有的沉穩(wěn)，有的浮躁，教師應(yīng)當(dāng)正視這種性格類型與所要求之間存在的差異。對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)其扎實(shí)做事的習(xí)慣；對(duì)反應(yīng)較慢的學(xué)生，要多耐心，多鼓勵(lì)，提高其學(xué)習(xí)效率；對(duì)學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生，要加大其學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)其上進(jìn)求精的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，要為其創(chuàng)設(shè)更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高其表述能力；對(duì)上課注意力不集中的學(xué)生，要勤于管理、隨時(shí)引導(dǎo)?？傊處熞獛椭鷮W(xué)生樹立自信心，克服自身的性格特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己。

根據(jù)興趣實(shí)施教學(xué)。興趣標(biāo)志著個(gè)人參加某種活動(dòng)的積極性，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)，它能喚起某種動(dòng)機(jī)，可以培養(yǎng)意志，甚至改變一個(gè)人的態(tài)度。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的興趣是多樣的，我們?cè)诮虒W(xué)中不能完全做到投其所好，但可以引導(dǎo)學(xué)生向著自己感興趣的方向努力，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣。例如：可以用簡(jiǎn)單、幽默、風(fēng)趣的語言，引起學(xué)生的好奇心，由潛伏的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的狀態(tài)；加強(qiáng)直觀性教學(xué)，多媒體、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間等場(chǎng)所都可以利用起來，進(jìn)行演示性教學(xué)；創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、時(shí)代性、大膽性的問題情景，調(diào)動(dòng)思維的積極性，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，增加探究的過程體驗(yàn)，分享學(xué)生成功的喜悅；善待學(xué)生的語言表達(dá)，不輕易否定，要大力鼓勵(lì)，呵護(hù)引導(dǎo)，關(guān)注其積極性的體現(xiàn)。

根據(jù)生物節(jié)奏實(shí)施教學(xué)。教育時(shí)機(jī)是否適宜，影響著教學(xué)的效果。學(xué)生的“生物鐘”不同，選擇合適的教育時(shí)機(jī)有助于我們更好的進(jìn)行教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害。例如：要利用學(xué)生處于生物鐘高潮期間教育學(xué)生，莫失良機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)；要注意學(xué)生生物鐘的低潮期，適當(dāng)調(diào)節(jié)；若學(xué)生生物鐘處于高潮期，可以采取較嚴(yán)厲的態(tài)度，曉之以理；若處于低潮或臨界期，要?jiǎng)又郧?、施之以愛，循序善誘。我們要樹立生物鐘的意識(shí)，積極主動(dòng)的運(yùn)用生物鐘規(guī)律來把握教育時(shí)機(jī)，同時(shí)還要及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整他們的生物鐘，使之與學(xué)校教育教學(xué)保持一致，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

總之，好的教學(xué)方法和教學(xué)模式，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，事半功倍的提高教學(xué)成效。因此在多樣性和個(gè)性化的教學(xué)的這條路上，我們還需要不斷的探索，積極的創(chuàng)新，尋找更加有效的、科學(xué)的改革模式，為“教”與“學(xué)”找到更多更好的途徑。

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研課題 項(xiàng)目編號(hào)：16Q336

1.黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院；2.齊齊哈爾大學(xué)）