網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)課程初探

文/羅成東,河池學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)課程初探

文/羅成東,河池學(xué)院

本文摘要：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)功能的實(shí)現(xiàn)主要是依靠智能型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和調(diào)試，基于此對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試在信息技術(shù)領(lǐng)域顯得越發(fā)重要。高校是社會人才培養(yǎng)和輸送的主陣地，為了使學(xué)生適應(yīng)社會需要培養(yǎng)此項(xiàng)技能就需要高校有針對性的開設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)課程。本文立足對該課程相關(guān)要素進(jìn)行梳理，為其他高校開展課程作參考。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)；課程建設(shè)；項(xiàng)目教學(xué)

信息安全技術(shù)專業(yè)的最核心部分就是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置，通過該課程使學(xué)生熟悉和了解常見的工作原理、工作方式、技術(shù)指標(biāo)以及參數(shù)，明確網(wǎng)絡(luò)調(diào)試的大環(huán)境，并可以進(jìn)行調(diào)試。本文分享了這門課程的做法以及筆者自身的體會，主要對開設(shè)價(jià)值、教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和推進(jìn)等問題進(jìn)行分析。

1 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)價(jià)值

在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課程之前，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)雖對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識有了一定的了解，但對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置方面還很陌生。開設(shè)此項(xiàng)課程一方面可以使學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置方法，另一方面也可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的調(diào)節(jié)和處理。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多重理論和輕實(shí)踐，因此學(xué)生畢業(yè)走入工作崗位往往會呈現(xiàn)出不適應(yīng)，學(xué)到的知識很難結(jié)合實(shí)際。而“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)際訓(xùn)練為主線”是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)課程所倡導(dǎo)的原則，客觀上符合學(xué)生的認(rèn)知和心理過程。整個(gè)課程學(xué)生就仿佛在工作中，使學(xué)生真正的發(fā)揮所長，將知識應(yīng)用并指導(dǎo)實(shí)踐。

2 教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新

在教學(xué)方法方面，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是現(xiàn)在普遍采取的形式，就是教師在講解時(shí)注重實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生可以邊做邊學(xué)，切實(shí)的掌握知識。在課堂上教師將學(xué)生分成不同的工作小組，組長進(jìn)行任務(wù)的分配和組織管理。同時(shí)需要及時(shí)的工作反饋，試驗(yàn)結(jié)束后由組長填寫工作單，將工作步驟、、心得體會、不足以及如何改進(jìn)都進(jìn)行總結(jié)和反思。組長負(fù)責(zé)對小組成員的綜合評價(jià)，老師負(fù)責(zé)對每組學(xué)生的完成情況和進(jìn)度進(jìn)行分析。

在考核評價(jià)方面，嚴(yán)格、全面是課程考核體系的兩個(gè)最主要的標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格需要有明確的制度做規(guī)范和保證；全面就需要學(xué)生領(lǐng)會課程知識，并熟練應(yīng)用。知

3 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和推進(jìn)

基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識與課程的講解和推進(jìn)關(guān)聯(lián)十分明顯，筆者對相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)分析出網(wǎng)絡(luò)工程師和網(wǎng)絡(luò)管理員所必備的知識和技能。總結(jié)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和調(diào)試是信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必備技能，并辨別出崗位中設(shè)備調(diào)試的級別以及必備的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)調(diào)試技能。因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇時(shí)，著重關(guān)注一些使用度較高的設(shè)備，特別是交換機(jī)、路由器和三層交換機(jī)，針對此筆者將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)課程主要?jiǎng)澐譃椤爸悄苄徒粨Q機(jī)的配置與調(diào)試”、“智能型路由器的配置與調(diào)試”、“網(wǎng)絡(luò)功能的實(shí)現(xiàn)”以及“綜合實(shí)踐訓(xùn)練”，并對這些項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)分形成各個(gè)小組任務(wù)。

3.1 智能型交換機(jī)的配置與調(diào)試

作為局域網(wǎng)的重要組成設(shè)備，交換機(jī)更是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)前提，學(xué)習(xí)交換機(jī)的相關(guān)內(nèi)容在整個(gè)課程中發(fā)揮著重要的作用。我們應(yīng)該對一些常用的和影響力較強(qiáng)的應(yīng)用進(jìn)行針對性聯(lián)系和分析，掌握其基本配置、VLAN技術(shù)、端口安全設(shè)計(jì)等內(nèi)容。而在這一部分的學(xué)習(xí)中，VLAN技術(shù)的應(yīng)用是其核心知，要使學(xué)生在明白基本原理的前提下形成實(shí)際的應(yīng)用能力，明確VLAN的建立與管理。結(jié)合案例使學(xué)生掌握單交換機(jī)的劃分以及跨交換機(jī)的技術(shù)支持和保障。

3.2 智能型路由器的配置與調(diào)試

作為傳輸數(shù)據(jù)連接網(wǎng)絡(luò)的主設(shè)備，大部分網(wǎng)絡(luò)功能都需要路由器來保障和完成。因此路由器是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要組成部分?，F(xiàn)在眾多基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)采用三層交換機(jī)設(shè)備，也就是將交換機(jī)和路由器結(jié)合升級的新產(chǎn)物，結(jié)合了二者的優(yōu)點(diǎn)，具有更好的使用價(jià)值。智能型路由器、靜態(tài)路由器以及三層交換機(jī)的基本配置及比較，動態(tài)路由協(xié)議RlP和協(xié)議OSPF的配置及應(yīng)用，單臂路由的運(yùn)輸與安全是這一部分學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容。

在路由器方面，靜態(tài)路由和動態(tài)路由是其兩個(gè)重要的組成部分，靜態(tài)路由被廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)生進(jìn)行多次的靜態(tài)路由配置訓(xùn)練，使學(xué)生更深層次的理解路由表的概念，此外還能形成一定的路由網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力。而動態(tài)路由器主要被應(yīng)用于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)情況，最常見的是RlP和OSPF兩種協(xié)議，使學(xué)生通過對比明確兩種路由器的各自特點(diǎn)和配置情況及有關(guān)原理。

3.3 網(wǎng)絡(luò)功能的實(shí)現(xiàn)

在前兩個(gè)項(xiàng)目知識的積累下，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置方法已經(jīng)有了一個(gè)大體的了解，并掌握其中一些基礎(chǔ)知識。立足于次應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生碎玉網(wǎng)絡(luò)功能配置的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，DHCP的應(yīng)用、訪問控制列表(ACL)的配置、NAT技術(shù)的應(yīng)用以及VPN技術(shù)的應(yīng)用是其最主要的幾個(gè)內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該針對生活中常見的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在熟知相關(guān)原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)功能的配置方法。

3.4 綜合實(shí)踐訓(xùn)練

通過前面三個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和應(yīng)用。這一階段教師將會設(shè)計(jì)一些綜合性的訓(xùn)練，是學(xué)生將過去的知識進(jìn)行一個(gè)總體的串聯(lián)和梳理，密切聯(lián)系實(shí)際為學(xué)生未來的工作實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)校園和社會的對接。教師在這一過程中也可以看到同學(xué)在操作中存在的問題，并對學(xué)生進(jìn)行有針對的訓(xùn)練改進(jìn)其不足，另外也使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加扎實(shí)，為以后學(xué)習(xí)更深層次的知識打下基礎(chǔ)。

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