創(chuàng)新教育理念下高職院校體育教育的改革策略

創(chuàng)新教育理念下高職院校體育教育的改革策略

文/楊林 董海迎，遼源市工商學(xué)校

隨著我國新課改深入發(fā)展，教學(xué)理念與教育原則發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，為教育水平有效提升，提供不竭動力。本文通過對創(chuàng)新理念下高職院校體育教學(xué)的改革對策進(jìn)行分析，以期為推動職院校體育教學(xué)良性發(fā)展，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

創(chuàng)新教育；高職院校；體育教育；改革

1 高職院校體育教師應(yīng)秉持以人為本的教育改革策略

高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)質(zhì)量之所以無法得到有效提升，其核心因素在于教師以自身為課堂主宰，依照教學(xué)大綱落實教育內(nèi)容，無法及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使課堂教學(xué)流于形式?；诖?，高職體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，把教學(xué)主體地位交給學(xué)生，從學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動能力、個性化成長需求出發(fā)，靈活調(diào)用豐富多變的創(chuàng)新型教學(xué)模式，凸顯教育創(chuàng)變有效性[1]。

2 高職院校體育教師應(yīng)不斷提升自身教育改革能力

伴隨我國新課改深入發(fā)展，教育創(chuàng)新變革優(yōu)秀案例不勝枚舉，有些教師為了縮短教育創(chuàng)新進(jìn)程，采用照搬成功經(jīng)驗方法，使教育創(chuàng)新流于形式，降低教育創(chuàng)新改革成效?；诖耍呗汅w育教師應(yīng)不斷提升自身教育創(chuàng)新能力，秉持實事求是原則，將理論聯(lián)系實踐，不斷探索符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)需求的體育教育創(chuàng)新模式，使教學(xué)創(chuàng)新成為搭建在學(xué)生與知識之間的橋梁，可以有效引導(dǎo)學(xué)生展開自主高效的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求提供路徑，達(dá)到提高體育教育創(chuàng)新綜合質(zhì)量的目的[2]。

3 采用信息化教學(xué)策略達(dá)到教育創(chuàng)新改革目的

伴隨我國信息技術(shù)不斷提升，在教育過程中不斷融入信息技術(shù)，已經(jīng)成為教學(xué)創(chuàng)新必由之路。基于此，高職體育教師應(yīng)秉持與時俱進(jìn)原則，思考體育教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合有效方略，賦予理論知識新型表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求形成高效交互，達(dá)到體育教育有效創(chuàng)新目的。例如，高職體育教師在進(jìn)行“籃球技巧”的教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)，向?qū)W生播放2016—2017年NBA總決賽第七場騎士對戰(zhàn)勇士的經(jīng)典賽事，由于庫里、詹姆斯在高職學(xué)生群體中有一定知名度，選擇這場籃球賽事進(jìn)行籃球技巧學(xué)習(xí)案例，可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得以充分融入到課堂教學(xué)過程中，與教師教授節(jié)奏保持同步，達(dá)到提高體育教學(xué)綜合質(zhì)量的目的。在教授學(xué)生三步籃運(yùn)球技巧時，教師可以反復(fù)播放賽事中相關(guān)片段，讓學(xué)生通過反復(fù)觀察、步伐演練、帶球演練，達(dá)到理論聯(lián)系實際的教育目的，在有效落實體育教育內(nèi)容同時，達(dá)到教育創(chuàng)新變革目的。通過觀看NBA體育賽事，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作重要性，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提升，為學(xué)生今后參與社會實踐奠定基礎(chǔ)。

4 采用小組合作學(xué)習(xí)教育對策達(dá)到教育創(chuàng)新目的

體育運(yùn)動需要理論結(jié)合實際，需要進(jìn)行器械訓(xùn)練，有些高職院校體育器械數(shù)量有限，若沿用傳統(tǒng)教育手法，以每位學(xué)生為單位進(jìn)行器械體驗，會出現(xiàn)體育教學(xué)課程時間無法得到高效應(yīng)用的現(xiàn)象，降低體育教學(xué)綜合效率?；诖?，高職體育教師應(yīng)迎合現(xiàn)實教學(xué)條件，啟用小組合作學(xué)習(xí)教育對策，依照學(xué)生體育運(yùn)動基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、成長個性需求等因素，以2—6人形式構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組。教師通過布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高體育學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、協(xié)作共贏的思想品格，使體育教學(xué)綜合質(zhì)量得以提升。例如，教師在進(jìn)行“排球運(yùn)動技巧”的教學(xué)時，可以在技巧教授結(jié)束后，啟動合作學(xué)習(xí)小組，向每個小組發(fā)放教具，以便每位學(xué)生均可積極參與到排球運(yùn)動過程中，提升體育教學(xué)質(zhì)量。為了使小組合作學(xué)習(xí)效率得以提升，教師應(yīng)積極主動參與到合作學(xué)習(xí)氛圍中，采用適時、適地、適中的及時評價對策，指明學(xué)生排球技巧落實過程中存在的不足之處，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率得以提升，達(dá)到有效落實教育創(chuàng)新的目的。

5 采用翻轉(zhuǎn)課堂策略達(dá)到教育改革目的

為了使高職體育教學(xué)科學(xué)有效，教師在教育實踐過程中，將學(xué)生放在課堂主體地位，從學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求出發(fā)，靈活創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容，使體育教育更具成效。為此，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主開展實踐內(nèi)容，突出學(xué)生主體地位，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好系統(tǒng)高效的總結(jié)，存在與體育學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)實問題，將其反饋給教師，使教師課堂講解教學(xué)有的放矢，確保體育教學(xué)過程，符合學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，在實現(xiàn)師生良性交互同時，達(dá)到提高高職院校體育教學(xué)綜合質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“乒乓球”教學(xué)時，可以啟動翻轉(zhuǎn)課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放教師在課前所準(zhǔn)備的乒乓球自學(xué)方略，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)暫定、倒退、反復(fù)播放等功能，可以固定互聯(lián)網(wǎng)播放畫面，展開細(xì)致研究，提高學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生個性化體育學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生理解能力較強(qiáng)，加之具有乒乓球運(yùn)動基礎(chǔ)，會順利進(jìn)入自主練習(xí)環(huán)節(jié)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是課堂主體，教師應(yīng)積極做好引導(dǎo)、講解者等角色，積極參與到學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，及時解決學(xué)生所遇到的現(xiàn)實問題，使學(xué)生可以始終保持高效的學(xué)習(xí)積極性，提高體育學(xué)習(xí)效率，達(dá)到他體育教學(xué)創(chuàng)新改革目的。

6 結(jié)束語

綜上所述，為了使體育教學(xué)水平得到有效提升，高職體育教師應(yīng)秉持與時俱進(jìn)、以人為本原則，加之小組合作教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教育對策、信息技術(shù)教學(xué)模式等教育創(chuàng)新方略，賦予體育教學(xué)無限生機(jī)，使教學(xué)內(nèi)容得以順利落實，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)目的。

[1]王洪磊,仇銀霞,劉軍峰等.創(chuàng)新教育視角：體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,2015(1):45-47.

[2]何偉權(quán).淺析創(chuàng)新教育理念下體育教育的改革[J].學(xué)周刊,2017(6):217-218.

楊林，男，本科學(xué)歷，研究方向：體育理論，遼源市工商學(xué)校。

董海迎，男，本科學(xué)歷，研究方向：法律專業(yè)和中職學(xué)校項目發(fā)展，遼源市工商學(xué)校。