“大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略下中職市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對策

文/吳宏杰,湛江財貿(mào)中等專業(yè)學校

“大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略下中職市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對策

文/吳宏杰,湛江財貿(mào)中等專業(yè)學校

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)”時代的到來，我國進一步加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，而人才是創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的基礎。在中職市場營銷專業(yè)教學中，構建協(xié)同創(chuàng)業(yè)新平臺，培養(yǎng)市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才是中職市場營銷專業(yè)教學適應社會經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。本文從中職市場營銷創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)層面出發(fā)，分析機遇與挑戰(zhàn)，對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)對策進行分析研究，為今后的市場專業(yè)教學提供理論和實踐支持。

中職教育；市場營銷；人才培養(yǎng)；大眾創(chuàng)業(yè)

2014年9 月，李克強總理在夏季達沃斯論壇發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，隨后全國范圍內(nèi)展開了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新浪潮。隨著各行各業(yè)對這一號召的不斷響應，職業(yè)教育開始引入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念，并在教學中結合專業(yè)特色進行了教學實踐。2015年6月，國務院印發(fā)《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，隨后8月教育部印發(fā)《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，明確提出了職業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的目標。在這種背景下，結合市場營銷專業(yè)特點，開展中職創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式具有積極的意義。

1 “大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略提出對職業(yè)教育發(fā)展的意義

“大眾創(chuàng)業(yè)”是實施國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要抓手，是推進供給側結構性改革的重要體現(xiàn)，是培育新動能的有力支撐，儼然成為國家的一項重要戰(zhàn)略以及我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新理念、新形態(tài)。在這種背景下，社會對創(chuàng)業(yè)型人才的需求更大，對各行各業(yè)人才的要求也更高，這對中職院校教育以及人才培養(yǎng)提出了更高的要求。對于中職教育而言，“大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略促使中職人才培養(yǎng)由原來的應用型人才向創(chuàng)業(yè)應用型人才轉(zhuǎn)變，對人才培養(yǎng)的層次要求從應用型上升到創(chuàng)業(yè)型，在原有專業(yè)的基礎上增加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，提高人才的市場適應度?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略常態(tài)化發(fā)展，一方面拓寬畢業(yè)生解決就業(yè)的渠道，充分發(fā)揮年輕一代人力資本稟賦；另一方面能夠推動職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，促進教學改革，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和內(nèi)涵建設。

2 中職市場營銷專業(yè)建設發(fā)展的新機遇與挑戰(zhàn)

面對“大眾創(chuàng)業(yè)”，中職市場營銷專業(yè)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。一方面因?qū)I(yè)本身的特點，對于市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)工作有專業(yè)的優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)也成為解決其就業(yè)增加更多的機會；另一方面，在傳統(tǒng)中職市場營銷專業(yè)建設中，技能型、應用型人才培養(yǎng)是其主要目標，而在“大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略下，中職市場營銷專業(yè)建設在原來目標的基礎上提出了更高的要求，要求學生不僅具備市場營銷專業(yè)知識與技能，還需要具備市場營銷創(chuàng)業(yè)實踐能力。創(chuàng)新人才的需求倒逼中職市場營銷專業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)目標，推進教學改革，提高人才市場供需的匹配度，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

與此同時，“大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略也對中職市場營銷專業(yè)建設提出更高的要求和挑戰(zhàn)。從中職市場營銷專業(yè)教學實踐來看，其在與“大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略融合方面存在較多的問題，與我國從整體上推進“大眾創(chuàng)業(yè)”還有較大的差距。一是學校層面的教育管理理念、教學體系建設，以及專業(yè)教師層面的教學理念和觀點等都有待提升，當前中職市場營銷專業(yè)教學過于注重學生專業(yè)應用技能的培養(yǎng)，不太重視創(chuàng)業(yè)意識與能力的塑造。二是結合市場營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學方法不多，缺乏與市場營銷專業(yè)教學匹配的創(chuàng)業(yè)項目計劃以及創(chuàng)業(yè)教育課程體系。三是師資力量薄弱，缺乏市場一線經(jīng)驗豐富的專業(yè)老師，現(xiàn)有教師的創(chuàng)業(yè)教學能力有限，導致創(chuàng)業(yè)教學多停留在理論層面。四是存在部分教學環(huán)節(jié)盲目跟風，造成創(chuàng)業(yè)表面的“熱”現(xiàn)象。面對機遇與挑戰(zhàn)，擺在中職市場營銷專業(yè)面前的現(xiàn)實問題是探索“大眾創(chuàng)業(yè)”時代下如何把握時代機遇培養(yǎng)適應的市場營銷人才。

3 中職創(chuàng)業(yè)營銷人才的培養(yǎng)對策

3.1 在“大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略下，中職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)應重新確立新的人才培養(yǎng)目標，即以培養(yǎng)應用型人才為基礎，以市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為發(fā)展目標，使學生具備創(chuàng)業(yè)精神與能力以及應用實踐能力較高的復合型人才。在“大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略驅(qū)動下，中職市場營銷專業(yè)教學中，需要培養(yǎng)學生的三種能力：一是市場營銷專業(yè)基礎能力，包括學生應該熟練的掌握市場營銷專業(yè)基礎知識與理念，以及市場營銷相關專業(yè)基礎知識；二是現(xiàn)代通用能力，包括市場營銷專業(yè)學生應掌握的電子商務、人際交往、語言溝通、心理學、市場調(diào)查、企業(yè)營銷策劃等基本知識與技能運用；三是市場營銷專業(yè)綜合創(chuàng)業(yè)實踐能力，包括學生在完成市場專業(yè)學習之后，應具備市場調(diào)研、市場統(tǒng)計、營銷策劃、企業(yè)管理、組織、運營以及相關基礎性財務分析等實踐能力，這部分能力既包含了市場營銷專業(yè)能力，又包含了創(chuàng)業(yè)意識與能力。

3.2 課程設置及教學環(huán)節(jié)。培養(yǎng)相應的能力需要設置相關的課程及教學。在培養(yǎng)市場營銷專業(yè)基礎知識和現(xiàn)代通用能力方面，課程設置及教學方面已經(jīng)有較多的研究，筆者主要就培養(yǎng)市場營銷綜合創(chuàng)業(yè)實操能力的課程和教學進行探討。在課程設置方面，一是創(chuàng)業(yè)課程應自成體系且融入市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案；二是按照課程內(nèi)容邏輯以及針對學生學習特點，不同時期循序漸進，例如創(chuàng)業(yè)觀念教育適合在第二、三學期，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論知識適合第三、四學期，創(chuàng)業(yè)實操適合第四、五學期。三是引入類似相對系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，例如SIYB課程，課證結合；四是課程的教學內(nèi)容應適合中職生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的特點，中職生創(chuàng)業(yè)多以微創(chuàng)業(yè)為主，例如開個網(wǎng)店或微店、微信朋友圈代理一些低附加值的產(chǎn)品進行銷售或提供簡單服務等業(yè)務經(jīng)營為主，實踐中更注重一些微創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工具的使用，因此教學內(nèi)容應更加接地氣，符合中職生微創(chuàng)業(yè)的特點，更應該區(qū)別于高職、本科院校的學生創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育應該是一門要求實操性較強的課程。在教學方法的運用方面，可以充分利用職業(yè)教育教學方法與創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容相結合，例如項目教學法、案例分析法或角色扮演法，注重理實一體化教學。鼓勵與社會資源相結合，一方面收集真實的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例用作教學需要，另一方面對接創(chuàng)業(yè)項目，引入真實的創(chuàng)業(yè)項目帶動創(chuàng)業(yè)教學。

3.3 對接社會資源，引入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺。實踐中發(fā)現(xiàn)，僅靠職業(yè)院校校內(nèi)資源情況無法滿足創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，借力打力，對接社會資源尤為重要。隨著社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍的形成，社會化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機構像雨后春筍般的出現(xiàn)，例如創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地、大眾創(chuàng)客空間等。這些社會化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機構一直青睞與高校合作，培育高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，作為中職院?？梢酝ㄟ^制定長效的合作機制，鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)機構與中職合作，以共同創(chuàng)建省市級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地為目的，加強機構的建設，充分發(fā)掘中職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的潛力。

3.4 建立創(chuàng)業(yè)導師制的教學隊伍。創(chuàng)業(yè)導師不同于一般專業(yè)教師，傳統(tǒng)的中職學校的專業(yè)教師一般難于勝任創(chuàng)業(yè)導師的角色。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，創(chuàng)業(yè)導師隊伍的建設尤為重要。參考眾多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機構的管理模式，創(chuàng)業(yè)導師隊伍的建設應該由建設導師庫入手，將符合導師資質(zhì)的人員納入導師庫管理。導師庫的結構可以由企業(yè)家導師、SYB創(chuàng)業(yè)導師、行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機構的專業(yè)講師和職業(yè)教育專業(yè)教師組成，充分發(fā)揮各種專業(yè)人才的專業(yè)和互補作用。通過導師團的建設，進一步推動中職院校自身創(chuàng)業(yè)師資的可持續(xù)發(fā)展。

4 結束語

鼓勵培養(yǎng)中職創(chuàng)業(yè)人才是符合時代對職業(yè)教育的趨勢和要求，中職院校應注意明確中職院校首要培養(yǎng)的是技能型人才，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是屬于錦上添花，是對中職人才培養(yǎng)類型的豐富和提升。另外中職的客觀情況導致中職生創(chuàng)業(yè)更多應該是微創(chuàng)業(yè)，不應在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中過分吹捧創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的項目選擇應更加貼近中職生實際，例如學生承接簡單技能外包、微商模式、網(wǎng)店模式?？傊?，中職市場營銷創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應順勢而為，以培養(yǎng)質(zhì)量為內(nèi)涵，提升人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

吳宏杰，湛江財貿(mào)中等專業(yè)學校，管理學碩士，市場營銷講師，主要研究方向：中職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)、教學模式改革、校企合作。