高等數(shù)學在高職院校中教學方法改革的實踐與探索

高等數(shù)學在高職院校中教學方法改革的實踐與探索

文/張健，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院人文學院

培養(yǎng)造就適應經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)新人才成為新形勢下高職教育教學改革的一項重要任務。通過對當前高職院校高等數(shù)學的教學對象、教材、教學內(nèi)容、教學模式和考核形式等方面進行分析和研究,提出在數(shù)學課程的改革與建設中,要突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,必須更新教學內(nèi)容,優(yōu)化課程體系,改革與創(chuàng)新教學方法和教學評價機制。同時,積極推進與強化基于信息技術平臺的優(yōu)質(zhì)課程教學資源建設與共享,適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,從而實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。

高職;高等數(shù)學;教學改革

職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點, 以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,推進教育教學改革,培養(yǎng)具有良好的職業(yè)基本素質(zhì)、扎實的職業(yè)專業(yè)素質(zhì)、較深厚的崗位業(yè)務知識、較強的技術再現(xiàn)能力和自主創(chuàng)新能力的社會主義勞動者,適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求。為此,高職高等數(shù)學課程教學也必將圍繞這個目標出發(fā),為專業(yè)課程提供學科基礎知識,培養(yǎng)學生用數(shù)學思想和方法來分析、理解生產(chǎn)實踐中有關概念和原理的能力,把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型并給予解決 的能力, 從而完成學生作為未來“職業(yè)人”的專業(yè)知識和能 力結(jié)構(gòu)的初期塑造。

1 課程改革的基本理念

1.1 教育素質(zhì)化。強調(diào)課程是促進每一個學生身心健康發(fā)展、

培養(yǎng)良好品德、培養(yǎng)終身學習的能力,處理好知識、能力以及素質(zhì)之間的關系。對于公

安類本科教育,應該克服課程過分注重知識的傳授和過分強調(diào)技能訓練的傾向。注重學生經(jīng)驗技能、學科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

1.2 課程內(nèi)容現(xiàn)代化、實用化。處理好本學科教學內(nèi)容之間、初等數(shù)學與高等數(shù)學之間、本學科與其他學科之間的銜接。體現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化、實用化,精選對學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和技能,處理好現(xiàn)代社會需求、學科發(fā)展需求與學生發(fā)展需求在課程內(nèi)容的選擇與組織中的關系,改變目前部分課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。

1.3 學習探究化。強調(diào)學生的主體性、自主性和獨立性,突出知識的發(fā)現(xiàn)和研究,學習內(nèi)容以情景、

問題的形式間接呈現(xiàn)出來,注重學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強調(diào)學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式。培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

1.4 教學方法、手段現(xiàn)代化。適當運用現(xiàn)代信息技術,改變傳統(tǒng)的課堂教學模式。開發(fā)教學軟件,

應用先進教學手段,增加先進多媒體教學設施的使用,利用校園網(wǎng)等,為學生學習及進行自我檢測提供方便

2 對高職高等數(shù)學課程教學改革的想法

依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標和高職高等數(shù)學課程教學應遵循的原則,結(jié)合當前高職生源情況和多年的教學實踐, 本人認為應從以下幾個方面進行改革, 并做了一些嘗試。明確高等數(shù)學課程在高職教育中的基礎性地位, 建設一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊伍搞好教學, 提高教學質(zhì)量, 教師是關鍵。高職院校在專業(yè)建設中要提高思想認識, 站在戰(zhàn)略的高度制定人才培養(yǎng)方案,確立《高等數(shù)學》在高職教育中的專業(yè)基礎課地位,使高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標真正落到實處。

首先,要求高職高等數(shù)學教師除具有系統(tǒng)的基礎理論和教學理論外, 還應對所教專業(yè)的專業(yè)課有所了解,以便掌握數(shù)學課程與專業(yè)之間的聯(lián)系,把握專業(yè)應用數(shù)學知識 的重點。其次,教師要能夠靈活、科學、合理的選用教學方法和手段,以便達到在對數(shù)學理論不做嚴謹推導的情況下,能使學生掌握并會使用。再次,由于高職高等數(shù)學具有理論緊密聯(lián)系實際的特點,課程教學目標具有職業(yè)性和實踐性的特色,這就要求教師要多參加一些專業(yè)實踐,掌握實際應用,不斷提高運用數(shù)學方法解決專業(yè)實際問題的能力。

因此,學校應該高度重視師資隊伍建設,形成一支知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)較為合理的教師梯隊。注重對青年教師的培養(yǎng),鼓勵教師多參加學術交流活動和社會實踐,選派業(yè)務能力強的專業(yè)教師通過研修等方式充實到高等數(shù)學教師隊伍中來,培養(yǎng)既懂數(shù)學又懂專業(yè)的高等數(shù)學教師,提高教學的針對性。

堅持在搞好教學的同時,鼓勵教師參與科學研究,通過科學研究轉(zhuǎn)變教師的教學觀念, 提高教師的綜合素質(zhì)。積極探索構(gòu)建模塊化課程體系 不同專業(yè)對數(shù)學知識和數(shù)學能力的需求不同,《高等數(shù)學》的教學必需以“就業(yè)為導向”,以“必須、夠用”為原則,對現(xiàn)行教材進行整合和改造, 選擇和組織教學內(nèi)容,構(gòu)建包括 包括“共用基礎模塊”、“專業(yè)應用模塊”和“提高選修模塊”的教學模式,并對不同層次的學生群體進行分層次教學。 共 用基礎模塊教學內(nèi)容是以保證滿足各專業(yè)對數(shù)學的要求為依據(jù),是高等數(shù)學中的最基本問題,必需精講細講, 使學生徹 底弄懂。通過最基本的訓練,使學生初步具備應用數(shù)學知識分析和解決問題的能力,以滿足后續(xù)課程對數(shù)學的需要。

總之作為高職院校的教育工作者我們應該從專業(yè)特色入手,改革教學內(nèi)容根據(jù)教育部制定的《高職高專教育高等數(shù)學課程基本教學要求》的教育理念, 特別是針對不同學科、不同專業(yè)和層次的教學要求,積極推進高職高等數(shù)學的教學內(nèi)容、教材體系的改革, 重新審視、整合、更新教學內(nèi)容, 通過降低 難度、淡化理論、加強應用,使之更易于教,又便于學,更加貼近高職學生的知識水平, 又不乏體現(xiàn)高等數(shù)學的文化修養(yǎng)和實際應用的雙重功能。

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