體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究

體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究

文/丁有為，邵陽學(xué)院

為了滿足現(xiàn)今足球事業(yè)的發(fā)展需求，體育教育專業(yè)在足球人才的培養(yǎng)上也在不斷的加強(qiáng)，雖然在足球人才培養(yǎng)中取得了一定的規(guī)模及成果，但是在實際中仍然無法滿足現(xiàn)代足球事業(yè)的發(fā)展需求。為此本文著重分析了現(xiàn)今體育教育專業(yè)在足球人才培養(yǎng)中存在的不足，以其現(xiàn)狀為立足點提出了提升足球人才培養(yǎng)水平的對策。

體育教育專業(yè)；足球；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀及對策

受我國教育體制及教育發(fā)展的影響，體育教育專業(yè)一直以較為固定的教育模式進(jìn)行人才的培養(yǎng)，而在現(xiàn)今教育改革及體育事業(yè)發(fā)展需求的情況下，原有的體育教育專業(yè)在足球人才培養(yǎng)中存在的不足也逐漸顯露了出來，其無法提供良好的足球人才培養(yǎng)條件，嚴(yán)重的限制了體育教育工作的進(jìn)步，為此必須要對其存在的缺點進(jìn)行革新及改進(jìn)。

1 影響體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)的因素

對于足球人才的培養(yǎng)來說其在實際中所受影響因素較為多樣，在體育教育專業(yè)中其教育理念、教育模式、課程體系等因素都是造成足球人才培養(yǎng)無法達(dá)到理想狀態(tài)的因素。以現(xiàn)今體育教育專業(yè)對足球人才培養(yǎng)的情況來看，其課程的設(shè)置、師資隊伍及人才培養(yǎng)方向等都決定了足球人才是否可以與現(xiàn)今足球事業(yè)的發(fā)展方向相符。為此必須要對影響體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)的因素進(jìn)行全面的掌控，以此來保證足球人才可以得到良好的教育，使其可以對足球理論知識及技能進(jìn)行良好的掌握，進(jìn)而使學(xué)生在足球領(lǐng)域中取得更好的成績。

2 體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1 足球人才教育培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

目前在體育教育專業(yè)中其處于一種封閉式的教育方式，因此在教育目標(biāo)的確定上其存在著固定化的特點，簡單來說就是在人才培養(yǎng)中只注重學(xué)生單一知識及技能的培養(yǎng)，以此來保證學(xué)生可以適應(yīng)相應(yīng)領(lǐng)域的專業(yè)需求。但是在實際中此種教育目標(biāo)使學(xué)校教育資源出現(xiàn)浪費(fèi)的情況，尤其是在現(xiàn)今體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)中存在著人才不足的情況下，單一、封閉的體育人才培養(yǎng)目標(biāo)使一些具備足球天賦的學(xué)生無法被及時發(fā)現(xiàn)，對足球人才培養(yǎng)工作的進(jìn)行有著極大的影響。

2.2 足球人才教育培養(yǎng)課程體系設(shè)置失調(diào)

在現(xiàn)今社會發(fā)展的過程中體育已經(jīng)延伸出了不同的表現(xiàn)方式，例如娛樂體育等體育形式。但是在現(xiàn)今體育教育專業(yè)中其多數(shù)是以競技體育作為體育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此在課程體系的設(shè)置上也注重體育的競技性質(zhì)，這種情況在一定程度上影響到了足球人才培養(yǎng)。在課程設(shè)置上其更注重的是足球?qū)I(yè)課程，而對于一些基礎(chǔ)課程有所忽略，這種情況不利于人才對人文知識及科學(xué)知識的掌握。同時在專業(yè)課程的安排中其仍然存有一些不可以忽視的缺陷，在課程中更注重足球技能、技巧的訓(xùn)練及教學(xué)，而對于足球理論知識的重視度明顯不足。以上這些情況嚴(yán)重的限制了足球人才的發(fā)展，不利于對復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.3 足球人才教育培養(yǎng)教學(xué)模式過于刻板化

在體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)中多數(shù)教師更傾向于應(yīng)用固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)工作，因此其足球教學(xué)整體的創(chuàng)新性不足，使許多學(xué)生在足球?qū)W習(xí)及訓(xùn)練中的積極性較差。并且固定的教學(xué)模式也不利于現(xiàn)今足球人才的全面發(fā)展，影響其對專業(yè)知識及技能的掌握。

3 提升體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)效果的對策

3.1 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

由體育教育向健康體育轉(zhuǎn)變新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì)，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑?；A(chǔ)教育體育與健康課程的重要理念之一是樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)教學(xué)應(yīng)該淡化競技化教學(xué)傾向，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。當(dāng)然，淡化競技運(yùn)動教學(xué)，并非要忽視運(yùn)動技能的教學(xué)，而是要改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)競技運(yùn)動知識和技能的系統(tǒng)化和正規(guī)化。運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)是體育課的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的載體，任何時候都不能忽視運(yùn)動技能的教學(xué)，重要的是選擇什么樣的運(yùn)動技能，用什么樣的方法與手段進(jìn)行教學(xué)，知道運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的側(cè)重點是什么，是否有利于學(xué)生的身心健康。

3.2 針對足球人才培養(yǎng)需求設(shè)置課程

應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況及地方特色、學(xué)生生活背景等開設(shè)小型化課程，注重課程內(nèi)容的精選與整合；課程開設(shè)應(yīng)多樣化，從而拓展體育教育的專業(yè)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使之適應(yīng)社會體育多元化需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位零距離對接；課程設(shè)置應(yīng)現(xiàn)代化，及時增添新知識，刪除陳舊、過時的內(nèi)容，以充分體現(xiàn)現(xiàn)代體育與健康科學(xué)研究的新成果。

3.3 重視學(xué)生在教育活動中的主體地位

在體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)中需要結(jié)合現(xiàn)今教育理念及教學(xué)需求來制定符合人才發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在足球教育中的主體地位，并且應(yīng)以足球?qū)I(yè)技能及知識的提升作為基礎(chǔ)，對學(xué)生的身體及心理進(jìn)行共同培養(yǎng)。同時根據(jù)學(xué)生的個人發(fā)展需求來制定符合其個人能力的培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮出學(xué)生在足球訓(xùn)練中的自主性，使其可以用更加積極的態(tài)度去應(yīng)對足球訓(xùn)練，為其個人發(fā)展提供更好的空間。

3.4 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

提高教師素質(zhì)應(yīng)通過內(nèi)培、外引、外聘等多種方式，建立一支“雙師型”教師隊伍。應(yīng)引進(jìn)高層次人才，特別是抓緊學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)和引進(jìn)，解決現(xiàn)有師資隊伍“專才”多“通才”少的“結(jié)構(gòu)性短缺”問題。

4 結(jié)語

在體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)中必須要以現(xiàn)代社會對足球人才的需求為基準(zhǔn)，以此來保證足球人才可以適應(yīng)足球事業(yè)的發(fā)展及變化，以上從多個角度分析了現(xiàn)今體育教育專業(yè)足球培養(yǎng)中存在的不足，并結(jié)合實際提出了幾點提升足球人才培養(yǎng)的措施。同時在足球人才培養(yǎng)中還需注重對教學(xué)模式進(jìn)行革新及完善，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的足球人才。

[1]李娟.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)途徑[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2012.

[2]劉芳,杜朝輝,高清偉,葉盛中,熊高.重慶市高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報. 2013.

[3]袁際學(xué),劉堅,張立國,李秋菊,顧世輝,楊利珍,支強(qiáng).云南省中學(xué)體育教師能力素質(zhì)與體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版).2013.

指導(dǎo)老師：劉佩林