論身體與體育教育

論身體與體育教育

文/胡家田，邵陽學院

身體是體育教育的核心，身體作為一個有機整體，對體育教育起著很重要的作用，只有對身體機能進行一定的了解以后才能夠對體育教育進行研究，本文根據(jù)對身體的研究進行了身體與體育教育價值的研究，增強了學生對體育教育的認識。

身體機能；體育教育；研究

隨著我國對身體健康問題的研究日趨增長，對于身體價值對于體育研究有著重要意義，透過身體能夠將體育價值與哲學、教育學、美學等進行聯(lián)系，并且根據(jù)對身體的認知可以了解全面的身體價值，同時對于體育也有一個指導作用。哲學上對身體問題的深入探究大大加深了學界對教育實踐，而這恰恰是當前體育教育所缺失的一部分。

1 身體教育價值的解讀

1.1 身體是文化的力量

在日常生活中，外國人在體型上就比中國人要更加高大強壯一些，而中國人相對比較瘦小，保守。這只是在身體形態(tài)上的差異，更多的是文化上的差異，由于這種差異的存在，很多人把東西方的文化比喻為圓文化和直線文化，從這樣的比喻中更加突出了西方文化的競爭精神與東方文化的中庸和諧精神的差異，正是由于這種差異的存在，以身體作為載體的文化差異可以體現(xiàn)在生活，學習以及運動當中的各種表現(xiàn)形式，另外這也使得身體文化成為了東西方文化差異的主要原因之一。

1.2 身體是藝術的力量

在各種表演中不論是藝術造型還是表演造型，身體都是藝術的基礎，而在各種藝術作品中也比較青睞身體作為素材，例如，女神像就是以身體作為作品，通過身體的塑造與演繹表達了作者的某種情感和生命力量的提現(xiàn)。

1.3 身體是美的力量

尼采曾表達過身體是最美的提現(xiàn)，身體的美好表現(xiàn)在各種感知上面，一切美好的表達都離不開身體的感悟。從身體的經(jīng)驗和整體運動的生成中，存在這種狀態(tài)構成的各類藝術審美。透過身體的表現(xiàn)可以想想成藝術美、形式美。因為美具有很廣泛的內(nèi)容，因此美在人體全面發(fā)展上面是必不可少的部分。因此在教學活動中更應該注重對學生全面感知的教學，讓學生全面認識身體，了解體育教學中身體的重要性。身體不但是運動的載體，更是文化與藝術的體現(xiàn)。

2 身體與體育教育的聯(lián)系

2.1 身體是體育教育的核心

透過心理學的研究我們可以了解到，人類的認知形式主要有概念性認知和形象發(fā)展方向的認知，身體塑造的過程中人們可以對心里品德等進行認知。通過對身體的不同認知可以讓人們對體育教育有所了解。身體認知是指認知主體借助身體與外界自由全面發(fā)展。

2.2 體育教育的主要內(nèi)容是身體教化

體育教育的主要內(nèi)容主要在對身體的教化，教育的價值體現(xiàn)在身體教育，對身體教育價值的認識上要從身體各個方面進行。身體的教化主要靠教師的引導，教師要指導學生進行身體訓練，從宏觀上看，體育教育要堅持以人為導向的講解，同時加以身體上的訓練，教師通過指導讓學生不斷進行身體聯(lián)系，從旁用語言提示說要屈膝松 現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。另外表示需要在微觀上對身體進行體育教育，雖然微觀上的體育教育主要以胯沉肩等進行，但是效果并不理想。因此教師便要利用運動的參與，身體的健康，運動技能等方面進行各方面的適應性擠壓腹股溝、拍學生的肩。讓學生在這幾個方面進行聯(lián)系，在體育教育中要不斷 采用身體聯(lián)系，同時進行身體實踐。讓身體可以適應各種運動技能。學校教育的主要職責是促進人的社會化。因此教學中要不斷對運動技能的形成進行訓練，在德智體美等多方面進行運動的協(xié)調性練習。通過對學生動作的分解，給學生灌輸運動形成的過程，經(jīng)過身體的多次嘗試與體驗之后，身體獲得了一為個體社會化的重要手段之一，在人的全面發(fā)展中起著其他任 定的動作經(jīng)驗，

3 立足于身體探尋體育教育的意義

3.1 體育教育對身體的改造

身體作為體育教育的主體，需要不斷的進行兩者之間的鏈接，通過體育教育對身體進行塑造，創(chuàng)造出一個強壯健美的身體，這樣體育運動便可以更加靈活。各種項目民族之間的不同差異，還可以形成不同的體育精神，形成不同的身體載體。體育運動對于身體教育有著深遠的影響，在立足于身體之上的生物體和精神對體育機能的塑造。

3.2 身體的社會化鏈接

身體的社會化鏈接對于身體精神意義上的追求，是體育教育的根本。真正意義上的體育教育則是對身體的訓練以及對身體精神層面上的培養(yǎng)。通過對身體活動的不斷訓練，使得每個人都認識到身體的美。了解體育教育不但是增強體質，提升體育技能的一個身體素質提升，還是塑造社會化人的一個過程，體育既可以鏈接校內(nèi)的活動，又可以同向社會活動。提升人與人之間的溝通紐帶作用，為體育教育提供良好支持。

3.3 身體主體性的塑造

隨著社會的不斷進步，體育也不短得到重視，在各種社會以及校園都需要對體育意識加深教育。身體教育要以身體為主體，突出以人為本的體育教育理念。體育塑造的主體是身體，現(xiàn)在的教育需要在培養(yǎng)社會發(fā)展需要的體育人才，逐漸發(fā)展到人文精神層面的體育教育當中。從人們的體育競爭意識逐漸變化到人們對精神層面上的建設。學校作為體育教育的場所，應該逐漸重視體育，塑造具有體育教育的身體。根據(jù)現(xiàn)在教育的理念，對身體的體驗以及身體的選擇都具有代表性，身體也不再是簡單的生理組織部分，應具有社會化、主體性精神意義上的訴求，這也是目前體育教育在“身體體驗”中的真正含義和追求。

4 結語

身體是體育教育的根本，體育教育需要本著身體健康為主，在身體上塑造美與形體狀態(tài)。塑造理想的人格，以及對美好的感受，體育技巧的聯(lián)系需要在身體機能正常的情況下進行，同時還要對社會和身體教化進行領悟。塑造具有體育精神的身體，改變身體價值，形成體育精神下的身體語言。

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指導老師：劉義