高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

文/劉宇航，武昌理工學(xué)院

引言

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校為迎合市場需求對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的投入也逐漸增加，但是由于教育與市場之間存在的出入，使得應(yīng)用型人才的培養(yǎng)難以滿足實(shí)際的市場需求，從而影響了學(xué)生的就業(yè)情況。針對這一問題，如何從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，綜合利用學(xué)校資源和市場資源，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)構(gòu)建一個(gè)有利環(huán)境，以推動專業(yè)教育與市場需求的契合則成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的關(guān)鍵。

1 高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中存在的問題

在市場經(jīng)濟(jì)的推動下，越來越多的教育工作者認(rèn)識到高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要性，并在實(shí)踐中進(jìn)行探索與落實(shí)，但是由于教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，其實(shí)際效果卻并不顯著，應(yīng)用型人才對市場的適應(yīng)能力普遍偏低。其中的問題可以從以下幾點(diǎn)分析：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面千篇一律，缺乏有特色的教學(xué)理念支持，使得經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)嚴(yán)重同質(zhì)化，從而加劇了人才市場的競爭；課程體系改革收效甚微，一些課程體系的建設(shè)進(jìn)入到深水區(qū)，傳統(tǒng)的課程體系失去活力，新的課程模式尚未建立，從而造成了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)模糊；理論教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的比中依然偏高，高校在與企業(yè)合作之間缺乏動力和經(jīng)驗(yàn)，無法為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)可靠的實(shí)踐環(huán)境，從而影響了應(yīng)用能力的發(fā)展；教師隊(duì)伍建設(shè)難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，高校教師缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“雙師制”的構(gòu)建缺乏體系，使得學(xué)生的理論素養(yǎng)與實(shí)踐素養(yǎng)之間失衡。

2 高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索策略

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對人才培養(yǎng)模式建設(shè)的指導(dǎo)

教學(xué)理念是教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，在傳統(tǒng)高校專業(yè)教學(xué)中，其對于人才的培養(yǎng)更多的是集中在理論素養(yǎng)的提升上，甚至將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)片面地理解為職業(yè)教育的基本理念，而為確保高校教育與職業(yè)教育之間的區(qū)別，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)理念抱有排斥態(tài)度。而在教學(xué)改革中，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)該從自身的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，從市場的就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，從職業(yè)教育中汲取有效經(jīng)驗(yàn)，明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，以積極調(diào)整教學(xué)理念，并在實(shí)踐中滲透應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略，從而體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)特色，完善經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系。

2.2 重視校企合作，為人才培養(yǎng)提供實(shí)踐基地

合作模式是指學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的職業(yè)教育培訓(xùn)模式。這是目前職業(yè)教育最具前景的培養(yǎng)模式。有兩種具體形態(tài)：以學(xué)校教育為主，企業(yè)培訓(xùn)為輔的合作模式；以企業(yè)培訓(xùn)為主，學(xué)校教育為輔的合作模式。這種培養(yǎng)模式不僅吸取了學(xué)校模式和企業(yè)模式的優(yōu)點(diǎn)，有利于調(diào)動各方面的辦學(xué)積極性，有利于互通有無，有利于職教資源的充分利用。而且有利于理論密切聯(lián)系實(shí)際，有利于人才培養(yǎng)與需求緊密結(jié)合。

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，因此，同時(shí)由于市場經(jīng)濟(jì)的瞬息萬變，競爭環(huán)境對于經(jīng)濟(jì)形勢的影響也非常復(fù)雜，這些對于市場經(jīng)濟(jì)的解釋，單純地從理論教學(xué)中，只能讓學(xué)生掌握抽象的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，而難以從實(shí)踐的角度去消化、理解并運(yùn)用這些知識?；诖耍咝＝?jīng)濟(jì)管理專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，應(yīng)該加強(qiáng)與市場的聯(lián)系，建立校企合作的關(guān)系，根據(jù)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際需求，確定人才培養(yǎng)方案，以保證人才培養(yǎng)與市場的契合；同時(shí)將企業(yè)作為人才實(shí)踐基地，在真實(shí)的競爭環(huán)境中，提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才對于理論知識的理解與運(yùn)用。

2.3 完善課程體系，提高應(yīng)用型人才的創(chuàng)新素養(yǎng)

課程體系的建設(shè)是人才培養(yǎng)的載體，在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革中，應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)課程體系中，片面重視理論教學(xué)的客觀實(shí)際，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向，調(diào)整課程體系。在課程體系建設(shè)中，學(xué)校、教師首先要重視理論培養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)管理教材，幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)；其次還應(yīng)該重視實(shí)踐培養(yǎng)，不僅要保證實(shí)踐課程的比例，還應(yīng)該運(yùn)用多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，保證專業(yè)學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐的平衡，例如在實(shí)踐中，引入項(xiàng)目教學(xué)法，通過與企業(yè)之間的聯(lián)系，或者利用學(xué)校的實(shí)踐基地，設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組以獨(dú)立完成項(xiàng)目，教師從旁指導(dǎo)，各小組通過前期收集資料，合作討論，形成方案等過程，能夠有效地鍛煉其應(yīng)用能力；最后，利用充分利用實(shí)踐基地，或者通過與企業(yè)之間的合作關(guān)系，構(gòu)建市場導(dǎo)向的課程體系，以確保應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)。

2.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極構(gòu)建“雙師制”

教師隊(duì)伍的建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵因素，教師在實(shí)踐中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用。但是在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教授、導(dǎo)師等占據(jù)著著主體地位，這樣的教師隊(duì)伍雖然具備專業(yè)的理論素養(yǎng)和執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，但是由于長期脫離于市場經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理在實(shí)踐素養(yǎng)上有所欠缺?；诖?，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才理論與實(shí)踐發(fā)展的平衡，學(xué)校應(yīng)該利用校企合作，從企業(yè)中積極吸收具有一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人才加入到教師隊(duì)伍，并作為學(xué)生在實(shí)踐過程中的指導(dǎo)教師，并建立系統(tǒng)的合作制度，加強(qiáng)專業(yè)教師與企業(yè)員工之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對后者的教學(xué)能力培養(yǎng)。而這樣通過“雙師制”的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的綜合培養(yǎng)。

3 結(jié)束語

總之，在新的發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，推動著高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)與市場的聯(lián)系最為緊密，因此，在人才培養(yǎng)中，其對于市場的反應(yīng)應(yīng)該更為敏感，基于此，高校在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該樹立專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)課程體系，并通過與企業(yè)的合作，不斷提高自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而不斷強(qiáng)化人才的專業(yè)知識應(yīng)用能力，提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

[1]唐徠紅.分析高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)營管理者,2017,(27):212.

[2]劉國政.高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].經(jīng)營管理者,2015,(35):428-429.