加強藝術(shù)院校思想政治教育實效性的策略

劉菲兒

加強藝術(shù)院校思想政治教育實效性的策略

劉菲兒

相較于我國傳統(tǒng)的高等院校而言，藝術(shù)院校無論是在專業(yè)設(shè)置方面還是在教育模式方面都有者其特殊性，且學生群體的思想特征也與傳統(tǒng)的高等院校之間有著一定的差異性。因此，要切實有效的加強藝術(shù)院校思想政治教育的實效性，就要求藝術(shù)院校的思想政治教師能深入的對學生所具備的特征加以分析，并以此為依據(jù)來提高思想政治教育的針對性。

我國大學生的思想問題一直以來都受到社會各界的關(guān)注，而藝術(shù)院校的大學生作為我國大學生群體的重要組成部分，他們的思想問題也受到了人們的廣為關(guān)注。因此，我國各藝術(shù)院校就必須要重視思想政治教育的實施，并充分強調(diào)其教學實效性的提升。就我國藝術(shù)院校的大學生來看，其與普通高等院校的學生相比而言在思想特征方面存在一定的特殊性，因此為從根本上加強思想政治教育的實效性提高思想政治教育的教學質(zhì)量，就要求藝術(shù)院校的思想政治教師能充分深入的對學生的特征進行深入的分析，并在基礎(chǔ)上采取有效的教學方式來充分有效的提高思想政治教育的針對性。

藝術(shù)院校學生自身所具備的特征

要切實有效的加強藝術(shù)院校思想政治教育的實效性，首先就必須要確保思想政治教育的內(nèi)容和方式與學生實際的特征之間相符合。就目前來看，我國藝術(shù)院校的學生主要具備以下的特征：

文化水平較為薄弱。就藝術(shù)院校的學生來看，其從小開始除了基礎(chǔ)的文化知識學習之外，通常還需要花費大量的時間在藝術(shù)學習中，因此他們自身的文化知識水平通常表現(xiàn)的相對較為薄弱。因此在實際的教學中就要求教師能重視學生自身文化素質(zhì)的強化，并通過教學來對學生自身的知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，進而充分有效的促進學生的文化素質(zhì)水平得到提升。

性格特征的多元化。作為藝術(shù)院校的學生，其在學習中往往需要具備較高的創(chuàng)新思維和想象能力，并保證在實際的學習中能有效對周圍的事物和學習的內(nèi)容進行感知，進而在藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的獨特的風格。與傳統(tǒng)高等院校的學生相比而言，藝術(shù)院校的學生在性格特征方面與之存在較大的差異性，受藝術(shù)思維的影響在日常的學習生活中藝術(shù)院校的學生往往追求特立獨行與創(chuàng)新，這種對個性化的追求在一定程度上加大思想政治教育的難度。

功利性思想的產(chǎn)生。就我國絕大多數(shù)藝術(shù)院校的學生而言，其往往有著相對較為優(yōu)越的家庭的條件，究其原因主要是因為藝術(shù)的學習往往需要耗費大量的金錢購買相應(yīng)的設(shè)備或者是在課外進行強化訓練。而就實際的學習來看，他們在職業(yè)與專業(yè)意識不斷強化的同時也逐漸產(chǎn)生了一定的功利性思想。因此，藝術(shù)院校的思想政治教育往往需要就學生的這一特征進行充分的教育引導。

道德意識的逐漸淡化。經(jīng)濟全球化的到來加強了國家之間的經(jīng)濟文化交流，國外文化的出現(xiàn)在一定程度上給藝術(shù)院校學生自身的思想意識造成了沖擊，尤其是在越發(fā)功利性的市場背景下，藝術(shù)院校學生自身的責任意識也出現(xiàn)淡化。除此之外，藝術(shù)教育往往強調(diào)學生個性的培養(yǎng)，但卻在一定程度上造成了學生自私性格的產(chǎn)生，也弱化了他們自身的團結(jié)意識。

加強藝術(shù)院校思想政治教育實效性的策略

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育觀念。要加強藝術(shù)院校思想政治教育的實效性，首先就要求藝術(shù)院校的思想政治教師轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，在教學中對學生實施更加有效的引導。首先，藝術(shù)院校的思想政治教師在教學要重視學生主管能動性的調(diào)動。要切實有效地提高思想政治教育的實效性，就必須要保證學生能主動的參與到思想政治的學習中，因此在教學中教師就必須強調(diào)人本主義教育理念的融入，從根本上激發(fā)學生在學習中的主體性；其次，藝術(shù)院校的思想政治教師要充分將發(fā)展的觀念融入到教學中。從現(xiàn)實層面來看，學生個體之間往往有著明顯的差異性，因此在性格特征和發(fā)展需求方面也往往有著明顯的不同。在這一背景下，藝術(shù)院校的思想政治教師就必須遵循發(fā)展的觀念，在教學中采取有針對性的內(nèi)容與方式。

重視對學生的心理引導。在藝術(shù)院校的思想政治教育中，教師也可通過心理引導的方式來提高教育教學的實效性。這要求教師在教學中能給予心理教育的師生充足的重視，并通過有效的心理引導來對學生自身的責任意識進行強化，而就實際的教學來看，藝術(shù)院校思想政治教育中心理教育的實施也應(yīng)有其針對性。心理教育的實施要重視引導學生對自身的調(diào)控能力進行強化，促使他們在日常學習生活中能有效地對自身的情緒進行控制。為切實有效地提高心理引導的質(zhì)量，藝術(shù)院校的思想政治教師就必須要充分把握有效的教育時機，對學生而言進行心理引導最有效的時機莫過于他們剛?cè)雽W的階段，此時教師在思想政治教育中就必須要融入心理引導的內(nèi)容，并對學生的責任意識進行強化培養(yǎng)。

對思想政治教育的方式進行創(chuàng)新

要切實有效的加強藝術(shù)院校思想政治教育的實效性，還要求思想政治教師在教學中能充分有效的對教學的方式進行創(chuàng)新，并以學生學習興趣的提升為目標在教學中采用更加多元化的教學方式。就藝術(shù)院校以往所采用的教學方式來看，教師在教學中大多采用的都是灌輸式的教學方式，這中教學方式不僅單一且還對學生學習興趣的提升造成了限制，因此為提高教學的實效性對教學的方式進行創(chuàng)新顯然具有一定的必要性。一方面，針對學生個體之間的差異性，教師在教學可采用層次教育的方式來提高教學的針對性；另一方面，教師可以利用先進的多媒體技術(shù)進行教學情境的構(gòu)建，通過活躍課堂的氛圍來提高教學的有效性。

綜上所述，在教育改革背景下以藝術(shù)院校學生的思想特征為依據(jù)，轉(zhuǎn)變思想政治教育的方式來提高教學的針對性與實效性，已然成為現(xiàn)階段我國藝術(shù)院校學生思想政治教學的首要任務(wù)。對此，我國藝術(shù)院校的思想政治教師在教學中就必須重視對學生的思想特征進行深入的了解，并在教學中采取有針對性的教育教學方式，進而從根本上提高思想政治教育的質(zhì)量，促進學生自身的思想素質(zhì)水平得到充分有效的提升。

（作者單位：西安音樂學院）