論高中物理學(xué)習(xí)困難的成因分析及對策

韓冠群

論高中物理學(xué)習(xí)困難的成因分析及對策

韓冠群

物理是基礎(chǔ)性較強的一門學(xué)科，它是高中教學(xué)的重要組成元素。大多數(shù)高中生認為物理學(xué)習(xí)是一項很困難的事情，追根究底，造成高中生物理學(xué)習(xí)困難的因素主要涵蓋學(xué)生主觀、教材客觀、學(xué)習(xí)方法等方面的因素，作為一名高中生，理應(yīng)正視這些因素，并采取相應(yīng)措施得到根本性的解決，進而提高自己的物理成績。

對高中生而言，學(xué)習(xí)物理知識是十分重要的。處于高中時期的學(xué)生，認知能力普遍較差，意志力普遍較薄弱，嚴重缺乏學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，因而，他們在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，往往會存在諸多困難，常常會感到力不從心，物理成績也是很不理想，進而影響到自身的整體成績和綜合水平。文章分析了高中物理學(xué)習(xí)困難的成因，同時提出了相應(yīng)的對策。

造成高中物理學(xué)習(xí)困難的主要原因

學(xué)生方面的主觀原因。高中生易沖動、缺乏耐性、自制力差，容易受班級、學(xué)校、家庭等環(huán)境的影響，往往自我心理調(diào)節(jié)力度較差，對物理學(xué)習(xí)存在恐懼心理，常常會感到物理學(xué)習(xí)比較困難和吃力。加之現(xiàn)在的高中生嬌生慣養(yǎng)，嚴重缺乏意志力、受挫能力、勇往直前的精神，在遭受困難和打擊時，不會去正面地、勇敢地面對難題，往往會選擇當“逃兵”?！靶枨鬀Q定學(xué)習(xí)”，這是多數(shù)學(xué)生的觀點，由此可看出，興趣的培養(yǎng)是很重要的，但現(xiàn)狀是：大部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，嚴重者甚至討厭上物理課。

教材方面的客觀原因。高中物理教材較初中物理教材而言，無論是對理論要求還是實踐要求，都上升到了新的高度。前者不再像后者那樣表述通俗、公式簡單，反而更加繁瑣，表現(xiàn)在設(shè)計概念更嚴謹、設(shè)計內(nèi)容更廣泛、各知識鏈接更密切、物理現(xiàn)象更復(fù)雜等方面。再加之將物理問題普遍轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，加大了計算的難度，于無形中加重了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的負擔。學(xué)生只有通過自身觀察，才能分析物理概念、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，因此讓大部分學(xué)生感覺比較困難。

學(xué)習(xí)方法等其他方面的原因。高中物理學(xué)習(xí)是在“建?！被A(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)物理知識的聯(lián)系性的，僅僅依賴于老師的講解還遠遠不夠，在研究對象從“實物-模型”的發(fā)展過程中，還需要學(xué)生善于應(yīng)用良好的學(xué)習(xí)方法，并具備自主發(fā)現(xiàn)物理關(guān)系、分析解決問題、形成物理思維習(xí)慣的能力。高中物理學(xué)習(xí)應(yīng)該在理論知識的基礎(chǔ)上完善實踐能力，不斷深入探索、發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，以此提升物理學(xué)習(xí)效果。但現(xiàn)狀是：學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維過于機械化，反復(fù)性的題海戰(zhàn)術(shù)只能使學(xué)生停留在表面，而失去了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的真正意義。

針對高中物理學(xué)習(xí)困難采取的相應(yīng)對策

塑造良好的心理素質(zhì)。一是建立自信心。自信心對于高中生是非常重要的，它會直接影響到學(xué)生的成敗。雖然學(xué)生擁有自信心不一定就能成功，但缺乏自信心就一定不會成功。盡管初中物理知識與高中物理知識之間有一定的銜接性，但知識難度卻明顯加大，學(xué)生初學(xué)考試成績不理想或一時沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法實屬正?，F(xiàn)象。而學(xué)生要學(xué)好物理知識，首先應(yīng)該建立自信心，對待學(xué)習(xí)困難要正確面對、無所畏懼、迎難而上，積極尋找解決問題的方法，并在此過程中不斷累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗和探索學(xué)習(xí)方法，以此提高學(xué)習(xí)成績。

二是啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理是人類生活現(xiàn)象的理論發(fā)現(xiàn)，不論是初中物理知識，還是高中物理知識，唯一不變的則是與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系性。學(xué)生最初都對物理學(xué)習(xí)抱有熱情高漲的心態(tài)，但隨著知識的深入、難度的加大，產(chǎn)生厭倦心理也屬人之常情。對高中生而言，學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)過程中是十分重要的，但就高中生目前的物理學(xué)習(xí)情況來看，普遍存在學(xué)習(xí)動機較低的現(xiàn)象。對此，學(xué)生要從外部條件上培養(yǎng)思想意識、從內(nèi)部心理上啟發(fā)潛在動機，進而有效激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動機。常言道興趣才是最好的老師，學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)興趣，才能更為主動、自覺地投入物理學(xué)習(xí)中，而強烈的探索欲和好奇心則是學(xué)好物理的前提條件。因此，學(xué)生對物理知識要始終保持強烈的探索欲和好奇心，對物理學(xué)習(xí)要始終保持極大的興趣，進而才能夠讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象-探索物理規(guī)律-得出物理結(jié)論的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。

三是培養(yǎng)意志力。雖然意志力不屬于智力因素，但它卻會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。物理學(xué)習(xí)是一項腦力勞動，對處于高中時期的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)物理知識比學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識更艱苦、更枯燥，而高中生想取得優(yōu)異的物理成績，還需要意志力做堅強后盾，因此，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，應(yīng)該強化培養(yǎng)自身意志力的意識，進而讓自己具備堅強的意志力。例如，學(xué)生可以組織開展自制天平、發(fā)電機、電風扇、潛望鏡等科技小制作形式的課外活動，并邀請全校師生展評。當學(xué)生的創(chuàng)作受到師生好評時，自然會使他們得到滿足感和成就感，并充分反映出物理學(xué)習(xí)的意義和價值所在，進而督促學(xué)生朝著更高、更遠、更深的方向去探索和學(xué)習(xí)。

有效學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。高中生要想打好物理基礎(chǔ)、掌握物理知識，真正突破物理學(xué)習(xí)困難的瓶頸，還需要構(gòu)建物理知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時學(xué)會并合理應(yīng)用類比推理學(xué)習(xí)方法。首先，物理知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識后，應(yīng)該構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，梳理所有學(xué)習(xí)過的知識點，以加深自己對物理知識的理解程度，進而達到“學(xué)以致用”的境界。其次，類比推理學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。類比推理即利用具備相同屬性的兩類或兩個對象而推理出其他的屬性，它將已學(xué)習(xí)知識與新學(xué)習(xí)知識關(guān)聯(lián)在一起，在兩者之間建立相互的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”這一知識后，可通過此學(xué)習(xí)方法推理出光的反射定律以及其可逆性，如光是怎樣折射的、也符合光反射定律嗎？學(xué)生通過類比推理法，可以將新知識與原有知識聯(lián)系起來，調(diào)動自己學(xué)習(xí)物理知識的積極性。

總之，物理知識學(xué)習(xí)是一項長期的工程，不可能一蹴而就，還需要循序漸進。因而，高中生要正確面對物理學(xué)習(xí)中的困難，并想盡一切辦法去努力克服；要學(xué)會平衡自己的心理，同時積極尋找適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法；還要時刻保持對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，隨時隨地都能夠以飽滿的熱情投入到物理學(xué)習(xí)中，進而提升自己的物理學(xué)習(xí)成績。

（作者單位：壽光現(xiàn)代中學(xué)）