“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下大學生創(chuàng)業(yè)機制構建與對策分析

文/白少燕，山東協(xié)和學院

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下大學生創(chuàng)業(yè)機制構建與對策分析

文/白少燕，山東協(xié)和學院

在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，我國高校大學生創(chuàng)業(yè)問題受到各界的廣泛關注。本文以大學生為研究對象，綜合利用文獻綜述法、調查研究法、歸納法等方法，對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下大學生創(chuàng)業(yè)機制構建的相關問題進行了一定的研究。

大學生；創(chuàng)業(yè)機制；構建；對策

引言

大學生是國家未來發(fā)展的主要力量，也是就業(yè)的主要群體，面對國際經濟整體下滑的形勢，在國家創(chuàng)業(yè)政策的積極鼓勵下，大學生應該充分發(fā)揮出自己作為國家未來發(fā)展棟梁的才能，承擔起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責任，為我國經濟發(fā)展貢獻自己的一份力量。

1 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略思想的提出

近些年來，經濟全球化進程不斷加快，各個國家的經濟聯(lián)系日益密切，然而近幾年國際經濟形勢不容樂觀，使得各個國家的經濟都受到一定的影響，各國需要采取積極地經濟戰(zhàn)略發(fā)展策略以應對經濟蕭條。我國作為發(fā)展中的大國，與世界經濟聯(lián)系尤為密切，面對近幾年國際總體經濟形勢急轉直下的情況，我國更應該尋求新的發(fā)展道路。、

隨著我國經濟和社會的不斷發(fā)展，在科學發(fā)展觀的引領下，我國一些傳統(tǒng)的產業(yè)模式已經不能夠適應現代社會發(fā)展的需要，急需向新的發(fā)展模式轉型。在這種大的背景環(huán)境下，我國政府積極提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略發(fā)展思想。2014年9月，在夏季達沃斯論壇上，我國現任國家總理李克強第一次在公眾場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，并且在以后的多種場合公開強調?？梢娢覈鴮Υ蟊妱?chuàng)業(yè)非常重視，鼓勵全民進行創(chuàng)業(yè)。

2 大學生自主創(chuàng)業(yè)現狀

目前我國大學生自主創(chuàng)業(yè)情況還不是很樂觀，還存在一定的問題。首先，大學生缺乏創(chuàng)業(yè)的信心，自身的創(chuàng)業(yè)意愿不夠強。很多大學生都沒有考慮過創(chuàng)業(yè)這個問題，一提創(chuàng)業(yè)感覺興趣不夠濃厚，老是對自己沒有自信，認為創(chuàng)業(yè)太難了，需要資金、需要人脈，還容易失敗，而自己可能沒有能力進行創(chuàng)業(yè)，因此很多大學生都不愿意冒這個險進行創(chuàng)業(yè)，一般就畢業(yè)后考個事業(yè)單位或者去企業(yè)上班了，很少有人真正創(chuàng)業(yè)。其次，大學生對創(chuàng)業(yè)缺乏了解，學校沒有或很少開設相關創(chuàng)業(yè)課程，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有被充分的開發(fā)和培養(yǎng)，以至于一提創(chuàng)業(yè)學生就退縮，覺得離自己很遙遠。大學生的創(chuàng)業(yè)實踐也嚴重缺乏，有的學生在大學期間就沒參加過創(chuàng)業(yè)實踐活動，缺乏創(chuàng)業(yè)的經驗，以至于就是日后創(chuàng)業(yè)也多以失敗告終。此外，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏家庭的支持，除了國家政策和學校的支持以外，家庭的支持也是很重要的，它決定了大學生能否毫無顧慮的投入到創(chuàng)業(yè)之中。一些大學生的家長覺得自己的孩子畢業(yè)后就該找個穩(wěn)定的工作，特別是女大學生，而不是去創(chuàng)業(yè)，這就導致一些家長非常反對自己的孩子創(chuàng)業(yè)，對他們創(chuàng)業(yè)不但不支持還橫加阻攔，給大學生創(chuàng)業(yè)帶來一定的阻礙。

3 大學生創(chuàng)業(yè)機制構建對策

3.1 加強大學生自主創(chuàng)業(yè)教育

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校應該積極地鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，開設相關創(chuàng)業(yè)培訓課程，加強對大學生的自主創(chuàng)業(yè)教育。高校首先應該要選擇優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導教師來為學生們上創(chuàng)業(yè)指導課，定期聘請優(yōu)秀的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)團隊、專家學者等來學校開展創(chuàng)業(yè)講座，分享自己的創(chuàng)業(yè)心得，解答學生的創(chuàng)業(yè)問題。其次，高校要為學生創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，鼓勵學生們積極參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去，積累創(chuàng)業(yè)經驗，如果失敗了要積極找尋分析失敗原因，避免以后犯同樣的錯誤。此外，學校要重點向學生分析當前我國和國際的創(chuàng)業(yè)形式，成功的創(chuàng)業(yè)案例以及失敗的案例，從正反兩方面為學生講解創(chuàng)業(yè)的注意事項，幫助學生選擇適合的創(chuàng)業(yè)項目，避免盲目跟風。

3.2 建立大學生創(chuàng)業(yè)激勵機制

大學生缺乏創(chuàng)業(yè)的意愿，沒有創(chuàng)業(yè)的動力是我國目前大學生創(chuàng)業(yè)的主要問題之一，針對這一問題，最好的解決辦法就是建立健全大學生創(chuàng)業(yè)激勵機制，因為有了政策的激勵，大學生自然就更有動力開展創(chuàng)業(yè)。首先，我國政府要大力支持大學生創(chuàng)業(yè)，制定出相應的創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)惠政策，如為大學生提供一定的貸款優(yōu)惠政策，對創(chuàng)業(yè)取得成績的大學生及時表彰和獎勵，對合伙經營或創(chuàng)辦小微企業(yè)的，可根據實際需要適當提高貸款額度。其次，高校要給予大學生一定的創(chuàng)業(yè)激勵，如聯(lián)系相關企業(yè)共同舉辦創(chuàng)業(yè)項目大賽，投入資金和技術支持，對于參加的創(chuàng)業(yè)團隊給予一定的獎勵，獲勝團隊可以獲得一定數量的獎金，并有機會參加企業(yè)組織的創(chuàng)業(yè)項目。同時，高校要給創(chuàng)業(yè)大學生相應的放寬政策，比如可以休學創(chuàng)業(yè)，參加創(chuàng)業(yè)加學分等，對于創(chuàng)業(yè)失敗的學生，高?？梢蕴峁┙o他們一些就業(yè)機會，或是給予他們一些好的創(chuàng)業(yè)項目，讓大學生沒有后顧之憂。

3.3 完善大學生創(chuàng)業(yè)服務機制

大學生創(chuàng)業(yè)服務機制的完善主要涉及兩個方面，一方面是政府承擔的，另一方面是高校承擔的。政府應該為大學生創(chuàng)業(yè)開辟知識產權保護、辦公用地租賃、工商行政審批、市場信息咨詢等多方面的綠色服務通道，提高服務效率與效果，盡最大的努力為大學生創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂。高校則應該成立專門的創(chuàng)業(yè)信息咨詢室、創(chuàng)業(yè)服務中心，幫助大學生創(chuàng)業(yè)項目穩(wěn)步推進。同時，對于創(chuàng)業(yè)項目進行中的大學生高校應該有專門的人員對其進行跟蹤調查、訪問，及時為他們提供幫助，避免大學生創(chuàng)業(yè)出現一些原則上的問題。于此同時，對于創(chuàng)業(yè)的大學生要對其進行心理疏導工作，提高他們的心理承受能力，做到不驕不躁，不氣不餒，隨時調整心態(tài)、堅定信心，不怕困難和挑戰(zhàn)，敢于吃苦，積極進取。一旦創(chuàng)業(yè)失敗也不要放棄，不要失去信心，要及時調整自己，找尋失敗原因，總結經驗，繼續(xù)進行創(chuàng)業(yè)。此外，高校應該幫助創(chuàng)業(yè)學生獲取家庭的理解和支持，耐心的向學生家長講解創(chuàng)業(yè)的好處，以及如果學生創(chuàng)業(yè)失敗學校會有一定的補償措施，一定不會對學生不管不顧，這樣家長就會更容易接受自己的孩子進行創(chuàng)業(yè)，大學生也就沒有創(chuàng)業(yè)的擔憂了，可以全身心的投入到創(chuàng)業(yè)中去。

4 結語

綜合上面所述，在當今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)機制的構建成為一項重要問題，國家和高校都應該采取積極地對策為大學生創(chuàng)業(yè)提供有力的支持，提高大學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

[1]徐以標.淺析地方高校在構建大學生創(chuàng)業(yè)機制中的作用[J].遼寧廣播電視大學學報,2016,(03)：15-16.

[2]徐以標.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下大學生創(chuàng)業(yè)機制構建與對策研究[J].湖北函授大學學報,2016,29(12)：1-2.