關于利用不同載體增強高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的體系研究

文/徐霽堂 孫健鵬,天津渤海職業(yè)技術學院

關于利用不同載體增強高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的體系研究

文/徐霽堂 孫健鵬,天津渤海職業(yè)技術學院

當前高校畢業(yè)生總量逐漸增大，就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學生創(chuàng)業(yè)意識、就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文探討了培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識勢在必行和利用不同載體增強高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的體系研究。

高職學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；新媒體

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已是世界教育發(fā)展方向，我國各學校都積極滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校思想政治教育從傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式轉(zhuǎn)為全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

1 高職學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識勢在必行

1.1 培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是時代發(fā)展的客觀要求

知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來，其本質(zhì)是一種創(chuàng)新型經(jīng)濟，任何新產(chǎn)品的開發(fā)，都是一種創(chuàng)造性活動，沒有創(chuàng)造就無所謂經(jīng)濟。知識經(jīng)濟的創(chuàng)新本質(zhì)在客觀上要求加強對新一代勞動者創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開發(fā)，對高職院校而言，就需要加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)的教育和引導，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。同時，隨著新的資源配置方式的出現(xiàn)，社會淘汰了大量職業(yè)崗位的同時，一些新的就業(yè)方式和財富增長方式也隨之產(chǎn)生，并且更加傾向于崗位的知識性變化，這就為高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會。如何培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)型人才，是當代中國高等教育，特別是職業(yè)教育改革與發(fā)展而臨的重要課題。培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神，造就創(chuàng)新意識強，創(chuàng)業(yè)動力足的人才，是高職院校肩負的新使命。

1.2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是就業(yè)形勢的迫切需要

就業(yè)率是高職院校的“生存線”，2015年全國有749萬高校畢業(yè)生，其中有126萬畢業(yè)生沒有落實就業(yè)，大學畢業(yè)生數(shù)量的劇增帶來就業(yè)恐慌，越來越嚴峻的就業(yè)形勢也讓各方的就業(yè)壓力倍增，因此有效地疏導、分流大學生就業(yè)壓力成為高職院校迫在眉睫的任務。在疏導大學生就業(yè)壓力的過程中，“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”呼聲強勁。教育部哲學社會科學發(fā)展報告項目《中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》顯示，2015屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為2.86%，?？飘厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)率高于其他

學歷層次的學生，但從總體上看，我國高職院校學生的創(chuàng)業(yè)率遠低于發(fā)達國家的20-30%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱是導致創(chuàng)業(yè)率低的一個重要原因。可見，嚴峻的就業(yè)形勢要求大學生必須更新就業(yè)觀念，實現(xiàn)由被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)的思想轉(zhuǎn)變，加強創(chuàng)新意識意識，提升高職學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，這樣既能解決部分高職學生的就業(yè)難題，也能有效緩解社會的就業(yè)壓力。

1.3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是高職學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不但體現(xiàn)了高職院校素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新對高職學生實際能力的培養(yǎng)。因為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不僅僅是教學生如何開公司辦企業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維方式，包括獨立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進取心和廣泛關懷的責任心等，它有助于培養(yǎng)高職學生的獨立性、能動性、自主性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)出性格健全、實踐能力強的人才。由此可見，加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，能為學生全面發(fā)展、實現(xiàn)自身價值提供更為有利的條件。通過引導高職學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也可以幫助他們更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展生涯，從而促進學生全面發(fā)展、實現(xiàn)自身價值。

2 利用不同載體增強高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的體系

2.1 營造氛圍，解放思想是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要前提

新媒體引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成，就要以他們喜聞樂見的語言，對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一重大改革措施進行闡述，引導大學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對他們自身成長的巨大作用，對推動社會發(fā)展和進步的巨大作用。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，畢業(yè)生對政府部門、事業(yè)單位和國企等較為穩(wěn)定的工作單位趨之若鶩，流動性較大的一般企業(yè)被視為退而求其次之選，而對于自主創(chuàng)業(yè)則敬而遠之，創(chuàng)業(yè)能力明顯不足。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生創(chuàng)業(yè)成功率在全球為20%，我國成功率卻不到10%。這就需要新媒體注重引導大學生解放思想，改變觀念，營造理解、支持、贊同和接納大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會輿論環(huán)境，幫助他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，解放思想，從本質(zhì)上認識和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.2 提升關注度是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要基礎

現(xiàn)在每年700萬左右高校畢業(yè)生，其中，自主創(chuàng)業(yè)人員占總量2%左右?？梢姡瑒?chuàng)業(yè)遠遠沒有達到普及的地步。一是需要新媒體的宣傳和推廣。在社會推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革過程中，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的發(fā)布，利用新媒體傳播快、參與面廣的特點，讓大學生了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，加強新媒體的參與，實現(xiàn)更多的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。二是需要新媒體提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式多種多樣。如在微博、微信等日益深入地影響人們生活方式的“微”時代，一些具備商業(yè)頭腦的大學生敏銳地察覺到新媒體的商業(yè)價值，將新媒體作為營銷手段甚至是產(chǎn)品本身。只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學生的普遍行動，在這樣的氛圍感召和鼓舞下，才會有更多的大學生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會洪流中。

2.3 打造互動平臺是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要手段

新媒體具有其前所未有的互動性，不僅為大學生提供了極為平民化和通俗化的信息內(nèi)容，而且使信息傳受雙方的交流趨于對等。高職院校必須充分整合媒體資源，搭建新媒體互動平臺，建立起學生與媒體之間的良好互動體系，有效地利用平臺為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務，從而凝聚學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正能量。如為學生提供政策宣傳、在線咨詢、活動交流、項目展示、投融資對接、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示、會員管理等服務，可通過電腦、手機APP、微信、多媒體終端，實現(xiàn)隨時隨地鏈接。同時，還可以探索新媒體服務，拓寬政策宣傳、活動交流、項目推介、信息發(fā)布渠道，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上培訓、網(wǎng)上課堂、手機信息推送等，克服傳統(tǒng)學習對場地、時間的限制，均可通過網(wǎng)絡自主選學各種課程，隨身閱讀，隨時學習。利用網(wǎng)絡平臺和眾創(chuàng)空間實訓平臺等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，激發(fā)大學生的自主學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們的個性發(fā)展提供更大的空間。

3 結(jié)語

為適應社會需求，今后各高校畢業(yè)生必然會面臨多次擇業(yè)的狀況。高職院校應側(cè)重加強創(chuàng)業(yè)教育，有計劃地將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提升納人人才培養(yǎng)方案中。加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究，各高職院校責任重大，緊緊圍繞提升學生創(chuàng)業(yè)意識，緊跟就業(yè)市場的需求步伐，全方位、多層次、高效率地促進高職學生順利就業(yè)。

[1]李海鵬.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)途徑探索[J].教育教學論壇，2016

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