有效做好高職學(xué)生的學(xué)生管理工作

◎ 朱志明

有效做好高職學(xué)生的學(xué)生管理工作

◎ 朱志明

高等職業(yè)教育是國(guó)家教育的重要組成部分，是培養(yǎng)職業(yè)性、應(yīng)用性人才的重要教育模式。高職學(xué)生是參加高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生。高職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題影響了學(xué)生的成長(zhǎng)，給學(xué)生管理工作提出了更高的挑戰(zhàn)，因而需要對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)加以研究，分析存在問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

高職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

高等職業(yè)教育是國(guó)家教育的重要組成部分，進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的重要力量，是國(guó)家技術(shù)人才的重要來(lái)源。但是近年來(lái)，隨著高職院校擴(kuò)招的進(jìn)行，學(xué)生人數(shù)不斷增加，生源質(zhì)量出現(xiàn)了下降，出現(xiàn)了一些新情況和新問(wèn)題。而學(xué)生管理工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，為了有效做好學(xué)生管理工作，有必要對(duì)高職學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。高職學(xué)生存在以下一些現(xiàn)狀：

1.一般來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生的高考成績(jī)不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都存在一些問(wèn)題。

2.高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)末末倒置。高職學(xué)生正處于人生的黃金年齡本應(yīng)努力、學(xué)有所成，學(xué)好本領(lǐng)、報(bào)效祖國(guó)。但很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是把精力和時(shí)間花在娛樂(lè)、戀愛(ài)等其他事情上，不僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)有達(dá)到要求，而且畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的其他能力也沒(méi)有達(dá)到要求。

3.高職學(xué)生自我意識(shí)突出。高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的困難，大多同學(xué)把原因歸于諸如學(xué)習(xí)任務(wù)太重，作業(yè)太多，課程太難等客觀因素。大學(xué)的學(xué)習(xí)本應(yīng)是自主學(xué)習(xí)，是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)形式。由于高職學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)上遇到困難不是從自身找問(wèn)題和原因，而是把責(zé)任和困難推脫給其他原因。

4.由于現(xiàn)階段，信息技術(shù)的高速發(fā)展，如：智能手機(jī)、QQ和微信、網(wǎng)絡(luò)游戲和手游的發(fā)展和流行，對(duì)高職學(xué)生的誘惑更大。高職學(xué)生原本學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性就不高，就不容易抵御誘惑，導(dǎo)致更加厭學(xué)，給學(xué)生的管理帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。

學(xué)生管理工作中的對(duì)策分析

改革傳統(tǒng)學(xué)生管理模式，創(chuàng)新管理方式。傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，是站在管理者與被管理者的角度看待問(wèn)題的，一方是管理者，一方是被管理者，是管與被管的方式。這種方式?jīng)]有擺脫學(xué)生是被管理者的思想，沒(méi)有注意到學(xué)生實(shí)際上也是管理的參與者。在管理上要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到管理工作中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用。在高職院校中，校學(xué)生會(huì)、系學(xué)生會(huì)、及學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生管理中發(fā)揮的作用是非常巨大的，能量是巨大的。參加學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生，是學(xué)生中的積極份子，有著強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)、自我管理意識(shí)、自主發(fā)展意識(shí)，且在學(xué)生中有著巨大的影響力。作為學(xué)生工作管理者，要充分發(fā)揮“以人為本、以學(xué)生為本”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的積極性和主動(dòng)性；要一切以學(xué)生利益著想、一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生在想什么，在做什么，學(xué)生想做什么，了解學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，急切需要解決的問(wèn)題是什么。要變管學(xué)生，為學(xué)生管。

集抓共管，形成合力，充分發(fā)揮集體的作用?，F(xiàn)在大部分高職院校推行的是“二級(jí)管理”體制，在學(xué)校層面由學(xué)工處牽頭負(fù)責(zé)全校層面的學(xué)生管理工作，提出學(xué)生管理工作的目標(biāo)和任務(wù)；二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)工處制訂的政策和任務(wù)；平時(shí)的學(xué)生管理工作分布在學(xué)生處、學(xué)院、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班級(jí)等部門(mén)中，雖說(shuō)有一定的組織和領(lǐng)導(dǎo)，但在實(shí)際工作中往往各自為政，各自布置各自的任務(wù)，各自完成各自的工作，容易造成職責(zé)不清、責(zé)任不明、大家都在管、大家又都不在管的情況。為避免工作中扯皮、推諉的情況發(fā)生，就要很好地發(fā)揮集體的作用，齊抓共管一起努力形成合力，形成點(diǎn)、線、面的網(wǎng)絡(luò)管理體系。校學(xué)工處負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生工作宏觀政策的制訂和校級(jí)層面學(xué)生的活動(dòng)的指導(dǎo)；各二級(jí)學(xué)院在執(zhí)行學(xué)校層面上的學(xué)生政策下，可根據(jù)本學(xué)院學(xué)生的情況自主開(kāi)展學(xué)生管理工作。

要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的作用，建設(shè)一支高效的學(xué)生管理隊(duì)伍。有時(shí)我們常說(shuō)，學(xué)生管學(xué)生比教師管學(xué)生好管。教師在管理學(xué)生的工作中，由于心靈距離的存在、年齡的差距、代溝的存在，容易形成比較僵硬的情況，稍有不慎容易造成工作的不易開(kāi)展。而學(xué)生在管理學(xué)生的過(guò)程中，由于學(xué)生之間不存在心里上的距離，做起來(lái)容易從情感的角度出發(fā)，學(xué)生容易接受，可以起到教師在管理過(guò)程中起不到的效果。參加學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生，是學(xué)生中的優(yōu)秀份子和積極份子，具有強(qiáng)烈的自主心和進(jìn)取性，是努力追求進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮他們的積極性和重要的作用。學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下的專(zhuān)業(yè)性的學(xué)生社團(tuán)，如：計(jì)算機(jī)社團(tuán)。計(jì)算機(jī)社團(tuán)是由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣高、紀(jì)律性強(qiáng)、對(duì)計(jì)算機(jī)有鉆研精神的學(xué)生中的優(yōu)秀份子組成的，充分該社團(tuán)的作用將能力起到極好的示范和帶頭作用，我們都知道榜樣的作用的是無(wú)窮的。充分發(fā)揮該社團(tuán)的作用，將使學(xué)校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)空前高漲，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)將起到極好的引領(lǐng)作用。

在學(xué)生管理中，要改進(jìn)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的考核。由于高職學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高的特點(diǎn)，這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別高。因而要改進(jìn)傳統(tǒng)的主要側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核方式，可以采用理論知識(shí)考核為畏、學(xué)習(xí)能力考核為主，結(jié)合同伴評(píng)估、自我評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

做好尊重學(xué)生隱私與順利開(kāi)展學(xué)生工作的有機(jī)統(tǒng)一。高職院校學(xué)生個(gè)性和自主意識(shí)較強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的隱私保護(hù)意識(shí)。個(gè)別院校的個(gè)別教師在開(kāi)展學(xué)生工作的時(shí)候，出現(xiàn)沒(méi)收學(xué)生手機(jī)，查看學(xué)生手機(jī)內(nèi)容的情況；這時(shí)學(xué)生往往是不愿意上交手機(jī)，不愿意被教師查看手機(jī)內(nèi)容的，這時(shí)就會(huì)容易出現(xiàn)教師與學(xué)生之間緊張的情況。積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的認(rèn)知意識(shí)。在確保工作正常開(kāi)展的前提下，做好學(xué)生隱私權(quán)的教育工作。從思想上教育學(xué)生，從情感上感化學(xué)生，從意識(shí)上積極引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。

在學(xué)生管理中，積極就業(yè)教育工作，樹(shù)立學(xué)生積極的就業(yè)意識(shí)和責(zé)任感。高職教育是面向就業(yè)的教育，高職院校的學(xué)生大部分畢業(yè)后是直接就業(yè)的。就業(yè)是每個(gè)人的人生大事，是每個(gè)家庭的頭等大事。學(xué)生只有樹(shù)立了良好的就業(yè)意識(shí)和家庭社會(huì)責(zé)任感，才能激發(fā)出高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此，學(xué)生工作不僅僅是管理學(xué)生，更重要的是為學(xué)生指明未來(lái)的發(fā)展方向，指明人生的目標(biāo)。而就業(yè)就是學(xué)生重要的人生目標(biāo)之一。

高職院校的學(xué)生管理工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。因此，從事高職院校學(xué)生工作的管理者，要樹(shù)立以人為本的思想，積極提高自己的業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)思想，積極協(xié)調(diào)各方力量、群策群力，有效做好學(xué)生管理工作。

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