如何開展學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動

劉士瑋

（北京市順義牛欄山第一中學(xué)，北京 110000）

如何開展學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動

劉士瑋

（北京市順義牛欄山第一中學(xué)，北京 110000）

國學(xué)誦讀活動；基本構(gòu)想；措施

文化是人類社會文明、進步、發(fā)展的支柱，國學(xué)文化精粹既是我們寶貴的歷史遺產(chǎn)，也能持續(xù)推進家庭和睦、鄰里和諧、社會親善、法治清明。在國學(xué)教育進入社區(qū)、進入基層、進入尋常百姓家庭的進程中，學(xué)齡前兒童作為最適宜受教群體成為活動開展的聚合點。

一、學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動基本構(gòu)想

注重系統(tǒng)科學(xué)，循序漸進教育理念的基礎(chǔ)上，學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動的基本構(gòu)想至少要關(guān)注以下三個問題。

（一）國學(xué)誦讀內(nèi)容安排的系統(tǒng)化

結(jié)合學(xué)齡前教育三個階段，系統(tǒng)安排國學(xué)誦讀內(nèi)容，為樹立正確的人生觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。

一是小班教學(xué)階段。粗淺的了解中國上下五千年歷史，以誦讀 《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》及簡單古詩詞；

二是中班教學(xué)階段。增加學(xué)習(xí)《千字文》、《增廣賢文》及古典詩詞的選讀，通過經(jīng)典閱讀滲透傳統(tǒng)文化中 “仁義禮智信”等道德取向；

三是大班教學(xué)階段。安排 《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》、《孟子》 及古代文學(xué)作品選讀背誦活動。通過經(jīng)典閱讀學(xué)會辨別忠奸、善惡，結(jié)合實際生活進行道德取舍實踐。

（二）國學(xué)誦讀效益實現(xiàn)的漸進化

主要是堅持活動運行的循序漸進，避免效率與花費的時間不成比例，不能引起兒童學(xué)習(xí)興趣與達不到社會風(fēng)氣教育等一系列問題的發(fā)生。

一是注重“獲得感”培養(yǎng)。針對兒童成長心理活動的特點規(guī)律，以表揚、激勵為主要手段，誘導(dǎo)孩子不斷超越自我，培養(yǎng)他們的健康向上的心性品質(zhì)。

二是突出興趣培養(yǎng)。根據(jù)誦讀內(nèi)容開展小游戲、故事比賽和情景劇等活動。結(jié)合年節(jié)時機，舉辦朗讀、背誦等匯報演出，進一步肯定和鼓勵孩子健康向上的意識自覺和行為自覺。

三是實現(xiàn)互動共贏。把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動深入到家庭這個陣地。家長與孩子可以一起參與，融洽親子關(guān)系的同時，“大手拉小手、小手拉大手”，以家庭和諧促進社區(qū)和諧、社會和諧。

（三）國學(xué)誦讀績效考評的標(biāo)準化

完善績效考評體系，實現(xiàn)考評工作的標(biāo)準化，主要是明確責(zé)任，切實把兒童國學(xué)誦讀成果納入社區(qū)工作績效考評的重要內(nèi)容，獎優(yōu)罰劣。同時，將兒童個人國學(xué)誦讀成績收錄于 “全國中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價平臺”，作為他們?nèi)蘸笄髮W(xué)、求職的必要條件。同時，歷次的考評成績都必須要歸類存檔，并做好統(tǒng)計、累加、資質(zhì)等級認定等工作，取得成績要張榜公布向社會公示。集體成績評定應(yīng)當(dāng)取本次考評成績 50%與歷史累積成績占50%之和來計算，持續(xù)鼓勵社區(qū)團體爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

二、學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動的施行原則

注重因人施教，寓教于樂教育理念的基礎(chǔ)上，兒童國學(xué)誦讀活動實踐中至少要遵循以下四項基本原則。

一是差異性原則。承認兒童個體間記憶、思維、興趣方面的差異，不搞“一刀切”，不搞“百分”量化，具體實施優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級制評定為宜。學(xué)齡前兒童個人國學(xué)誦讀及社區(qū)成績評定均應(yīng)當(dāng)執(zhí)行此規(guī)定。

二是自主性原則。兒童在規(guī)定的時間內(nèi)誦讀指定的篇目，鼓勵兒童以自己的方式自讀自悟，有興趣、有能力的兒童可以誦讀更多的篇目，并給予積極的評價。對社區(qū)評價時只予以做正面量化積累。

三是鼓勵性原則。以鼓勵、激勵為主，對誦讀國學(xué)經(jīng)典確有困難的學(xué)生不做過高要求，注意因材施教。引導(dǎo)兒童以最小的壓力、最少的負擔(dān)和包袱來了解、熱愛民族的傳統(tǒng)文化。對社區(qū)評價時按照80%參考率來考評統(tǒng)計成績，既顧及社區(qū)單位的成績，又呵護了學(xué)齡前兒童的自尊心。

三、學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動的措施建議

注重多措并舉，疏堵結(jié)合的施政理念，學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動的順利施行的基本措施至少包括三方面內(nèi)容。

一是行政手段鼓勵。以行政手段鼓勵國學(xué)誦讀活動成為學(xué)齡前兒童教育的選修課程，要求地方政府因地制宜組織開展好學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動。特別是廣大農(nóng)村，必須以村、鎮(zhèn)為單位成立“公立幼兒園”，切實讓學(xué)齡前兒童誦讀活動真正進入基層、進入千千萬萬普通百姓家庭，這也是我國社會主義和諧社會建設(shè)的應(yīng)有之意。

二是“大考”激勵。主要是結(jié)合近來對中考、高考改制的實際，利用三至五年的時間，逐步將國學(xué)內(nèi)容引入此類考試領(lǐng)域范疇。其成績占比可以考慮替代英語考試消減的分值。

三是傳媒宣傳引導(dǎo)。要充分發(fā)揮影視傳媒中公益廣告、影視劇作、文藝節(jié)目等喜聞樂見的音像效應(yīng)刺激社會各界的“眼球”，切實營造社會輿論環(huán)境，促進國學(xué)教育發(fā)展，特別是著力為學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動夯實社會教育環(huán)境基礎(chǔ)。

四、學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動的注意事項

一是學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動作用的局限性。學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動，及其帶動的社會聯(lián)動效應(yīng)再大，也不可能、不能夠“包治百病”，去徹底解決社會上較為普遍存在的青少年個人不自愛、不自立，家庭不和睦、友鄰不親善、社區(qū)不友善、社會人際關(guān)系不和諧等等實際問題。

二是學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動施行的可行性。學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動，作為社會風(fēng)氣教育及養(yǎng)成的切入點，這一舉措又的確是再恰當(dāng)不過的了，這是一個一舉多得的“金點子”，它可以通過對兒童品德心智的健康發(fā)展與長遠發(fā)展，帶動社會各個層面的共同發(fā)展與共同進步。

三是學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動開展的緊迫性。而現(xiàn)實生活中，“孩子拉著大人的手”插隊、闖紅燈、說粗話等等現(xiàn)象，就連里約奧運會冠軍施廷懋在接受記者采訪時講到，“我有實力，能夠為中國奪獎牌”，注意她講的不是為祖國奪獎牌。這些潛意識的行為，絕不僅僅是一個現(xiàn)象，而是一種習(xí)慣——“十年樹木、百年樹人”，國學(xué)教育活動迫在眉睫且任重道遠。

四是學(xué)齡前兒童國學(xué)誦讀活動的后續(xù)研究與實踐。時下，社會各界對國學(xué)教育一類課題的研究與探討漸成紛繁之勢，對國學(xué)教育進社區(qū)、進基層的研究也層出不窮，但執(zhí)行情況也的確不盡如人意。理論研究成果向社會實踐轉(zhuǎn)化的工作任重道遠，需要社會各界上下同心、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、多措并舉，不斷建立健全規(guī)章制度與運行機制，切實讓國學(xué)教育發(fā)揚光大。 □

（編輯/周洋）