思想政治教育對大學生創(chuàng)業(yè)素質的影響

昝 倩

（西安醫(yī)學院，西安710021）

思想政治教育對大學生創(chuàng)業(yè)素質的影響

昝 倩

（西安醫(yī)學院，西安710021）

黨的十八大報告中指出，民生之根本就是就業(yè)。應當將市場調節(jié)就業(yè)、勞動者自主就業(yè)以及政府鼓勵創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的方針嚴格貫徹落實好，對更加積極的就業(yè)政策及就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略加以嚴格執(zhí)行，指引勞動者改變就業(yè)理念，倡導多形式多渠道的就業(yè)，推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作嚴格落實到位。大學生是建設社會主義的希望，是中國特色社會主義建設的重要力量。因此，落實好大學生的創(chuàng)業(yè)素質教育對于中國特色社會主義事業(yè)的建設具有極其重要的意義。

思想政治教育；大學生；創(chuàng)業(yè)素質

引言

在當下經濟全球化發(fā)展不斷深入的新時代背景下，我國若想真正接軌世界，則必須加大對高素質創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)力度。所以，創(chuàng)業(yè)素質教育除了應當注重對企業(yè)家的培育，更應當注重對現(xiàn)代大學生實踐精神、創(chuàng)新意識以及綜合能力的培育。因此，高等院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，也應當以此為契機，推動高等教育改革的不斷深化，全面推行素質教育，培育出更多高素質的人才，以促進中國現(xiàn)代化建設與小康社會建設的更好發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的概念

《辭海》一書將“創(chuàng)業(yè)”解釋為“創(chuàng)立基業(yè)”，也就是草創(chuàng)、開拓成就與業(yè)績[1]。所謂的創(chuàng)業(yè)教育，指的是高等院校為了培育大學生的創(chuàng)業(yè)素質與創(chuàng)業(yè)能力，根據市場需要與規(guī)律，在實踐教學與課堂教學中對大學生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動進行培育的一種教育體系[2]。創(chuàng)業(yè)教育的主要內容就是針對大學生開展素質教育及主體性教育，同時對大學生的人格實施健全教育。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，其最終目的就是對大學生的各種創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力進行培育。

所謂的思想政治教育，指的是社會或社會群體以特定的道德規(guī)范、政治觀念和思想觀念來對其成員進行有組織、有計劃、有目的的感染，以使其成員樹立能夠滿足特定時期或特定社會需求的思想品德的社會實踐活動。即思想政治教育屬于一種教育實踐活動，是社會根據特定要求來對成員進行培育的一種實踐活動[3]。

二、創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育之間的關聯(lián)

現(xiàn)階段，有許多關于創(chuàng)業(yè)教育的研究，一些是以創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點，一些則是以經濟學為出發(fā)點。可是卻極少有人將大學生的創(chuàng)業(yè)基本素質與思想道德素質結合起來進行研究。因為創(chuàng)業(yè)教育中未注重對正確的價值觀、人生觀以及世界觀的培育，致使在對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育教學時，在大學生創(chuàng)業(yè)人格的培育、創(chuàng)新思維的提升以及創(chuàng)業(yè)意識的增強等方面一直都無法取得較好的教育效果。一個人的思想素質通常會在很大程度上影響其在實踐中所做出的行為，如選擇、評價以及判斷等，而一個人的道德素質是伴隨其一生的，而且會在很大程度上影響其理想信念等品德因素。如果將該道德素養(yǎng)轉變?yōu)榇髮W生的穩(wěn)定的人格素養(yǎng)，勢必可以有效調控并促進其創(chuàng)業(yè)能力的提升。

創(chuàng)業(yè)教育是一項與大學生自我價值實現(xiàn)密切相關的系統(tǒng)工程，其著重強調對大學生基本創(chuàng)業(yè)素質的培育。創(chuàng)業(yè)教育的核心就是著重培育馬克思主義“三觀”，其對于培育大學的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識等都發(fā)揮著重要的指導作用。馬克思主義“三觀”的培育需要著重強調思想政治教育，而且應當將其深入貫徹于大學生的日常教育實踐之中。所以，在當下我國重點強化創(chuàng)業(yè)教育的新形勢下，思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育之間是密切相關的，應當將思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育緊密融合于大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的工作之中。若想全面推進創(chuàng)業(yè)教育的開展，則必須在大學生創(chuàng)業(yè)教育中加強思想政治教育，將思想政治教育與大學生的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)業(yè)意識的培育充分融合起來，全面加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展。

三、思想政治教育對大學生創(chuàng)業(yè)素質的影響

（一）思想政治教育有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識

在當下社會經濟飛速發(fā)展的新形勢下，大學生就業(yè)難的問題也越來越突出。特別是在我國加入WTO之后，大學生的就業(yè)形式和就業(yè)途徑越來越多樣化，國內外的人才競爭壓力也越來越大。而若想使這一問題得到有效解決，則必須依靠多方的共同努力，其中最為重要的就是應當利用教育來指引大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識。大學生主體的道德層次、認知水平、心理素質以及哲學素養(yǎng)等多方面都會在一定程度上影響他們的主體意識及創(chuàng)新意識，需要借助思想政治教育來對其進行更加深入的提升與培育[4]。根據馬克思主義的理念，人在實踐活動中對客觀世界進行改造的同時，也在不斷地對自身的主觀世界進行改造。主體對客體的能動反映就稱作認識。此種能動反映包括兩個特征，即創(chuàng)造性與模仿性。創(chuàng)新是創(chuàng)造性的一個最主要特點，它是在對實踐進行改造的過程中通過實踐活動來實現(xiàn)的。在高等院校的思想政治教育教學中，通過培育大學生的馬克思主義實踐觀，可以使大學生意識到在對客觀世界進行改造的過程中人的創(chuàng)造性和主體性的統(tǒng)一，使其清晰地意識到個人主體性，充分認識到在對客觀世界進行改造的過程中個人主體性的使命和責任，不斷對自己的主體意識進行強化，使自身的主觀能動性能夠在實踐活動中充分地體現(xiàn)出來，不斷對自身處理實際問題的能力進行提升。除此之外，通過思想政治教育，可以使大學生的馬克思主義哲學教育得到不斷的強化，使大學生的批判精神得到不斷的培育，有助于對大學創(chuàng)新思維能力的培育，使大學生主體的創(chuàng)新靈感與意識得到不斷提升，不斷推陳出新，開拓全新的事業(yè)。

（二）思想政治教育有助于培育大學生科學的創(chuàng)業(yè)觀

實踐性是馬克思主義的本質特性之一。馬克思主義指出，從本質上來說，所有的社會生活都是實踐。實踐屬于一種有意識的人類活動，其充分反映了自覺的能動性。每個人都擁有理想思維，其所從事的是有意識、有目的地對客觀世界進行改造的活動，與動物的本能活動是完全不同的，只有此種能動的、自覺的活動才具備真正的實踐意義。這就要求創(chuàng)業(yè)教育必須先對大學生實施基本的認知教育，以使大學生明確自身是否應當創(chuàng)業(yè)、應當如何進行創(chuàng)業(yè)等基本問題。思想政治教育就是通過對人的本質屬性進行教育，讓大學生意識到創(chuàng)業(yè)的實際困難，應當腳踏實地，不斷地通過實踐活動來體現(xiàn)自身的價值，不斷地創(chuàng)造更多的社會價值。思想政治教育正是通過培育大學生正確的馬克思主義實踐觀，讓大學生自主樹立創(chuàng)業(yè)意識，同時通過創(chuàng)業(yè)實踐活動不斷地將自身的個人價值體現(xiàn)出來，創(chuàng)建更多的社會價值。

（三）思想政治教育有助于提升大學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是促進國家興旺發(fā)達、民族進步的基礎保障。馬克思主義指出，當我們在對自身的精神活動、人類歷史或自然界進行深思熟慮的考察時，首先展現(xiàn)在我們面前的就是一幅由各種關聯(lián)及相互作用無窮無盡地交匯起來的情景?？陀^世界是密不可分的，事物內部之間、事物和事物之間是緊密聯(lián)系在一起的，這便為樹立與培育大學生的創(chuàng)新思維提供了思考性，讓大學生借助創(chuàng)新思維更好地認識到事物的多方關聯(lián)，構建多樣的處理方式及思維模式。每個創(chuàng)業(yè)成功人士都擁有創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新思維的基礎就是辯證思維能力，而馬克思主義理念的唯物辯證法正是樹立辯證思維能力的基礎保障。因此，這就要求大學生必須更加深入地掌握、理解馬克思主義哲學。對于大學生而言，創(chuàng)新思維的提升除了要對大學生的創(chuàng)業(yè)能力進行提升之外，更重要的是要對大學生的綜合素質能力進行提升。創(chuàng)新思維能力的提升取決于辯證思維能力，而辯證思維能力又是由大學生的哲學素質決定的。所以，若想使大學生的創(chuàng)業(yè)能力實現(xiàn)全面提升，則務必要加強對大學生的思想政治教育。

四、加強思想政治教育對大學生創(chuàng)業(yè)素質培育的措施

（一）轉變教學理念，重視大學生創(chuàng)業(yè)素質的培育

應當對現(xiàn)行的教學模式加以轉變，構建以學生為核心的教學理念，同時采用有效的對策來使高等院校的思想政治理論課教學能夠充分融入大學生的心中、腦中以及耳中。應當將大學生的道德素質及思想政治素質的培育當做高等院校思想政治理論課教學的重點，切不可將課程教學視做簡單的知識傳授或知識教育，甚至將思想政治理論課當做“政治理論”知識來進行灌輸，而是應當借助教學方式來使其育人的功能得以充分體現(xiàn)出來，指引大學生如何對自身及社會加以正確認識。同時還應當將馬克思主義理論充分地應用于實際生活之中來對實踐活動進行指導，做到知行合一[5]。應當將創(chuàng)業(yè)型人才的培育當作教育目標，重點培育大學生的創(chuàng)業(yè)素質，這也正是新時期思想政治理論課的學科使命。

（二）整合思想政治課教學內容，有機開展創(chuàng)業(yè)教育

從知識層面與教育內容來看，思想政治理論課牽涉到諸多學科，如歷史學、經濟學、哲學、社會學以及其他人文科學。通過開展思想政治理論課教育可以使大學生的知識結構得到全面的優(yōu)化與整合，為創(chuàng)業(yè)型人才的培育提供基礎保障。

若想將創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治理論課教學中，則必須以“創(chuàng)業(yè)教育”為核心，對關于創(chuàng)業(yè)的教學內容加以整合，將創(chuàng)業(yè)教育內容有機地貫穿于思想政治理論課教學之中。在開展《馬克思主義基本原理》教學過程中，在哲學部分，則可以對大學生的創(chuàng)業(yè)思維能力以及利用辯證思維方式處理創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題的能力進行培育，以使其能夠更好地應對挫折；在政治經濟學部分，可通過介紹商品和商品的運行規(guī)律，來培育大學生接受市場經濟競爭的思想。在學習《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》一課的過程中，通過分析國情和世情，讓大學生認識到創(chuàng)業(yè)的必要性，使其積極配合國家創(chuàng)業(yè)型人才培育和創(chuàng)新型國家建設的發(fā)展要求，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)意識。

結語

總而言之，思想政治教育對于大學生創(chuàng)業(yè)素質的培育具有極其重要的意義，思想政治教育不僅有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，而且有助于培育大學生科學的創(chuàng)業(yè)觀，同時還有助于提升大學生的創(chuàng)新思維。因此，應當加強對大學生思想政治教育，除了應當轉變教學理念，重視大學生創(chuàng)業(yè)素質的培育外，還應當整合思想政治課教學內容，有機開展創(chuàng)業(yè)教育，以使大學生創(chuàng)業(yè)素質得到更好培育，從而為我國培育出更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才。

[1]姜爾嵐，蔣超群.論人的全面發(fā)展理念下大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)[J].中國大學生就業(yè)，2014，（20）.

[2]程貴林.在思想政治教育中培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質[J].經濟研究導刊，2014，（26）.

[3]高麗，趙煒中.思想政治教育工作與大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)[J].河北農業(yè)科學，2012，（9）.

[4]羅金鳳.基于培養(yǎng)視野下的大學生創(chuàng)業(yè)教育素質能力體系構建研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2017，（1）.

[5]楊建，從文奇.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育的路徑研究[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2016，（1）.

G647

A

1673-291X（2017）35-0075-02

2017-09-20

昝倩（1981-），女，陜西西安人，碩士，講師，從事思想政治教育研究。

[責任編輯 張宇霞]