整合德育資源 優(yōu)化德育管理

范錦飄

確保德育在小學(xué)素質(zhì)教育中的核心地位，就要發(fā)揮德育對學(xué)校工作和青少年健康成長的動力、導(dǎo)向和保證作用。因此，實施素質(zhì)教育必然要求學(xué)校教育實現(xiàn)以德育為核心的有機(jī)整合。學(xué)校只有充分挖掘、整合和利用各種德育資源，積極培育有利于青少年成長的德育環(huán)境，才能更好地提高德育的效果。

一、校內(nèi)活動資源——學(xué)生優(yōu)良品行的助長劑

小學(xué)校園內(nèi)經(jīng)常舉辦的各類德育活動，能起到感染和陶冶全體成員，促進(jìn)學(xué)生品行發(fā)展的作用。既可以激勵先進(jìn)，也可以約束違紀(jì)行為，有力推動集體和個人思想品德的提高以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教會學(xué)生如何做人。我校通過加強(qiáng)校內(nèi)德育活動資源的建設(shè)，對培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操和優(yōu)良行為習(xí)慣有極大的幫助。

1.主題活動：從小培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

如通過開展創(chuàng)建省“綠色學(xué)?！钡幕顒?，在全校成員中形成了保護(hù)環(huán)境的意識，我校學(xué)生基本能做到不隨地吐痰、不亂扔垃圾等，以至于我們帶學(xué)生外出活動，旁人都說，你們的學(xué)生講衛(wèi)生，不像個別的學(xué)校學(xué)生那樣亂扔垃圾。又如，我校開展的文明禮儀教育、清明節(jié)掃墓、到科技館參觀、慰問孤寡老人、為希望工程捐款、學(xué)雷鋒、法律知識講座、禁毒宣傳、反邪教宣傳等活動，對學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀都有極大的幫助，促進(jìn)小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.常規(guī)活動：在體驗中促進(jìn)優(yōu)良品行的生長

我校每天有 “校園新聞播報”“好人好事記錄和宣傳”；每周有“升國旗儀式”“國旗下講話”“班隊活動課”；每月有“學(xué)習(xí)園地”“黑板報”刊出評展；每年有一屆“校園運(yùn)動會”“校園文化藝術(shù)節(jié)”“環(huán)境宣傳日”“推普周”“學(xué)雷鋒月”活動。常規(guī)活動的群體性、廣泛性讓學(xué)生有了普遍參與的機(jī)會，突顯了學(xué)生在活動中的主體性。學(xué)生通過參與這樣的活動，加強(qiáng)了生活的體驗，其實是對學(xué)生進(jìn)行一種體驗式的教育，讓學(xué)生在體驗中成長，在活動的體驗中養(yǎng)成良好的德行，對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品行起到了很好的促進(jìn)作用。

3.特色活動：在素質(zhì)提升中促進(jìn)優(yōu)良品行的生成

“足球隊”“書畫班”“勞技班”“舞蹈表演”“科技活動”等吸引了大批興趣愛好者；“革命歷史故事”“環(huán)保知識”“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”等專題報告會、小講座深受學(xué)生歡迎；“六一游園活動”“拔河比賽”“籃球比賽”“慶國慶文藝晚會”“作文比賽”，內(nèi)容精彩紛呈，學(xué)生可以自主選擇，自主參與，人人都能從中展示自我，增強(qiáng)自信，張揚(yáng)個性，陶冶情操。學(xué)生通過參加這些特色活動，把更多的時間投入到活動中，增進(jìn)了同學(xué)之間的和諧交往，提升了個人的綜合素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品行無疑是起到良好促進(jìn)作用的。

二、學(xué)科德育資源——學(xué)生優(yōu)良品行的點化劑

我校一直非常重視德育在學(xué)科教學(xué)中的有機(jī)滲透作用，并做出了積極的探索和實踐。通過整合學(xué)科德育資源，并且在課堂上積極地滲透，可以恰到好處地對學(xué)生的思想品行進(jìn)行點化，有助于學(xué)生優(yōu)良品行的培養(yǎng)。

1.開發(fā)和拓展課本德育資源，在課堂滲透中點化學(xué)生品行

教材作為重要的課程資源，有著不可替代的德育價值，作為精心挑選的文體材料，其本身所具有的典型性，使之成為學(xué)科進(jìn)行德育滲透極好的載體。我們通過研究，認(rèn)為采取以下方法能讓學(xué)生利用教材舉一反三，達(dá)到文道兼修的目的。一是“增”，即在原有文體提供的篇章的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生閱讀實際及不同特點，增加一些思想性比較強(qiáng)的文章，讓學(xué)生閱讀，達(dá)到道德教育的目的。二是“鏈”，即為了讓學(xué)生更好地從文本中受到道德教育，引入一些與文本相關(guān)的背景資料，以便更全面地理解，更深入地與文本對話，體會文章所表達(dá)的思想感情。經(jīng)過長期的課堂上的德育滲透，學(xué)生的思想品行就會慢慢地向好的方面發(fā)展，有利于優(yōu)良品行的培養(yǎng)。

2.把文本與生活聯(lián)系起來，在教學(xué)情境中點化學(xué)生品行

傳統(tǒng)的教學(xué)是“以本為本”，過分地強(qiáng)調(diào)教材的絕對性，忽視了學(xué)生個體與教材的聯(lián)系和相互作用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材的潛在德育價值，應(yīng)該使教材走近學(xué)生，把教材與學(xué)生的生活實踐、身邊的問題結(jié)合起來。如數(shù)學(xué)新教材使我們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中滲透德育的內(nèi)容。像比一比、分一分、合一合、統(tǒng)計等都是和生活情境有關(guān)，教師在教學(xué)中就要聯(lián)系生活實際，吸收具有時代性與地方性的數(shù)學(xué)信息資料來整理教材、重組知識。如在教學(xué)《利息和利率》這一課時，可以讓學(xué)生到銀行去參觀，記錄銀行的利率，并以自己的壓歲錢為例，模擬存錢、取錢，教育學(xué)會合理地利用好壓歲錢，不亂花錢，做一個節(jié)儉的好孩子?？梢姡ㄟ^這樣的教學(xué)，對孩子養(yǎng)成節(jié)儉的優(yōu)良品行起到了很好的點化作用。

3.發(fā)揮“教師”德育資源的作用，適時點化學(xué)生品行

無論課程資源多么豐富，但只有高素質(zhì)的教師才能夠化腐朽為神奇，才能使課程資源的德育價值得以充分發(fā)揮和顯現(xiàn)。在不經(jīng)意間為學(xué)生創(chuàng)造德育資源；善于發(fā)現(xiàn)身邊常見而熟視無睹的東西，將其轉(zhuǎn)化為德育資源；靈活處理課堂突發(fā)事件；以自己淵博的學(xué)識、高尚的人格魅力潛移默化地教育和影響孩子們……都是教師高素質(zhì)的具體表現(xiàn)。在平時的教學(xué)，教師以自己的教育智慧，適時對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，適時地點化學(xué)生，這種點化在孩子未來的成長道路上是意義非凡的，可以說正是孩子優(yōu)良品行的點化劑。

三、社區(qū)德育資源——學(xué)生優(yōu)良品行的添加劑

德育的目的是服務(wù)社區(qū)、服務(wù)生活，社區(qū)是道德生長的肥沃的土壤。幾年來，我校以少先隊活動為主體，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，融入生活，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活當(dāng)中獲得真正的道德體驗，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)良品行。

1.社區(qū)體驗活動，培養(yǎng)健康積極向上的優(yōu)良品行

我校所在的社區(qū)一直重視學(xué)生文體設(shè)施建設(shè)?，F(xiàn)有社區(qū)公園1個，標(biāo)準(zhǔn)籃球場2個，乒乓球臺4張，社區(qū)展覽館1個，藏書10萬冊的圖書館1個。社區(qū)充分利用這些陣地積極開展文化體育活動，讓青少年在活動中唱主角，寓教于樂、寓文于樂，凝聚人心。如組織全體學(xué)生到東縱紀(jì)念館參觀，接受愛國主義教育；組織學(xué)生到四會、清遠(yuǎn)等地體驗農(nóng)村生活，吃住在農(nóng)家，憶苦思甜，珍惜富裕生活；組織全體在校學(xué)生及家長聽講座，邀請派出所和司法所等單位的工作人員講解法律法規(guī)知識，宣傳黃、賭、毒的禍害，防患于未然；組織開展義工活動、學(xué)雷鋒活動；組隊參加鎮(zhèn)組織的各類寒暑假文體賽事等。通過組織這些社區(qū)體驗活動，從而拓展了德育的渠道，讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，把學(xué)生的閑暇時間集中起來，進(jìn)行品德教育，收到了很好的效果。

2.社區(qū)法制資源，讓學(xué)生品行在凈化的環(huán)境中生長

我校所在的社區(qū)高度警戒可能給未成年人帶來不良影響的營業(yè)場所、不法攤販及地下黑窩點。每月社區(qū)居委會都聯(lián)合工商、消防等行政執(zhí)法部門對網(wǎng)吧、影吧、迪斯科、夜總會等進(jìn)行嚴(yán)格檢查，嚴(yán)禁在校生進(jìn)入此類營業(yè)場所，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就對老板和學(xué)生進(jìn)行批評教育，有關(guān)部門也會依法對老板進(jìn)行相應(yīng)處罰。對于藏在民居或隱蔽場所的黑網(wǎng)吧、黑影吧堅決取締。城管辦也加強(qiáng)對無證攤販的管理，嚴(yán)禁格調(diào)低下的非法出版物在社區(qū)售賣。為了使廣大青少年遠(yuǎn)離毒品，珍視生命，我們每年都組織學(xué)生觀看禁毒宣傳畫、錄像，并在全區(qū)創(chuàng)立“無毒社區(qū)”示范點，成立禁毒會，開展喜聞樂見的禁毒防毒教育活動，為廣大學(xué)生創(chuàng)造了一個清新的“無毒社區(qū)”。社區(qū)的“污染源”得到了整治，環(huán)境得到了凈化，學(xué)生的品行在這樣的環(huán)境中成長，自然會更加優(yōu)良。

3.社區(qū)人力資源，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品行

社區(qū)的人力資源非常豐富，包括家長、社區(qū)干部、“五老”人員、關(guān)工小組等，把這些人力資源整合起來，對學(xué)生進(jìn)行適時的教育，就能起到很好的德育效果。例如：對于在校后進(jìn)學(xué)生，社區(qū)團(tuán)委書記和治保主任會同學(xué)校班主任和家長保持密切聯(lián)系，有進(jìn)步的及時給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不佳的及時了解情況，面對面談心、幫教，促其轉(zhuǎn)化。例如，在校六年級學(xué)生黃某，迷戀上網(wǎng)玩游戲，從在家通宵達(dá)旦地玩，發(fā)展到經(jīng)常撒謊逃課，為了逃避學(xué)校和家長的監(jiān)督，還跑到其他社區(qū)去玩，家長、教師傷透了腦筋。關(guān)工小組掌握這種情況后，趁今年暑假青少年教育宣傳月的機(jī)會，把他送到社區(qū)對口扶貧村廣西貴港的貧困村體驗生活一星期，回來后又多次帶他到不同的工廠參觀流水線上工人的生產(chǎn)勞動情況，通過窮困體驗和勞動體驗，黃某思想上有了觸動，以前在他看來空洞的說教一下子就生動起來。他主動找家長和少先隊輔導(dǎo)員講了自己思想上的變化，表示今后不再讓大家擔(dān)心。今春開學(xué)以來，黃某再也沒有逃過學(xué)，學(xué)習(xí)積極性很高?？梢姡@些社區(qū)的人力資源，恰恰是學(xué)校德育的一種補(bǔ)充，也是學(xué)生優(yōu)良品行形成的添加劑。

四、人文歷史資源——學(xué)生優(yōu)良品行的催化劑

我國歷史悠久，先人們創(chuàng)造了彪炳于世界的光輝燦爛的文化，人文歷史資源十分豐厚。波瀾壯闊的世界歷史變遷及其中涌現(xiàn)出來的具有高尚情操和精神境界的英雄豪杰，以及對于生產(chǎn)實踐、科學(xué)發(fā)明和歷史進(jìn)步做出決定性貢獻(xiàn)的勤勞勇敢智慧的人民，都是德育工作的重要資源。進(jìn)行“史”的教育。是對小學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)良道德傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育的基本途徑，是激勵小學(xué)生邁向21世紀(jì)的重要舉措。如何進(jìn)行好“史”的教育呢？必須在充分發(fā)揮小學(xué)品德、社會等課程主渠道作用的同時，輔之以課外閱讀、探幽訪古、社會實踐等教育活動。這既是學(xué)生自我豐富“史料”的過程，也是“書本”與“實際”結(jié)合的過程。

大凡民族傳統(tǒng)節(jié)日、重要事件及重要人物紀(jì)念日等都具有鮮明的思想主題和深刻的教育內(nèi)容。我們通過舉辦“歷史上的今天”系列主題活動，引導(dǎo)學(xué)生收集歷史人物、歷史事件的文字、圖片資料，觀看影視錄像片，組織圖片展、故事會、主題班隊會，讓學(xué)生了解“鴉片戰(zhàn)爭”“辛亥革命”“南京大屠殺”“抗日戰(zhàn)爭”“解放戰(zhàn)爭”“兩彈一星”“申奧成功”“港澳回歸”“載人飛船上天”等這些沉甸甸的時刻和事件，讓歷史的恥辱與輝煌在學(xué)生心靈里留下永久的印記。

悠久的歷史創(chuàng)造了燦爛的民族文化，悠悠的歲月也沉淀了本鄉(xiāng)本土深厚的文化底蘊(yùn)。東莞是著名的抗日根據(jù)地、東江縱隊的搖籃，市內(nèi)仍保存著完整的抗日遺址、革命烈士紀(jì)念碑及東江縱隊革命紀(jì)念館等。我們通過組織學(xué)生參觀這些德育基地，使學(xué)生從遠(yuǎn)到近感受到了革命先輩勇于獻(xiàn)身、不怕犧牲的高尚品德，讓學(xué)生了解到正因為有了革命先輩的犧牲，才有了我們家鄉(xiāng)日新月異的變化和祖國現(xiàn)代化建設(shè)所取得的偉大成就，在學(xué)生心田里播下了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，增強(qiáng)了民族自尊心、自信心和自豪感。正是這些人文歷史資源，對于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著很好的催化作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，揚(yáng)正氣，樹新風(fēng)，讓小學(xué)生向先輩們學(xué)習(xí)，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，自覺抵制不良思想的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品行。

總之，道德教育存在于生活中，存在于學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中，存在于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會的交往中。在新形勢下，學(xué)校德育的途徑應(yīng)體現(xiàn)多樣化、人性化、情感化，只有重視學(xué)生這個德育主體的存在及其主觀能動性的發(fā)揮，把德育與時代要求、與現(xiàn)實生活、與體驗誘發(fā)、與自主創(chuàng)新結(jié)合起來，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)生活的美好，道德修養(yǎng)境界才能得到實質(zhì)性的提高，才能真正享受“詩意人生”。■

（作者單位：廣東東莞市南城陽光第四小學(xué)）