在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義和措施

江蕓

[摘 要] 小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)思想性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，能更好地提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，本身就有著天然的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中積極滲透德育教育，這樣不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠豐富學(xué)生的情感世界，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；德育工作；幾點(diǎn)思考

結(jié)合目前素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念的要求，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，從而使學(xué)生樹(shù)立良好的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)健康全面綜合發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科本身就是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的文化學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性學(xué)科。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷滲透德育教育有著極其重要的作用和意義，只有這樣才能夠讓學(xué)生更加全面地了解德育教育，從而不斷提升自身的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，更好地激發(fā)創(chuàng)新思維和能力。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

（一）能夠更好地發(fā)揮德育教育的作用

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)德育教育工作的實(shí)施有著非常重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文課程中不僅有眾多的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有極大的文化價(jià)值。學(xué)生通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，不僅可以提升自身的問(wèn)題解決能力，還能夠發(fā)展自身的智力。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際生活之間有著緊密的聯(lián)系，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，就是為了不斷提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，逐步建立學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮德育教育的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷滲透德育教育，是真正將德育教育回歸到實(shí)際的重要措施，這能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（二）能夠豐富德育教育的內(nèi)容

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師十分注重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、責(zé)任、勤勉等品質(zhì)，而教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合德育教育，能夠不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究精神，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。從小學(xué)德育教育的內(nèi)容來(lái)看，這些在小學(xué)語(yǔ)文教材中多多少少都有一定的體現(xiàn)，并且其展現(xiàn)的內(nèi)容更為直觀化、具體化，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，能夠有效地豐富德育教育的內(nèi)容和手段。

（三）能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，基本上學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、三觀意識(shí)和道德品質(zhì)等都是在這一階段形成的，不言而喻，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育教育有著極其重要的作用。而小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性的文化學(xué)科，教師將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和德育教育進(jìn)行有效的融合，能夠促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)工作的開(kāi)展，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和樂(lè)觀向上的性格。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材中基本上都是強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、文明禮貌等良好的行為習(xí)慣，這些都是屬于共性中存在個(gè)性，對(duì)于這些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更加辯證地看待實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而建立正確的三觀意識(shí)。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合德育教育的目標(biāo)，能夠更好地強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提升當(dāng)代小學(xué)生的道德品質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)工作的目標(biāo)，促進(jìn)德育工作更好的開(kāi)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的措施

（一）教師要注重挖掘教材中的德育知識(shí)

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透德育教育，首先教師需要充分了解、掌握教材中的知識(shí)，并充分挖掘教材中與德育知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，只有這樣才能夠在課堂教學(xué)中將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)和德育知識(shí)進(jìn)行有效的融合。小學(xué)語(yǔ)文課程所載負(fù)的內(nèi)容是十分豐富的，小學(xué)語(yǔ)文教材中每一篇文章都蘊(yùn)含了真善美的因素，小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)，學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人這二者本就是統(tǒng)一的，因此學(xué)生在掌握語(yǔ)文課本知識(shí)的同時(shí)，就提升了思想境界。比如在教學(xué)《跨越海峽的生命橋》過(guò)程中，文章不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些新的生字和詞語(yǔ)，了解到文章的基本內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到文章所描寫(xiě)的感人故事，真正讓學(xué)生受到情感的熏陶，提升、完善學(xué)生的認(rèn)知，豐富學(xué)生的情感。同時(shí)教師在這一課的教學(xué)過(guò)程中，還可以帶領(lǐng)學(xué)生了解到更好和臺(tái)灣相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生感受到海峽兩岸人民之間的血脈親情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛(ài)國(guó)主義情懷，真正促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)工作的發(fā)展。

（二）注重選取科學(xué)的德育方式

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，滲透德育教育要注重選取科學(xué)的德育方式，要認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生的道德素養(yǎng)絕對(duì)不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要教師長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行滲透。通過(guò)這樣的方式，不斷提升學(xué)生的思想境界，比如在學(xué)習(xí)《黃繼光》這一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生列舉從古至今自己最敬佩的英雄人物，并用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹他們的英雄事跡。那么在歸納之后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些英雄人物都有著將生死置之度外，為祖國(guó)、為人民做貢獻(xiàn)的精神品質(zhì)，而教師可以為學(xué)生介紹黃繼光的背景。學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到課文中一些修辭手法的表達(dá)，還能夠?qū)W習(xí)到英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的教育。學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，了解到時(shí)代在變，時(shí)代的使命也在不斷改變，但是年輕人的品質(zhì)卻從來(lái)沒(méi)有改變。一百多年前我們的使命是救亡圖存，是挽救民族之魂，年輕的生命在槍林彈雨中倒下，然后用年輕的身軀緩緩?fù)衅鹨粋€(gè)幾乎就要沉到海底的民族。現(xiàn)如今教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課本當(dāng)中的思想情感，讓學(xué)生受到情感的熏陶，不斷提升當(dāng)代小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

（三）確保語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的適度性

在目前新課改的大背景下，眾多教學(xué)工作者越來(lái)越重視學(xué)生的德育教育工作，但是要想真正提升德育教育的作用，就要保證語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的適度性。通過(guò)這樣的方式保證學(xué)生不僅能夠在課堂學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的思想境界，確保德育教育能夠順利地進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課時(shí)，以小學(xué)生的思維和認(rèn)知來(lái)說(shuō)，可能很多學(xué)生就像文章中的“我”一樣，無(wú)法理解到文章中祖父對(duì)于祖國(guó)的眷念之情。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就要避免灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生強(qiáng)行灌輸愛(ài)國(guó)主義思想，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重結(jié)合小學(xué)生的心理需求，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，保證學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)這樣的方式，不斷提升學(xué)生的素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)保證學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)語(yǔ)文作品的學(xué)習(xí)，真正受到他人的精神感染，不斷陶冶學(xué)生的情操，在潛移默化中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，本身就有著天然的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中積極滲透德育教育，這樣不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠豐富學(xué)生的情感世界，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]高述佳.小學(xué)語(yǔ)文德育滲透實(shí)踐途徑探究[J].中國(guó)校外教育，2017，（05）：69-71.

[2]趙建成，石云龍.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法淺談[J].中國(guó)校外教育，2017，（05）：124-135.

[3]楊聰麗.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯（上旬刊），2016，（05）：86-87.

[4]孫紅霞，徐宏彥.淺談如何發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教材的德育作用[J].中華少年，2015，（29）：9-10.

[5]李曉紅.淺談小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的方法與實(shí)踐途徑[J].課外語(yǔ)文，2014，（10）：221.

[6]龍菁.淺析德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)[J].成功教育，2013，（08）：274.

責(zé)任編輯 周正旺