如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣

梁長(zhǎng)華

[摘要]對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣非常重要。教師要從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，產(chǎn)生自由輕松的閱讀心境。在閱讀過(guò)程中，很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生只滿(mǎn)足于對(duì)字詞的理解和書(shū)寫(xiě)，而不重視對(duì)整篇文章內(nèi)容的閱讀理解。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師要加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)，注重示范引領(lǐng)，在閱讀后恰當(dāng)設(shè)疑，注重方法指導(dǎo)；從實(shí)際出發(fā)，努力營(yíng)造和諧、輕松的閱讀學(xué)習(xí)氛圍；重視課外閱讀，以講激趣，以活動(dòng)激趣，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，推薦課外讀物。

[關(guān)鍵詞]課內(nèi)閱讀；閱讀氛圍；課外閱讀

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：第一學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣；閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，使學(xué)生向往美好的事物，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句；低年級(jí)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。由此可以看出，小學(xué)低年級(jí)的課外閱讀教學(xué)很重要，要適合兒童特點(diǎn)，著重在“喜歡”和“能讀”上下功夫。在指導(dǎo)低年級(jí)閱讀時(shí)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，并能夠運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高獨(dú)立閱讀的能力。

一、加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。這就要求學(xué)生要主動(dòng)讀書(shū)，自己探求知識(shí)規(guī)律，把課文讀熟讀懂。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，閱讀課文是理解的基礎(chǔ)，只有多讀書(shū)，才能更好地理解字詞、理解課文的意思；閱讀又是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”才能“下筆如有神”；只有多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，才能增長(zhǎng)知識(shí)與才干。

1.注重示范引領(lǐng)

在閱讀教學(xué)前，每一篇課文我都自己先練讀。遇到讀得不好的地方、難讀的地方，不斷地研究，反復(fù)地訓(xùn)練，體會(huì)文章的感情。之后，在課堂上教學(xué)生讀、與學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。由于我校的老師都十分注重朗讀教學(xué)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生誦讀課外讀物，所以，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有一定的朗讀基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的興趣很高。個(gè)別學(xué)生興趣不高，但在模仿老師和同學(xué)的過(guò)程中也培養(yǎng)了閱讀興趣。

2.閱讀后恰當(dāng)設(shè)疑

在學(xué)生閱讀前，我都精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。如果提出的問(wèn)題很富于啟發(fā)性，就會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切的需要——急于在課文中找到答案，于是便會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地讀書(shū)，以解答老師提出的問(wèn)題。例如，我在教學(xué)《窗前的紅氣球》一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑：誰(shuí)的窗前有紅氣球？為什么會(huì)有紅氣球？為什么是紅氣球？這樣的提問(wèn)，緊扣課文，富有思考價(jià)值性，有助于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，促使學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文。

3.指導(dǎo)閱讀方法

閱讀教學(xué)必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重方法指導(dǎo)。我平時(shí)教給學(xué)生閱讀的基本步驟，使學(xué)生讀書(shū)的能力逐步提高。還培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣，如在閱讀時(shí)讓學(xué)生劃出生字生詞，通過(guò)查字典解決生字生詞；劃出最能表現(xiàn)主題、事件的詞句，優(yōu)美的詞句，難解的句子，讓學(xué)生邊讀、邊思、邊劃，在積累中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

二、營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在教學(xué)中，我從實(shí)際出發(fā)，確立閱讀教學(xué)的方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)生朗讀《可愛(ài)的草塘》一文時(shí)，先讓學(xué)生看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀；學(xué)習(xí)生字時(shí)，用多種方法進(jìn)行朗讀，如開(kāi)火車(chē)、各行讀、男生讀、女生讀，同桌讀等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。朗讀之后，再根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)、或指導(dǎo)、或聽(tīng)范讀后再讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的朗讀能力有所提升。

教師想要營(yíng)造一個(gè)愉快、活躍的教學(xué)情境，一定要用微笑的面容、親切的話(huà)語(yǔ)、飽滿(mǎn)的激情去親近學(xué)生、感化學(xué)生。同時(shí)，還要善待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要用溫柔的語(yǔ)言耐心指導(dǎo)，不斥責(zé)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的肯定，并恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)他們。在教學(xué)時(shí)，我對(duì)班里的學(xué)生一視同仁。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生常常以肯定的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)他們，如“你真出色！”“你真行！”“你可真棒呀！”“你真的讓老師喜歡！”等。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多親近、多關(guān)懷，不厭惡、不指責(zé)，耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。常鼓勵(lì)他們“你能行！好好想一想，慢慢來(lái)?！薄澳氵@聰明的小腦袋一定可以的?！边@樣就使他們感到老師與他們一起努力、一起學(xué)習(xí)，由此慢慢打消了他們對(duì)老師的懼怕心理。

三、重視課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀作為語(yǔ)文課的延伸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于擴(kuò)大視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和整體素質(zhì)。課外閱讀要想實(shí)現(xiàn)自主、自覺(jué)，就必須注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.以講誘趣

從新學(xué)期伊始，一有空閑，我就讓孩子們圍坐在我旁邊，聽(tīng)我給他們講《安徒生童話(huà)》《伊索寓言》《三個(gè)火槍手》《雷鋒的故事》《科學(xué)家錢(qián)學(xué)森》等，用娓娓的話(huà)語(yǔ)帶領(lǐng)他們進(jìn)入一個(gè)美妙的讀書(shū)世界，激起他們強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。

2.以活動(dòng)促趣

有鼓勵(lì)，有總結(jié)，才會(huì)有促進(jìn)。我定期對(duì)班級(jí)同學(xué)的閱讀情況進(jìn)行檢查評(píng)定，對(duì)閱讀成果加以展示，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步鞏固閱讀的興趣。

我經(jīng)常在課堂上開(kāi)展講故事比賽，如成語(yǔ)故事、寓言故事、名人傳記、童話(huà)故事等。比賽結(jié)束后，評(píng)選出班級(jí)講故事能手。還定期推出“故事大王擂臺(tái)賽”，每周評(píng)出一位故事大王，并授予其自制的徽章。由于經(jīng)常組織這樣的閱讀比賽，同學(xué)們都能認(rèn)真讀書(shū)，也漸漸養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣。

我校教師還有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了“精品天天讀，感悟天天說(shuō)”讀書(shū)活動(dòng)。每天早晨由學(xué)生介紹自己的讀書(shū)心得，并記錄活動(dòng)的過(guò)程。對(duì)閱讀次數(shù)多、感悟精彩的同學(xué)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣

在班級(jí)中還定期展評(píng)優(yōu)秀的“小本本”“采蜜集”等，讓學(xué)生在相互評(píng)議、交流中獲得新知識(shí)，掌握正確的讀書(shū)方法，從而鞏固課外閱讀興趣。

3.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，并“授之以漁”——教給學(xué)生課外閱讀的方法。如讀思結(jié)合，即引導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊質(zhì)疑，通過(guò)自己查找資料、分析解答掌握知識(shí)；讀記結(jié)合，即結(jié)合學(xué)生的“采蜜集”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中及時(shí)摘錄優(yōu)美的詞句，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新知識(shí)，以便以后查閱。我在引導(dǎo)學(xué)生讀記方面的具體做法是：鼓勵(lì)學(xué)生把好詞好句摘抄到“采蜜集”上，再運(yùn)用到小筆頭作文中，運(yùn)用得好的學(xué)生可以得到小紅花。這樣，孩子們摘抄和運(yùn)用好詞好句的勁頭十足，閱讀成了孩子們的一種需求。

4.推薦課外讀物

平時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際推薦課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的書(shū)籍。⑴在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。如教學(xué)《華羅庚的故事》《木蘭從軍》等課文前，指導(dǎo)學(xué)生在課前讀有關(guān)書(shū)籍，使他們對(duì)名人、偉人有初步的了解，并給學(xué)生提供在課內(nèi)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。⑵在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)之法應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)”“得益于課外”。如教學(xué)《黃山奇石》之后，向?qū)W生介紹黃山“三絕”，即奇松、云海、溫泉，引導(dǎo)學(xué)生查找資料閱讀，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化。

孩子們天性活潑，必須選擇適合他們個(gè)性、能吸引他們的讀物，如《一千零一夜》《安徒生童話(huà)》等。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“看書(shū)必須同蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。”所以，我還指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

總之，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍。同時(shí)，要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書(shū)為友，在讀書(shū)的過(guò)程中不斷地提高自己，豐富自己的精神世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint