編外的“第23班”

李建華

我們學(xué)校初中部只有22個(gè)班級(jí)，怎么會(huì)有一個(gè)“23班”呢？

這要從我們上午的“陽光體育大課間”說起。從9月份兩所中學(xué)整合到一起開始，上午半個(gè)小時(shí)的“陽光體育大課間”的規(guī)定動(dòng)作是跑步，每天9：40一到，校園內(nèi)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲準(zhǔn)時(shí)響起，初中部的22個(gè)班級(jí)按照規(guī)定要求，排好隊(duì)伍，扛著班旗，集結(jié)在操場(chǎng)上，校園里頓時(shí)活了起來，動(dòng)了起來。每每身處這樣的時(shí)刻，我的內(nèi)心總在思考：“校園的主體是生命，校園的本色是生機(jī)，校園的同義詞是青春。不唱不跳，怎為學(xué)校？”

學(xué)生們跑了起來，而我們的教師有的還在辦公室里批閱著學(xué)生的作業(yè)，似乎就沒有停下來的時(shí)候，跑步似乎就是學(xué)生的事，健康似乎與教師無關(guān)。如何能讓全體教師在“陽光體育大課間”也能夠“陽光”起來，“體育”起來呢？偌大的操場(chǎng)，律動(dòng)的步伐，師生以課堂之外的方式相遇，也該是另外一種風(fēng)景吧？

在隔周周五的行政會(huì)上，我將“教師的跑步”問題提了出來，大家七嘴八舌，覺得挺好的，可是又不能用行政命令來要求。許多事實(shí)告訴我們，即使很好的東西，如果用行政命令來推進(jìn)，都會(huì)引起習(xí)慣性的反彈，都會(huì)打些折扣。于是我提議20位管理干部首先帶頭，和學(xué)生一樣組建一個(gè)“班級(jí)”，命名為“第23班”，用我們的帶頭來吸引教師們參與其中。于是，我們?cè)诮處熑豪锇l(fā)布我們的“第23班”的消息，倡議教師們加入進(jìn)來。

說了做，定了干?！瓣柟怏w育大課間”的“第23班”正式組建了，20位中層干部精神抖擻地出現(xiàn)在操場(chǎng)上，團(tuán)委書記沈治仁擔(dān)任旗手。我們的出現(xiàn)，引起了學(xué)生的好奇，也引起了他們的興奮，“你看，校長(zhǎng)也來跑步”“你看，我們語文老師也來了”……學(xué)生們?cè)诟`竊私語著，他們紛紛和我們打著招呼，跑得也格外賣力了?；蛟S是好奇，或許是自覺，有些老師也放下手中的作業(yè)本，到操場(chǎng)上走動(dòng)了。看著白底藍(lán)字的校旗在隊(duì)伍中呼拉拉地飄揚(yáng)，我看到了一種管理的朝氣與力量。有時(shí)候，我們管理者手里舉的就是旗子，而不是鞭子。管理其實(shí)傳遞的是一種積極的吸引，影響并帶領(lǐng)更多的人向著一種目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

漸漸地，“第23班”的人多了起來，教師們自覺地走進(jìn)了“陽光體育大課間”，操場(chǎng)上跑操的教師越來越多了，有些平時(shí)不太愛動(dòng)的老教師也來散步了。陽光下，音樂中，跑著的，走著的，談笑著的，校園里洋溢著生命的氣息?！半x開了凳子，邁開了步子，親近了孩子”，一位老師感慨道。有些老師說，即使不跑步，哪怕下來走走，身體都覺得很舒服，同事之間也可以談?wù)勑模f說話。跑步健身，散步怡情，各取所需，相得益彰。

悄悄地，我發(fā)現(xiàn)，每次大課間，我們的圍墻外，多了一些目光，這些目光中有羨慕，有贊嘆，也有驚訝。附近小區(qū)的陽臺(tái)上多了一些眺望的人，他們的方向是也是朝著學(xué)校。

學(xué)校，里面的人在改變著，外面的人也在改變著，一切都是靜悄悄的。