微課制作的“十種武器”

王玨

為了幫助廣大一線教師迎接微課的機遇與挑戰(zhàn)，本刊自2016年10月下開始，就開設(shè)了“微課制作專欄”，刊發(fā)了各類微課制作技術(shù)的原創(chuàng)文章。截至2017年11月，共累計刊發(fā)了13期文章，介紹了七款PC版微課制作軟件和三款移動終端版制作軟件。

為了幫助大家厘清這些技術(shù)都有哪些基本特性，為了促進教師進一步選擇相關(guān)的技術(shù)，我們將這些制作工具呈現(xiàn)在微課“十種武器”的四象限圖中（如圖1）。

圖中橫坐標從左至右為“擅長推理演算→擅長情境營造”，縱坐標從下往上為“低門檻→高門檻”。

下面，我們對移動終端錄制工具、視頻錄編工具、內(nèi)容制作工具這三大類工具進行進一步介紹。

移動終端錄制工具

我們先看圖2中標示出來的三款工具——PAD+微課寶、初頁APP、小影APP，它們都是在移動終端（手機或平板電腦）中進行微課制作的工具。

這三款工具（以及“錄課筆”工具），都具有“超低門檻”的特性，只需簡單學習，任何人都可以掌握。其中，“PAD+微課寶”的錄制方法充分發(fā)揮了PAD所具備的“錄音+筆寫”的特性，并真正做到了傻瓜化，一舉將使用門檻降到了最低。也正因有此特性，此方法特別適合用筆進行邏輯演算的學科，如數(shù)理化中的公式推演、習題講解等。對于使用者來說，不僅學習成本低，更關(guān)鍵的是在錄制時幾乎無需做任何額外的技術(shù)工作，錄制者只需像平時那樣講解習題即可（當然要按開始、停止按鈕）。因而，這種方法深受數(shù)理化學科的教師，以及經(jīng)常需要進行習題講解的教師（如高三年級的教師）喜愛。

“錄課筆”則與“PAD+微課寶”的特點基本類似，只不過它只需通過一種專用的筆，在特定樣式的白紙上寫字即可，在不依賴于PAD的情況下，可以實現(xiàn)在手寫的同時進行視頻錄制。

小影APP是一款運行于智能手機中的“錄+編”一體化工具。非常難得的是小影將常用的視頻編輯功能，融入到了手機屏幕中。當我們用手機拍攝微課后，通過小影APP即可在手機中完成對視頻的編輯工作。

初頁APP則是一款神奇的“卡片式微課”制作工具。它不僅可以像“易企秀”那樣制作出一系列漂亮的H5動態(tài)頁面，而且可以在頁面中插入教師講解的語音，這就實現(xiàn)了“聲畫配合”，更好地承載教學內(nèi)容。除此之外，它還可以在頁面中插入任何視頻外鏈，這就使得微課視頻也能夠為其所用。最有特色的是初頁APP在制作“卡片式微課”后，能夠支持其他用戶參與“接龍”，每個用戶的作品或作業(yè)都以一張新的“卡面”的形式，附在原有的卡片后面。這一功能使得“互動式微課”成為可能，打破了視頻類微課無法與用戶進行交互的局限性。在微課制作工具中，這一功能可以說是獨一無二的。

視頻錄編工具

在微課“十種武器”的四象限圖中，縱軸部分有三款制作工具，它們都是視頻錄編工具（如圖3）。

在三款視頻錄編工具中，小影APP由于運行于手機之上，因此其使用門檻最低。“優(yōu)酷錄屏大師+愛剪輯”則是運行于個人計算機之上的低門檻視頻“錄+編”工具。由于它們都具有國產(chǎn)、免費、易使用的特色，非常易于初學者學習與使用，因此筆者將其稱為“絕代雙嬌”。

其中，“優(yōu)酷錄屏大師”是一款極為簡潔的錄屏軟件，它可以將電腦屏幕上的圖像或視頻以及聲音信息錄制下來，形成一個視頻文件，為教師將電腦中的內(nèi)容（如PPT）錄制為微課，提供了門檻很低的解決之道。

錄屏完成后，我們往往還需要對視頻進行剪切等編輯操作。這是“愛剪輯”軟件的專長，它是互聯(lián)網(wǎng)中最為流行的一款視頻編輯軟件，具有操作簡單、部分功能炫酷的特點，可以幫助一位初學者迅速地制作出較為優(yōu)質(zhì)的視頻。

“絕代雙嬌”對初學者來說，具有易學易上手的特點，但總體來說，其功能較為簡單。如果希望進一步學習功能更加強大的視頻編輯軟件的話，非喀秋莎（Camtasia Studio）莫屬。喀秋莎是一款集電腦屏幕錄制、強大的視頻編輯功能于一體的軟件，它對視頻具備相當全面的變焦、標注、轉(zhuǎn)場、字幕、配音、動畫甚至視頻摳像的功能，這些功能可以大幅提升視頻中知識的表現(xiàn)力，在技術(shù)層面為優(yōu)秀微課的制作提供支撐。

內(nèi)容制作工具

視頻錄制、編輯，只是微課制作中一個最基本的環(huán)節(jié)，而微課中的內(nèi)容如何呈現(xiàn)，則是微課設(shè)計與制作的核心環(huán)節(jié)。在微課“十種武器”的四象限圖中，第二、第四象限大多是內(nèi)容制作工具（如下圖4）。

內(nèi)容制作的核心是將教學設(shè)計的意圖，用恰當?shù)?、合理的，甚至是激動人心的呈現(xiàn)形式表達出來。因此，對于內(nèi)容創(chuàng)作工具來說，我們當然需要掌握其操作方法，但更重要的是了解知識表達的規(guī)律，了解每種工具的知識表達特點。

如果我們把內(nèi)容制作工具比作一把大刀的話，只會胡亂砍人顯然遠遠不能發(fā)揮其威力。無論想使用好哪一種兵器，都需要練“招式”。對于內(nèi)容創(chuàng)作工具來說，就需要做好信息表達設(shè)計，也就是“媒體設(shè)計”（如圖5）。我們必須要深刻意識到，對于一個優(yōu)秀微課來說，好的教學設(shè)計、好的媒體設(shè)計，以及將這些設(shè)計付諸實現(xiàn)的媒體制作，三者缺一不可。

為了做好媒體設(shè)計，我們需要研究每種工具獨特的信息表達特點，并進行有針對性的設(shè)計，只有這樣才能進行高效的知識表達。

從信息組織方式的特點來看，PPT對信息的組織方式是一種叫Story Board“故事板”的方法（類似于小人書的組織方法），它是按照先后順序來敘事的，具有很強的線性，而“整體性、結(jié)構(gòu)性”不足。因此，在PPT中，一方面需要突出情境性，突出可視化，另一方面需要通過轉(zhuǎn)場頁、圖表等方式彌補“結(jié)構(gòu)性不足”的先天缺陷。

與PPT相比，F(xiàn)ocusky則具備“在整體結(jié)構(gòu)中漸次呈現(xiàn)局部信息”這樣的非線性組織方式，從根本上體現(xiàn)出知識的整體性、結(jié)構(gòu)性，因而更加適合于知識表達。但Focusky的這一特性，并沒有被廣大愛好者所認識，更多的使用Focusky制作的微課都只是使用了酷炫切換效果來吸引眼球。

如果要在PPT中用故事方式來表達知識情境的話，就只能使用靜態(tài)的人物和場景。而使用“場景動畫”工具——皮影客、優(yōu)芽等，則會在很短的時間內(nèi)就能夠讓人物和場景動起來，制作出一部“動畫電影”，這樣就可以營造出更強、更真實、更引人入勝的故事情境。

“手繪動畫”是一種類幻燈片的技術(shù)門類。它的特長是把每一個字的筆畫、每一幅畫的脈絡(luò)，用手逐筆描繪出來，還有著名的“手推出現(xiàn)”的效果，也是由手繪動畫首發(fā)的。手繪的效果，除了超酷炫的效果可以吸引注意力外，更加接近于教師在黑板上的手寫過程。在手繪過程中，學習者的注意力不由自主地被此過程吸引，并且會主動“猜測”這只手究竟在畫些什么，這一過程對于調(diào)動學習者的注意力和思維參與無疑是非常有效的。

如果以上所有內(nèi)容制作工具都不足以滿足你對微課效果的要求，不妨試試MG動畫。這是一種可以制作出超酷炫的圖文組合效果、動畫效果、鏡頭搖動效果的動畫門類，在專業(yè)級動畫中也占有一席之地。當然，作為代價，其制作技術(shù)也比較復(fù)雜，所需投入也較大。

通過上文所列舉出的微課制作工具的幾個維度與分類，相信大家對每種微課制作工具的大體特點已心中有數(shù)。大家可以根據(jù)自己的需求和學科特點選擇適當?shù)奈⒄n制作工具，軟件的詳細操作使用均可以在本刊的2016年第20期至2017年第22期查閱并學習。endprint