“用力”更需“用心”
——也談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)

文︳蔡炎斌

“用力”更需“用心”
——也談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)

文︳蔡炎斌

近年來(lái)，大學(xué)乃至中學(xué)的課堂總是出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，課堂上老師在認(rèn)真上課，而學(xué)生總是精神不振，昏昏欲睡，甚至玩手機(jī)等；還有的學(xué)生干脆不來(lái)教室，課堂到課率不高。出現(xiàn)這些問(wèn)題固然有多方面的原因，諸如教師方面的、學(xué)生方面的、管理制度方面的，等等。作為一名教學(xué)管理者，我只想更多地從教師方面找原因。今天我想談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)完善課堂教學(xué)藝術(shù)來(lái)改善課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)藝術(shù)是指老師在課堂教學(xué)的內(nèi)容、技能、方法等方面給人以美的享受。教學(xué)藝術(shù)不同于教學(xué)技巧，教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程，是教師人格魅力的展示。教學(xué)藝術(shù)除了對(duì)教學(xué)效果完美的追求外，還包括教師對(duì)學(xué)生真摯的愛。熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

根據(jù)30多年的教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，課堂教學(xué)藝術(shù)主要包括三個(gè)要素，即教學(xué)基本功、教什么和怎樣教，說(shuō)到底就是“用力”與“用心”的問(wèn)題?；竟础坝昧Α?，“教什么”和“怎樣教”即“用心”。

一、教學(xué)需“用力”

我把教師的教學(xué)基本功概括為做功和講功兩個(gè)方面。做功指的是教師作、寫、畫、演的功夫。“作”是指教師的教態(tài)。教師的教態(tài)必須親切、自然、大方，表現(xiàn)在教師的眼、臉、手、身等方面。對(duì)“眼”的要求，一是要看著學(xué)生，二是要充滿感情。這實(shí)際上是很低的要求，可有些老師就是做不到。有的老師講課老看天花板，有的老看著窗外，還有的老看著教材、電腦或投影儀，就是不看學(xué)生。教師既要看前面坐的學(xué)生，又要看后面坐的學(xué)生，也要看兩邊坐的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的眼睛和面部表情來(lái)不斷調(diào)整講課內(nèi)容。教師的眼睛必須充滿感情。眼睛是心靈之窗，感情要通過(guò)眼睛流露出來(lái)。對(duì)“臉”的要求，一要干凈，二要面帶微笑，發(fā)自內(nèi)心的、充滿著對(duì)學(xué)生的熱愛。對(duì)“手”的要求要隨情而動(dòng)，恰到好處。每個(gè)老師都有自己特定的手勢(shì)，不能硬性規(guī)定，但手勢(shì)不能太少也不能太多，更不能呆板做作。對(duì)“身”的要求，一是要有美感，也就是要整潔，不能穿奇裝異服，要衣著得體，搭配美觀，發(fā)型要干凈整齊。另外，教師在課堂要?jiǎng)屿o有致，不能站著不動(dòng)，老是站在講臺(tái)邊，也不能老走動(dòng)，走動(dòng)太多會(huì)讓人心慌、很累?！皩憽本褪且獙懙靡还P好字。一個(gè)老師如果能瀟灑地寫出一筆好字，能給學(xué)生留下難忘乃至終生的印象。至于“畫”，不是要求老師都能繪畫，但要畫什么像什么。如數(shù)學(xué)老師要畫方框、圓圈等。教師的“演”功很重要。一個(gè)教師在教學(xué)中要收到良好的教學(xué)效果，必須樹立“講臺(tái)即舞臺(tái)”的觀念，要像演員一樣會(huì)演。演員在舞臺(tái)上之所以能吸引觀眾，是因?yàn)檠輪T運(yùn)用了聲音、表情、形體、姿勢(shì)、服飾等各種因素變化來(lái)表現(xiàn)其內(nèi)容，使觀眾覺得聲情并茂，多姿多彩。而許多老師在教學(xué)時(shí)完全忽視了“演”的重要性，只顧自己講，不管學(xué)生的感受，這又怎么能吸引學(xué)生的注意力呢？在課堂上，教師就是演員，學(xué)生就是觀眾，演員演得不好，是難以留住觀眾的。

再來(lái)看看講功。老師的講功至少應(yīng)該包括三個(gè)方面：一是要講得有內(nèi)容，學(xué)生要從教師的講課中學(xué)到知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，媒體和科技十分發(fā)達(dá)，知識(shí)來(lái)源渠道多種多樣，給老師帶來(lái)很大壓力。如果你講的學(xué)生都知道，那還有什么意義。因此，老師講的內(nèi)容要有更高的高度，要將學(xué)生的“知道”變成真正的“知識(shí)”。二是要講得清楚。要求老師的邏輯十分清楚，語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、恰到好處。有的老師在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)方面把握不好，使整個(gè)課堂教學(xué)效果大打折扣。三要講得中聽、耐聽，使學(xué)生不想下課，聽了還想繼續(xù)聽，就好像聽章回小說(shuō)的評(píng)書，正聽得很有味時(shí)，突然來(lái)一個(gè)“要知后事如何，請(qǐng)聽下回分解”，老是吊著你的胃口。

二、教學(xué)需“用心”

沒有“用心”二字，教師的“做功”也是假的。這里我想重點(diǎn)從教師在課堂教學(xué)中究竟“教什么”和“怎樣教”兩方面談點(diǎn)體會(huì)。

“教什么”，首先是要教給學(xué)生知識(shí)。我經(jīng)常在聽完課以后問(wèn)學(xué)生，你們聽完老師的課后到底學(xué)到了什么。當(dāng)然很多學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)到了知識(shí)，有收獲。但也有學(xué)生會(huì)說(shuō)，幾節(jié)課下來(lái)不知道自己究竟學(xué)了什么。老師教給學(xué)生知識(shí)時(shí)在什么地方出了問(wèn)題呢？著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”觸及到了教育的核心問(wèn)題，那就是忽視知識(shí)的教學(xué)，缺乏創(chuàng)新。老師們都在認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)，但很多是“唯知識(shí)而知識(shí)”，學(xué)生知其然，而不知其所以然。教學(xué)不應(yīng)該是就知識(shí)而講知識(shí)，而應(yīng)該講知識(shí)背后的智慧、思想。這樣學(xué)生才能夠得到啟迪，思想上得到鍛煉，人格上得到升華。既要教現(xiàn)實(shí)世界的知識(shí)，也要教“彼岸世界”的知識(shí)。現(xiàn)在老師們教的最缺乏“彼岸世界”的知識(shí)，也就是說(shuō)知識(shí)的結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。知識(shí)的結(jié)構(gòu)既有直接知識(shí)，也有間接知識(shí)；既有現(xiàn)象學(xué)，也有元學(xué)（方法論方面的知識(shí)）。

“教什么”，其次是要教會(huì)學(xué)生做人。聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)青年學(xué)生要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。中國(guó)的傳統(tǒng)教育歷來(lái)重視做人，認(rèn)為做人是第一位的。這一教育思想雖經(jīng)歷史風(fēng)雨的沖刷，但血脈相承，歷久彌新。今天社會(huì)所青睞的人才，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更要有良好的道德素質(zhì)，具有較高的理想、腳踏實(shí)地的吃苦精神，具有較強(qiáng)的工作能力和創(chuàng)新精神，具有包容性和團(tuán)隊(duì)精神，敢于擔(dān)當(dāng)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。我們的課堂要促成學(xué)生形成學(xué)會(huì)做人的自覺意識(shí)，要發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)會(huì)做人過(guò)程中的引領(lǐng)作用。教師既要教書，也要育人，要將教書育人貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

“教什么”還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如怎么做筆記，怎么看書等。老師還要教給學(xué)生研究的方法，如怎樣進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究等。

“怎樣教”也是一門藝術(shù)。它至少包括三個(gè)方面，一是選擇科學(xué)的教學(xué)方法。許多教師上課很認(rèn)真，一進(jìn)教室就滔滔不絕，從頭講到尾，典型的“滿堂灌”，不給學(xué)生思考和練習(xí)的機(jī)會(huì)，也不管學(xué)生能不能聽懂，能不能接受。這種方法教師辛苦，學(xué)生也辛苦。我們并不主張這種方法。選擇教學(xué)方法是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要內(nèi)容，必須研究多種教學(xué)方法的運(yùn)用，啟迪學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。各課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都要注意科學(xué)的方法，如怎樣引入新課、怎樣提問(wèn)、怎樣講解案例、怎樣講清重點(diǎn)、怎樣破解難點(diǎn)等。二是控制教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)。一堂課45分鐘時(shí)間，怎樣控制教學(xué)過(guò)程也很有藝術(shù)。我認(rèn)為可以概括為16個(gè)字，即“目的明確、步驟清晰、結(jié)構(gòu)合理、氣氛活躍”，做到了這四點(diǎn)，就算成功了。三是掌握教學(xué)效果。課堂教學(xué)最重要的就是教學(xué)效果。掌握好課堂教學(xué)效果要注重“三性”，即心理的相融性、行動(dòng)的配合性、體驗(yàn)的深刻性。心理的相融是指整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間心要相通，要融合。行動(dòng)的配合就是教學(xué)中教師與學(xué)生配合默契，學(xué)生的思維始終圍繞教師的教學(xué)內(nèi)容，積極回答或討論教師的提問(wèn)。體驗(yàn)的深刻性，首先是教師的體驗(yàn)，課堂中，學(xué)生時(shí)而緊鎖眉頭，時(shí)而綻開笑容，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是莫大的享受，是教師人生價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的體驗(yàn)是教師在課堂上要觀察學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的眼神和面部表情等來(lái)感受學(xué)生的體驗(yàn)。學(xué)生聽課如果眼神集中、面部表情愉悅，那學(xué)生一定是對(duì)這堂課很滿意。有了教師和學(xué)生這種雙向的深刻體驗(yàn)，課堂就會(huì)形成強(qiáng)大的氣場(chǎng)。有了這種氣場(chǎng)，就意味著課堂教學(xué)的成功。

（作者系湖南警察學(xué)院教授）