閱讀滋潤童年 書香陪伴成長
——讓課外閱讀扎實、有效

張愛芳

閱讀滋潤童年 書香陪伴成長
——讓課外閱讀扎實、有效

張愛芳

童年是閱讀的最佳時機。小學(xué)階段課外閱讀是小學(xué)生閱讀的源泉，讓我們與課外書交朋友，讓課外閱讀這一源泉滋潤我們童年，陪伴我們成長。

良好閱讀習(xí)慣；基本閱讀能力；課外閱讀；有效扎實

我是一名小學(xué)語文老師，我很喜歡“腹有詩書氣自華”這句話。因此，我希望我的學(xué)生多讀書，讀好書。如何多讀書、讀好書？這方面語文教材的范圍還是有限的，課堂所提供的資源也是有缺陷的。那怎么辦？這就需要我們著眼于課外閱讀這一源泉，把課外閱讀作為語文知識的補充和延伸。從而意識到課外閱讀的重要性。要想讓學(xué)生將課外書籍讀得扎實、有效，作為一名語文老師，我不僅認(rèn)真配合我校的讀書活動，也一直在思考嘗試一些符合班級，符合學(xué)生特點的讀書方法，以下便是我嘗試的一點路徑。

一、裝飾積累本，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)語文課本中曾教給學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。作為教者應(yīng)要求學(xué)生讀書做摘抄。我們學(xué)校也因此特制了每生人手一本的讀書筆記本。讀書筆記本發(fā)下去后，學(xué)校和老師都沒有采取硬性要求，不是以任務(wù)式完成摘抄，而是讓學(xué)生看課外書時自由做摘抄。

一段時間后檢查讀書筆記時，我發(fā)現(xiàn)存在很多問題：大部分學(xué)生只將讀書做摘抄作為一項語文作業(yè)任務(wù)，處于應(yīng)付式，并沒有真正做到認(rèn)真踏實地整理自己的讀書心得。更有部分學(xué)生讀書筆記本干干凈凈地扔那睡大覺。當(dāng)時我憤怒之火沖上頭頂，可隨即我控制住怒火冷靜了下來。面對學(xué)生的這種摘抄行為，如果只是憤怒地批評顯然無濟于事，學(xué)生迫于我的嚴(yán)威最多認(rèn)真一兩天，以后還會以這種態(tài)度去做摘抄的。怎樣能讓學(xué)生積極、主動、有興趣去面對自己的摘抄本？我突發(fā)奇想：人們都喜歡將自家的房子裝修得華麗而舒適，何妨讓我的學(xué)生將自己的積累本也裝飾得漂漂亮亮的！可以根據(jù)書中的情節(jié)發(fā)揮想象畫上一些圖畫；也可以找一些風(fēng)景或人物圖片粘貼裝飾。面對這樣一本漂亮的本子，孩子們一定會像小鳥愛巢一樣喜歡它，愿意每天去整理它，我將這種創(chuàng)意在班上一說，學(xué)生果然很興奮，許多孩子躍躍欲試。幾天后，班上幾個優(yōu)秀的能力強的學(xué)生主動將自己裝飾的漂漂亮亮的本子送到我面前給我看，我大加贊賞并將這幾本裝飾精美的本子在班上傳看，不久以后我發(fā)現(xiàn)班上形成了一股“攀比”風(fēng)，摘抄本一個比一個裝飾得漂亮。（當(dāng)然，是靠自己的智慧和能力去做的而不是買的現(xiàn)成的。）在這種精美的裝飾下，孩子的字自然而然也寫得端端正正了。每天中午學(xué)校午靜的那一刻孩子們不再騷亂得東張西望，而是專注得看書，認(rèn)真地摘抄?？吹竭@種情形，我的心里不由暗喜：孩子們已經(jīng)由愛摘抄本而愛上了課外閱讀。

二、及時評價，調(diào)動閱讀積極性

歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！焙⒆拥淖⒁饬κ亲钜邹D(zhuǎn)移的，如何能讓學(xué)生堅持讀書呢？我想及時評價應(yīng)是最好的方法。如何評價？采取作品展評，進入園地?fù)Q取得分的方法。

我在班級后墻特意開辟了一塊“課外閱讀展評園地”。學(xué)生可將自己的課外摘抄做成各種漂亮的造型，當(dāng)然除卡片造型外，內(nèi)容才是最重要，自己讀的什么書？最欣賞文中的誰？最喜歡哪句話或哪個詞？讀后心得是什么？摘抄內(nèi)容要真實動人。每次選取一部分進入園地。對于進入園地的作品，每個同學(xué)給予打分的方法進行評價，然后由小助手統(tǒng)計得分。得分最高的三位同學(xué)的獎勵是免去兩次語文作業(yè)的任務(wù)。每周這樣的活動舉行一次。對于積分換免作業(yè)的機會雖是一個老套的方法，但學(xué)生卻極其感興趣。為了爭取這難得的機會，學(xué)生們都能努力認(rèn)真地每周做好一張最滿意、最漂亮的讀書卡。當(dāng)然，對于語文基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，老師也適當(dāng)降低“門檻”，讓他（她）們也能品嘗到成功的快樂，從而提高閱讀的積極性。

三、利用晨會課，展示閱讀成果

課外閱讀并不像課內(nèi)閱讀那樣可以通過做作業(yè)或考試的方式去檢查，如何才能知道學(xué)生課外閱讀的有效性？我想感情朗讀可能是一條有效的檢測途徑。課外閱讀畢竟沒有熟讀或背誦有要求，沒有要求的情況下，學(xué)生或許就會走馬觀花式地去對待課外讀物，若能組織關(guān)于情感朗讀表演的活動，學(xué)生的積極性就會大大提高。

每周有五天的晨會課，我將周三和周五的晨會時間讓給學(xué)生舉行感情朗讀的表演，讓他（她）們從自己讀的課外書中，選取自己最喜歡、最感動的段落有感情地朗誦給全班同學(xué)聽，讓他們把這種感動，這種喜歡讀出來與大家分享。在大家的掌聲中，凡是敢于朗讀的同學(xué)都有一種自己獲取到知識的快樂感。從而更加喜歡去讀課外書，在廣泛的課外閱讀中只為獲取晨會課上展示朗讀的那一刻，那如孔雀開屏般的美麗展示！

四、利用班會課，開展讀書交流會

本學(xué)期我們學(xué)校要求學(xué)生每個月讀一本書，因此，每個月我們也拿出一堂班會課的時間給孩子們進行課外閱讀交流。四月份我們班孩子讀的是《草房子》，在班會課讀書交流會上我讓小主持人將交流會設(shè)計成四個環(huán)節(jié)：1.角色大家猜2.心靈對話3.故事再現(xiàn)4.感情朗讀。

第一個環(huán)節(jié)猜角色。請一位同學(xué)用幾句話將自己熟悉的角色的特點說出來讓大家猜，孩子們熱情洋溢、爭先恐后地舉手發(fā)言。平時課堂上不怎么發(fā)言的吳海波激動而又流利地一口氣敘述：天真、調(diào)皮，喜歡做一些稀奇古怪的事，用碗櫥做鴿籠，用蚊帳做漁網(wǎng)，撕爸爸的榮譽本，與杜小康烤紅薯引發(fā)大火……早有孩子耐不住得插嘴：桑桑、桑桑。

第二個環(huán)節(jié)心靈對話就是找書中的人物交朋友。這個環(huán)節(jié)孩子們并沒有像剛才那么激動，而是在思索中慢慢地舉起了自己的小手。大部分女孩子都喜歡跟紙月交朋友，她們說喜歡紙月的堅強文靜；她們又說好舍不得紙月孤獨地走過一段段的山路，恨不得自己就在她身邊，陪著她一起走過。大部分性格活潑的男孩子喜歡桑桑，因為桑桑古靈精怪，待人熱情。他們羨慕桑桑做得那些稀奇古怪的事，他們渴望有桑桑這樣一位聰明可愛的朋友，他們渴望參加到桑桑那些稀奇古怪的事中，為自己單調(diào)的童年增加些許樂趣。也有幾個想和禿鶴交朋友的孩子，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子成績偏中下游，平時沉默寡言，在班級中似“小草”一樣默默無聞地存在著。其中一位男生發(fā)言時聲音很小，他說喜歡禿鶴自尊心強，雖常遭到小伙伴的嘲笑，但仍執(zhí)著地堅守自己的尊嚴(yán)。我想這幾個孩子大約是從禿鶴身上看到了自己的影子，產(chǎn)生了共鳴吧。有五個男生是班級個頭最大的孩子，平時也樂于為班級拿書拿報、擦黑板、掃地……他們相對于其他孩子要早熟點，也更敢擔(dān)當(dāng)些，他們直言想和杜小康交朋友，因為杜小康敢作敢當(dāng)，拿得起放得下。

第三個故事再現(xiàn)實際上是將自己喜歡的、印象最深的一段故事以復(fù)述的形式講給大家聽。孩子們因為喜歡已經(jīng)讀了很多遍，敘述的時候很流利。其中何加祚的敘述最精彩，他增添了自己語言感情色彩，繪聲繪色，惹得孩子們不停地哈哈大笑，也讓旁聽的我大為贊賞，我將他演說的樣子拍成視頻發(fā)進家長微信群，家長們也紛紛豎起大拇指。

在第四個環(huán)節(jié)感情朗讀中我發(fā)現(xiàn)孩子們的激情比平時的語文課堂還要高，朗誦的聲音也很響亮，聽的學(xué)生也很認(rèn)真。在班會課的結(jié)尾，有的同學(xué)甚至說出：“油麻地可真好玩，我要是在那過我的童年就好了?！辈还茉趺凑f，我看出了孩子們愛上了《草房子》，愛上了油麻地，甚至愛上了作者曹文軒，有一些孩子看完了《草房子》又去尋找曹文軒的其他作品閱讀了。一堂班會課讓我欣喜得感受到了班級的濃濃讀書味，看到了孩子們那樂于閱讀的樣子。

畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠的背景。它把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)對書的熱愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈。”小學(xué)階段課外閱讀是小學(xué)生閱讀的源泉，讓我們與課外書交朋友，讓課外閱讀這一源泉滋潤我們童年，陪伴我們成長。

張愛芳，女，江蘇高郵人,江蘇省高郵市城北實驗小學(xué)高級教師。

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1008-4428（2017）08-48-02