雙元培育背景下應(yīng)用型高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新模式的探索與研究

柳鳳恩 / 遼寧科技學(xué)院

雙元培育背景下應(yīng)用型高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新模式的探索與研究

柳鳳恩 / 遼寧科技學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，應(yīng)用型高校走雙元培育的人才培養(yǎng)模式已成必然趨勢，因此，探索建立適應(yīng)新形勢下學(xué)生黨建工作的新模式則是大勢所趨。本文就如何建立適應(yīng)雙元培育校企合作機(jī)制下，學(xué)生黨建工作的新模式進(jìn)行了探索和實踐研究。

雙元培育；學(xué)生黨建；聯(lián)合培養(yǎng)；創(chuàng)新研究

雙元培育背景下，學(xué)生將至少有半年甚至一年時間到企業(yè)頂崗實習(xí)。因此，如何加強(qiáng)和改進(jìn)對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員、入黨積極分子的管理，使他們離校不離組織，在實習(xí)期間能夠及時參加黨的組織生活，接受黨組織教育管理和監(jiān)督，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，是應(yīng)用型高校學(xué)生黨建工作面臨的一個全新課題。

一、雙元培育背景下創(chuàng)新學(xué)生黨建工作模式的必要性

做好雙元培育背景下學(xué)生黨建工作，無論對學(xué)校、學(xué)生、社會、還是企業(yè)，都是具有重要意義。通過校企聯(lián)合加強(qiáng)對入黨積極分子、學(xué)生黨員在頂崗實習(xí)期間的教育和培養(yǎng)，可以創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作模式，同時深入挖掘發(fā)揮入黨積極分子及黨員的榜樣作用，能在企業(yè)中形成較為濃厚的“比學(xué)趕幫超”氛圍，在工作崗位上帶動、影響身邊其他員工。同時，強(qiáng)化雙元培育模式下學(xué)生黨建工作，有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，樹立正確職業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)忠誠奉獻(xiàn)的責(zé)任意識。

二、雙元培育模式下學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀及問題

1.高校對學(xué)生黨建工作重視度不夠。頂崗實習(xí)階段，高校更多對學(xué)生學(xué)習(xí)、工作及生活進(jìn)行監(jiān)督和管理，而以學(xué)生黨建工作為重點對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作幾乎停滯不前。同時，高校、校企合作企業(yè)往往在學(xué)生頂崗實習(xí)時不配備學(xué)生黨建工作人員，也意識不到學(xué)生黨員和積極分子在頂崗實習(xí)中所發(fā)揮的模范帶頭作用，沒有抓住頂崗實習(xí)期間德育教育的切人點——學(xué)生黨建工作。

2.部分企業(yè)對學(xué)生黨建工作認(rèn)識缺位。近年來，社會用人需求發(fā)生變化，大多數(shù)高校學(xué)生頂崗實習(xí)、實訓(xùn)都會選擇用人程序簡單、要求門檻較低的民營企業(yè)，而這些企業(yè)黨建情況參差不齊，對于學(xué)生黨建工作重要性的認(rèn)識普遍缺位，企業(yè)參與學(xué)生黨員管理教育積極性不高。因此，必然影響黨建工作質(zhì)量與學(xué)生成長，學(xué)生黨性意識會逐步模糊，黨員作用逐漸弱化。

3.傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作模式不適應(yīng)雙元培育模式的新要求。第一，企業(yè)分布地點不同，接收頂崗實習(xí)學(xué)生中或有或無黨員，即使有學(xué)生黨員也無法組織其參加正常黨組織活動，傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作跟不上、不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員在頂崗實習(xí)期間不能按照黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，發(fā)揮不了榜樣作用。第二，對于入黨積極分子來說，在企業(yè)缺乏與入黨培養(yǎng)人、黨組織的聯(lián)系，逐漸淡忘了入黨信念，有的甚至放棄了入黨，黨性修養(yǎng)、思想政治學(xué)習(xí)都無從談起。第三，由于實習(xí)企業(yè)分散，實習(xí)的預(yù)備黨員、入黨積極分子不集中，不能與黨組織保持緊密聯(lián)系，導(dǎo)致現(xiàn)有黨支部管理職能難以發(fā)揮。

三、雙元培育模式下創(chuàng)新開展學(xué)生黨建工作的方式方法

1.完善制度建設(shè)，規(guī)范黨員教育管理。一是在實習(xí)期間制訂《實習(xí)學(xué)生黨員管理制度》《實習(xí)學(xué)生黨員組織生活制度》《學(xué)生黨員實習(xí)考核表》，要求學(xué)生黨員按要求開展工作，實習(xí)結(jié)束后由企業(yè)給予綜合評價。二是學(xué)生在頂崗實習(xí)前，學(xué)校召集實習(xí)黨員、積極分子進(jìn)行專題培訓(xùn)，講解《頂崗實習(xí)期間預(yù)備黨員管理手冊》《頂崗實習(xí)期間黨外積極分子培養(yǎng)考核手冊》，建立頂崗實習(xí)期學(xué)生黨員培訓(xùn)考核制度，從根本上解決學(xué)生思想上的穩(wěn)定性和約束性。

2.創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)，拓展教育管理空間。啟動實習(xí)期組織設(shè)置模式：學(xué)生實習(xí)相對集中的企業(yè)，三名以上黨員即成立固定黨小組；對分散在不同單位、或企業(yè)無黨組織的學(xué)生黨員，按照城市區(qū)域，只要有三名以上黨員即成立流動黨小組，開展組織生活，確保每個學(xué)生能隨時、隨地找到黨組織。

3.創(chuàng)新活動模式，拓寬黨建工作陣地。校企聯(lián)合開展向企業(yè)提一條合理化建議，向?qū)W校提一條教學(xué)改革建議，做一名合格實習(xí)生，做一名技術(shù)能手的“四個一”活動；開展樹立黨的形象，樹立學(xué)校形象，樹立學(xué)生黨員形象工程的“三形象”活動等一系列主題實踐活動，鼓勵黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。

4.創(chuàng)新工作載體，拓寬黨員教育渠道。在頂崗實習(xí)過程中，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，以臨時黨支部、黨小組為據(jù)點，建立QQ群、微博、微信群等，實習(xí)基地學(xué)生、黨建導(dǎo)師和黨員均加入其中，定期開展網(wǎng)上組織生活會。學(xué)生定期反饋實習(xí)情況，校內(nèi)指導(dǎo)老師可以以此定期開展教育和引導(dǎo)，實現(xiàn)良性互動，實現(xiàn)校企合作模式下學(xué)生黨建工作無縫對接。

5.加強(qiáng)隊伍建設(shè)，凝聚黨建工作合力。實習(xí)期間為每名黨員配備至少二名指導(dǎo)教師。一是專職輔導(dǎo)員，開展思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；二是實習(xí)指導(dǎo)教師，有黨小組區(qū)域，選派是黨員、同時有基層黨建工作的優(yōu)秀教師，指導(dǎo)檢查學(xué)生實習(xí)、實踐情況，指導(dǎo)學(xué)生黨員組織生活，與企業(yè)溝通了解實習(xí)黨員思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、模范作用等方面情況；三是選擇思想素質(zhì)高的企業(yè)實踐指導(dǎo)教師，參與學(xué)生黨建和教育管理工作，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

6.黨團(tuán)同步，校企互動，創(chuàng)新學(xué)生黨建工作模式。黨團(tuán)共同研究雙元培育模式下黨建工作面臨的新挑戰(zhàn)和新問題，為黨組織儲備后備力量。逐步將校企合作融入到高校團(tuán)建工作中，在校企合作企業(yè)成立頂崗實習(xí)企業(yè)團(tuán)支部，與學(xué)校黨支部聯(lián)合開展黨團(tuán)組織生活，讓黨員團(tuán)員共同發(fā)展。

7.校企聯(lián)合共建，搭建學(xué)生黨建工作新平臺。一是幫助沒有基層黨組織的校企合作企業(yè)建立黨支部或黨小組，吸納頂崗實習(xí)學(xué)生中的積極分子和學(xué)生。學(xué)校配備專門頂崗實習(xí)黨支部負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生在企業(yè)的黨建、思想政治教育等工作，同時聘請企業(yè)黨員負(fù)責(zé)人指導(dǎo)學(xué)生黨員和積極分子學(xué)習(xí)企業(yè)文化、掌握崗位要求等工作。二是針對黨組織不健全的企業(yè)，幫助企業(yè)建立完善校企聯(lián)合黨支部，將學(xué)生黨員與企業(yè)黨員組織聯(lián)合在一起，共同開展黨建工作與活動。

四、結(jié)論

總之，加強(qiáng)校企合作中大學(xué)生黨建工作，是全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的新的基礎(chǔ)工程，對高校實施校企合作具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義?，F(xiàn)階段，開展雙元培育的高校必須要重視頂崗實習(xí)期間學(xué)生在企業(yè)的黨建工作，利用好企業(yè)這一實地思想政治教育陣地，理論與實踐并重。與高校合作的企業(yè)，也應(yīng)充分重視校企合作學(xué)生黨建工作，一方面借機(jī)建立、完善企業(yè)黨組織建設(shè)，另一方面發(fā)揮入黨積極分子和學(xué)生黨員的先鋒模范作用。校企聯(lián)手，以學(xué)生黨建工作的開拓為切入點，以制度革新為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以校企共育為抓手，共同開拓號雙元培育背景下學(xué)生黨建工作的新模式、新格局。

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課題：2016年遼寧省高校黨建研究課題；

課題編號：2016GXDJ-C051；

課題名稱：雙元培育模式下學(xué)生黨建工作的研究與實踐

柳鳳恩（1989.08-），男，漢族，遼寧朝陽人，碩士研究生，助教；研究方向：思想政治教育和學(xué)生管理