探究幼兒自主游戲活動(dòng)中的不足和改善措施

摘要：游戲是大多數(shù)幼兒都喜歡的活動(dòng)，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要。就當(dāng)前形勢(shì)而言，幼兒自主游戲活動(dòng)在調(diào)動(dòng)幼兒積極性的作用并不顯著，同時(shí)還存在教師評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單等許多的不足之處。幼兒園需要實(shí)行多樣性的整合策略、不斷創(chuàng)新，推動(dòng)幼兒自主游戲活動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲；活動(dòng)；不足；改善措施

就當(dāng)前形勢(shì)而言，自主性游戲?yàn)橛變簣@中極為重要的活動(dòng)，同樣是幼兒比較喜歡的，針對(duì)他們今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響，然而在實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)卻出現(xiàn)了許多的不足之處，比如游戲活動(dòng)不夠豐富、興趣難以調(diào)動(dòng)等，由于上述因素使得自主性游戲?qū)τ變航逃c發(fā)展的目標(biāo)很難達(dá)到。所以，教師要不斷豐富游戲活動(dòng)，植入大量學(xué)生感興趣的資源，設(shè)計(jì)能夠吸引幼兒的游戲環(huán)節(jié)，重視幼兒的選擇，同時(shí)對(duì)于幼兒給予一定的評(píng)價(jià)。此外，自由選擇同樣為幼兒實(shí)施自主游戲活動(dòng)的重要元素。

一、幼兒自主游戲活動(dòng)中的不足之處

1.難以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

就目前形勢(shì)而言，在開(kāi)展自主游戲的環(huán)節(jié)內(nèi)，重點(diǎn)模式皆為教師設(shè)計(jì)，并未考慮到幼兒的理念。自主性游戲應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的選擇，刺激幼兒實(shí)現(xiàn)自主的目標(biāo)。然而在實(shí)踐中，教師僅僅是按照幼兒的能力實(shí)施分類，致使最終獲得的效果與預(yù)期結(jié)果大相徑庭。

2.評(píng)價(jià)模式過(guò)于簡(jiǎn)單

對(duì)于評(píng)價(jià)問(wèn)題而言，重點(diǎn)是針對(duì)幼兒的對(duì)錯(cuò)等，并未考慮到他們的自主性。

3.難以表現(xiàn)出幼兒的自主性

針對(duì)幼兒開(kāi)展自主游戲的環(huán)節(jié)內(nèi)，大部分的教師皆站在自己的角度考慮問(wèn)題，期望幼兒在所有的游戲活動(dòng)中能夠有所提高。使得教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)僅僅重視的是幼兒的教育問(wèn)題，并非游戲，致使他們不能鍛煉自身的思維水平與創(chuàng)造能力。

4.教師時(shí)常會(huì)中斷幼兒的自主游戲

由于游戲的性質(zhì)為自主性，如此游戲是幼兒所興趣的活動(dòng)，但是在實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)，教師市場(chǎng)會(huì)中斷幼兒的游戲。而此類干涉是不合理的，幼兒自身年齡較小，在被干涉之后，極易受到影響。

5.對(duì)于自主游戲認(rèn)知上的不足

在實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)，幼兒產(chǎn)生問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察，并采取合理的方式，輔助幼兒根除問(wèn)題，這樣就能夠保證游戲的持續(xù)性，教師不可以游戲的自主性而讓幼兒自行活動(dòng)，放任不管。這些都是由于對(duì)自主游戲認(rèn)知不足引起的。教師在游戲環(huán)節(jié)內(nèi)發(fā)揮著重要的影響，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻進(jìn)行指引與激勵(lì)，所以教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)問(wèn)題上把握好干涉的程度。

二、幼兒自主游戲活動(dòng)的改善措施

1.施行多樣性的整合策略

在施行環(huán)節(jié)內(nèi)應(yīng)當(dāng)做好下面幾個(gè)方面的工作：首先，確保教學(xué)資源的多樣性整合，提高游戲的趣味性。針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，教師同樣會(huì)促使幼兒去玩，然而因?yàn)樾问降木窒扌?，大部分人在玩一段時(shí)間以后，就不再繼續(xù)了，致使整體自主游戲的施行并沒(méi)有獲得較好的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師感覺(jué)素材逼真亦或比較健全才是獲得良好教學(xué)效果的主要途徑。在植入資源的環(huán)節(jié)內(nèi)教師一貫是思考在前，給予有針對(duì)性的依據(jù)在后。就目前形勢(shì)而言，教師在自主游戲的環(huán)境內(nèi)，使幼兒自主展開(kāi)探究，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的教學(xué)資源變成了幼兒游戲環(huán)節(jié)內(nèi)的主要根據(jù)。所以在教學(xué)資源供給的環(huán)節(jié)內(nèi)不僅應(yīng)當(dāng)注重幼兒的能力，而且應(yīng)當(dāng)達(dá)到他們的需要。其次，各項(xiàng)元素的整合能夠在較大程度上使游戲內(nèi)容變得更加豐富。最后，游戲區(qū)域的健全性能夠提高游戲的有效性。在開(kāi)展游戲以前，教師應(yīng)當(dāng)將活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行劃分，要求幼兒在一定的區(qū)域中實(shí)施活動(dòng)，然而目前而言并非一成不變的，教師可多次選擇游戲區(qū)域，進(jìn)而給游戲添加新的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣積極性。

2.施行自主創(chuàng)新的形式

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)劃分為下面幾個(gè)層面：首先，保障幼兒在游戲選擇上的自主性。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師一般都是預(yù)先設(shè)計(jì)好健全的游戲內(nèi)容，繼而告知幼兒如何實(shí)行，教授他們一些經(jīng)驗(yàn)，如此幼兒則可以在教師的引導(dǎo)下有效游戲。然而就當(dāng)前形勢(shì)而言，就是應(yīng)當(dāng)認(rèn)清，幼兒的游戲活動(dòng)并非是讓優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)游戲，而是在游戲過(guò)程中促使他們能夠自主找到喜歡的伙伴，按照本身的興趣來(lái)設(shè)計(jì)游戲，教師的作用就是觀察與輔助。比如，玩水設(shè)施是幼兒十分喜歡的，此為幼兒自主開(kāi)展的，首先是幾個(gè)人，之后發(fā)展到整個(gè)班，在此過(guò)程中，幼兒能夠與伙伴追逐嬉鬧，同時(shí)也會(huì)為了贏得“比賽”制定新的作戰(zhàn)方式，此為還能夠調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。其次，玩的方式由幼兒自主決定。在之前的游戲環(huán)節(jié)內(nèi)，教師對(duì)于幼兒的要求較多，橫加干涉的行為數(shù)見(jiàn)不鮮，致使幼兒在游戲環(huán)節(jié)內(nèi)喪失了主動(dòng)性，因此自主游戲的施行存在較大的不足。就當(dāng)前形勢(shì)而言，應(yīng)當(dāng)讓教師扮演觀察者，僅僅給幼兒供給多樣性的素材、游戲需要和角色等，保證游戲能夠順利開(kāi)展，通過(guò)這種方式來(lái)使游戲變得更加多樣性，但游戲的詳細(xì)方案應(yīng)當(dāng)由幼兒自主決定。比如，教師給幼兒部分廢舊的材料，讓他們的游戲變得更為多元化。比如通過(guò)廢舊的報(bào)紙折成紙球，把舊輪胎設(shè)計(jì)為跳馬，給予部分舊輪胎讓幼兒翻滾等。如此，不但有效調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，而且使得游戲更加富有趣味性。僅有教師僅有使幼兒自己來(lái)施行，才可以提高他們的思維水平。最后，使幼兒獨(dú)自改善游戲。游戲不僅能夠玩，而且應(yīng)當(dāng)不斷的完善與創(chuàng)造，這同樣是自主游戲環(huán)節(jié)內(nèi)主要的知識(shí)點(diǎn)。所有的幼兒皆為具有一定天賦的游戲者，玩是他們本身特有的優(yōu)勢(shì)，而且亦為他們最喜歡的事項(xiàng)。世界上不存在不會(huì)玩的幼兒，僅有讓他們充分領(lǐng)略到玩的方式，繼而以教師的探究作為基礎(chǔ)，則會(huì)看到游戲中的不足之處。教師需要把問(wèn)題留給幼兒，使他們按照自己的判斷與思考來(lái)進(jìn)行解答，同時(shí)指引他們大膽嘗試，在更深的層次中找尋好玩的游戲方式。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，自主性游戲作為幼兒最喜歡的一類游戲模式，對(duì)于提高他們的表達(dá)水平、創(chuàng)新水平和溝通水平都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。自主游戲應(yīng)當(dāng)以幼兒作為中心，然而教師在游戲的環(huán)節(jié)內(nèi)也是必不可少的，主要發(fā)揮的作用是指引與觀察，此外應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和幼兒共同游戲，給幼兒供給部分豐富的資源與經(jīng)驗(yàn)，在游戲完成以后應(yīng)當(dāng)輔助幼兒解答在過(guò)程中碰到的問(wèn)題，輔助他們總結(jié)在過(guò)程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，給今后的游戲參與提供良好的保障。

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作者簡(jiǎn)介：尤苗，出生年月：1983年4月，女，漢族， 籍貫：江蘇省、宿遷市，當(dāng)前職務(wù)：教師，職稱：幼兒園二級(jí)，學(xué)歷：學(xué)前教育本科，研究方向：體現(xiàn)幼兒自主，寫作方向：體現(xiàn)幼兒自主，單位：江蘇省宿遷市通成實(shí)驗(yàn)幼兒園。endprint