小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

于恒

摘要：語(yǔ)文的培養(yǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不像其他學(xué)科，僅僅靠題目就能反應(yīng)出知識(shí)掌握的程度。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界都有重要的意義。就小學(xué)生而言，才剛開始進(jìn)入一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，教師的教學(xué)模式及其特點(diǎn)都會(huì)直接影響著教育效果，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生去多提問，多質(zhì)疑，提高學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)小學(xué)生構(gòu)建完善的語(yǔ)文認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；策略

作為基礎(chǔ)教學(xué)教育階段的小學(xué)教育，是開啟學(xué)生思維的鑰匙，是學(xué)生成長(zhǎng)的奠基石，而語(yǔ)文的培養(yǎng)更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不像其他學(xué)科，僅僅靠題目就能反應(yīng)出知識(shí)掌握的程度。觀如今的教育教學(xué)，隨著新教育的理念的提出，教育改革創(chuàng)新是必然發(fā)展的一步，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而小學(xué)語(yǔ)文在其中占據(jù)著主導(dǎo)性的地位，所以越來(lái)越多的老師關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

多年來(lái)，語(yǔ)文教育深受其應(yīng)試教育的影響，而步入了教學(xué)誤區(qū)，教師的一直以填鴨式教學(xué)為模板，以至于導(dǎo)致教師教得越來(lái)越呆，而學(xué)生學(xué)越來(lái)越得死。眾多老師沒有掙脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，深受其傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，教育教學(xué)的模式每個(gè)改進(jìn)，教師一味的灌輸書本上乏味的知識(shí)，沒有創(chuàng)新的教學(xué)模式，生搬硬套，照本宣科。學(xué)生習(xí)慣的去按照老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法去學(xué)習(xí)，課堂上忙于記筆記，課后忙于完成作業(yè)，很少有自己的思維和想象的時(shí)間和空間，學(xué)生的創(chuàng)新能力還沒有得到發(fā)展，其萌芽其就已經(jīng)被“扼殺”，如何去培育。只知道埋頭苦讀，知識(shí)沒有自己加以理解，就生吞下咽，對(duì)其所學(xué)的知識(shí)領(lǐng)悟不夠深刻，觀其小學(xué)課堂教育教學(xué)，就可以深刻的體會(huì)到應(yīng)試教育體制對(duì)學(xué)生，對(duì)老師的影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本策略

1、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師過(guò)于注重照本宣科，而學(xué)生傾向于揣摩教師的心思，偏向于保守式的回復(fù)，以希望得出老師心中正確的答案。隨著新教育體制的改革與發(fā)展，教育工作者必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的觀念，從而認(rèn)識(shí)到從小學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生綜合能力的重要性，創(chuàng)新教學(xué)模式，只有在這樣的前提下才能達(dá)到相關(guān)的要求。在我國(guó)小學(xué)階段的教育工作者首先就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)不再只是教師在講座前講課，而學(xué)生在下面聽的傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)不再只是強(qiáng)調(diào)理論，而是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，因此現(xiàn)如今小學(xué)教育工作者們，應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去思考問題，探索知識(shí)，開拓思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2、將現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到課堂教學(xué)中

當(dāng)今的時(shí)代是信息化的社會(huì)，我們必須要跟隨時(shí)代的發(fā)展，合理的利用科學(xué)技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到課堂中，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。我們要盡量把握各種機(jī)會(huì)，盡可能地開發(fā)課程資源，盡可能地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，從而使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。合理的設(shè)計(jì)一下教學(xué)活動(dòng)，如演講比賽，口語(yǔ)交際，演講與口才，引導(dǎo)學(xué)生去尋找方法，將智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)良好地結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生共同參與活動(dòng)的構(gòu)建，活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程，活動(dòng)最后的總結(jié)，并讓他們對(duì)其進(jìn)行陳述，開拓其語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。使他們?cè)诨顒?dòng)中思考，在活動(dòng)中探索，在探索中創(chuàng)新、在實(shí)踐中建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文理解的積累先要掌握有效的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講是必不可少的，學(xué)生自己多讀、多練十分必要。因此，作為教師，更多的不是教授課本，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們思考問題的能力。無(wú)論是在課堂內(nèi)還是課堂外，都應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成師生間的思想交流，語(yǔ)言交流，教學(xué)中的互動(dòng)。教師應(yīng)該把過(guò)去以“教師單方面講授知識(shí)”為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索與分析”上來(lái)。切合教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐合作性的教學(xué)和討論性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想像力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)能力。

4、將教學(xué)生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，語(yǔ)文本身就來(lái)源于生活并生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生將語(yǔ)文與生活實(shí)際相聯(lián)系，知其來(lái)源，知其規(guī)律。學(xué)語(yǔ)文，真功夫在課外，多讀書，學(xué)生的靈氣，語(yǔ)言的敏感度和豐富度是可以得到顯著的提升，而且，當(dāng)學(xué)生在課外活動(dòng)中感到生活與語(yǔ)文息息相關(guān)，學(xué)起來(lái)自然真實(shí)，而不空洞。小學(xué)階段，學(xué)生們還處于好玩，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的階段，教師應(yīng)該充分的利用其特殊的心理，引導(dǎo)學(xué)生脫離課本教學(xué)，文本只是一個(gè)載體，不要過(guò)分依賴。將課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師需要盡可能的去設(shè)計(jì)更豐富，更生活化的教學(xué)環(huán)境，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有體會(huì)到語(yǔ)文的生活性。教師應(yīng)該積極營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，以使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)教育作為聰慧與高尚的人生奠基，課堂作為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)源地，教育教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從小學(xué)課堂抓起，良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有助于孩子終身的發(fā)展，是學(xué)生今后成長(zhǎng)的巨大財(cái)富。教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)中心，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谂d趣中思索，在實(shí)踐中探究，在探究中創(chuàng)新、在輕松的氣氛下中建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與自身綜合能力。

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