提高中職院校班主任管理工作實(shí)效性探究

薛利華

摘要：職業(yè)教育是國家教育體系中重要組成部分，是為社會(huì)培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才的搖籃，在職業(yè)教育中班主任管理工作中起著至關(guān)重要的作用，班主任的管理方式影響著班級(jí)風(fēng)氣以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，本文對(duì)中職學(xué)校班主任管理工作的相關(guān)問題進(jìn)行了探討，提出了提高班主任管理實(shí)效性的方法。

關(guān)鍵詞：中職；班主任管理；工作方法；實(shí)效性

隨著社會(huì)的進(jìn)步，職業(yè)教育逐漸受到重視，成為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的搖籃，而國家也逐年加大對(duì)職教的資金投入，面對(duì)大好形勢(shì)很多學(xué)校開始不停的擴(kuò)招，但是生源質(zhì)量也開始下滑，面對(duì)參差不齊的學(xué)生素質(zhì)班主任工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如果做好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，提高管理工作的實(shí)效性成為班主任工作的頭號(hào)工作。

一、中職院校班主任管理存在的問題

1、生源質(zhì)量相對(duì)較弱，班主任管理力不從心

眾所周知，在我國進(jìn)入中職院校的學(xué)生基本上是讀普高無望的學(xué)生，他們文化知識(shí)欠缺，甚至一些學(xué)生是問題學(xué)生喜歡打架斗毆，有的班級(jí)有近一半的學(xué)生來自離異家庭，性格孤僻多疑敏感，再加上社會(huì)認(rèn)可度不高，學(xué)生存在自卑心理，這些都加大了班主任管理的難度，再加上班主任還要兼任任課老師，精力有限，很難全方位兼顧到整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

2、班級(jí)學(xué)生考試管理制度松散

中職學(xué)校班級(jí)很多學(xué)生對(duì)待學(xué)生態(tài)度不端正，遲到曠課現(xiàn)象屢見不鮮，再加上學(xué)生考試成績(jī)不考核任課老師反而跟班主任掛鉤，甚至很多班主任都要跟任課老師打招呼讓學(xué)生就算不及格都要通過考試，再者學(xué)生考試不及格只要是參加補(bǔ)考任課老師都會(huì)打及格，這種考評(píng)不分家制度也加劇了學(xué)生對(duì)待考試無所謂的態(tài)度。

3、班主任專業(yè)素養(yǎng)不夠，阻礙了班主任管理工作的有序進(jìn)行

在我國大部分中等職業(yè)學(xué)校中，教師的職業(yè)素質(zhì)不高，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多老師是本校畢業(yè)的學(xué)生，他們本身的能力就有限而且年輕，對(duì)學(xué)生的管理沒有經(jīng)驗(yàn)自己的知識(shí)水平也有限，從整體上可以說教師的素養(yǎng)有待提高，班主任水平也有待提高。

4、班主任不愿意承擔(dān)班級(jí)管理工作

為了更好的管理班級(jí)，很多學(xué)校都制定了班主任考核制度，但是在實(shí)施過程中經(jīng)常出現(xiàn)考核不公平且隨意的現(xiàn)象，有些系部包庇個(gè)別班主任不良行為，甚至導(dǎo)致班主任之間惡性競(jìng)爭(zhēng)，有些制度實(shí)施不能貫徹到底，有些系部領(lǐng)導(dǎo)為了系部排名強(qiáng)行制定系部政策并且將一些不必要甚至重復(fù)的工作強(qiáng)加給班主任，甚至將職稱評(píng)定跟班主任掛鉤，導(dǎo)致很多班主任頗有怨言，而且大部分班主任認(rèn)為付出和努力不成正比，不愿意投入太多精力進(jìn)行班級(jí)管理。

二、提高中職院校班主任管理工作實(shí)效性的措施

1、班主任隊(duì)伍專業(yè)化

首先學(xué)校應(yīng)該從根本上解決班主任師資問題，選擇職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、道德品行好的老師擔(dān)任教師和班主任工作，同時(shí)能夠提供良好的平臺(tái)供班主任研修提升，普及專業(yè)化的理念；其次，提高班主任待遇不搞高壓政策，提升班主任工作的積極性，并且建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)班主任不斷進(jìn)步；最后，合理安排班主任的工作，在教學(xué)和班主任工作方面能有機(jī)結(jié)合，給班主任在教學(xué)工作減負(fù)，讓班主任有精力去建設(shè)班級(jí)。

2、把控生源關(guān)，建立學(xué)生操行考核表

學(xué)校在招生過程中應(yīng)該嚴(yán)格把控生源關(guān)，對(duì)于一些帶有問題的學(xué)生嚴(yán)禁入校，抓好大局觀，也應(yīng)該杜絕“關(guān)系戶”，防止出現(xiàn)班主任想管不敢管的現(xiàn)象。同時(shí)在對(duì)學(xué)生考核過程中既要人性更要規(guī)矩，將學(xué)生實(shí)際情況記錄在案，防止出現(xiàn)為了保證通過率弄虛作假的事例。

3、建立完善的評(píng)價(jià)體系

無論是何種形式的制度與方式，都必須要有與之相匹配的評(píng)價(jià)體系，才能對(duì)制度的實(shí)行情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)與監(jiān)督。一方面是對(duì)班主任的考核應(yīng)該公平公正公開，按照規(guī)章制度做事，杜絕拉幫結(jié)派；其次，對(duì)系部管理者也應(yīng)該從班主任方向進(jìn)行考核，不能只單方面考核班主任，管理成是否做到為班主任考慮而不是高高在上發(fā)號(hào)施令，因此也應(yīng)該制定詳細(xì)的班主任對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層的考核細(xì)則，做到互相共同進(jìn)步，及時(shí)反省自身的不足，用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，促進(jìn)共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所訴，中職院校學(xué)生管理工作是充滿壓力和挑戰(zhàn)的，班主任管理工作更是一門復(fù)雜的學(xué)問，面對(duì)管理過程中存在的這樣的或者那樣的困難，要想提高班主任工作的實(shí)效性十分不易，班主任作為直接的管理者，起著直接的影響，需要班主任不斷提升自身水平，同時(shí)改進(jìn)管理辦法并且需要學(xué)校給予各方面的支持，才能將班級(jí)建設(shè)的更好，才能促進(jìn)自身進(jìn)步。

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