淺談微課在中職機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用

許錦銹

摘要：隨著教育體制改革的完善與推進(jìn)，很多中職院校在進(jìn)行機(jī)電一體化教學(xué)的過(guò)程中不僅會(huì)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念進(jìn)行更新變革，同時(shí)還會(huì)將一些新興的教學(xué)手段應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以此來(lái)提高一體化教學(xué)水平與質(zhì)量。微課是近幾年很多中職院校關(guān)注的重點(diǎn)，由于微課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較精致，相關(guān)案例經(jīng)典規(guī)范，還能適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，所以受到了很多教師和學(xué)生的認(rèn)可。本篇文章就微課在中職機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述，并提出些許觀點(diǎn)，希望能對(duì)相關(guān)人士的研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課；中職；機(jī)電；一體化

近年來(lái)很多中職院校不斷提高對(duì)微課應(yīng)用的重視，一方面是為了順應(yīng)教育體制改革的需要，另一方面是因?yàn)槲⒄n對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升以及老師教學(xué)水平的提高有很大的幫助與影響。所以很多中職院校的老師逐漸提高了對(duì)微課應(yīng)用原理和應(yīng)用模式的重視，并對(duì)其進(jìn)行了深入的研究，以此來(lái)提高一體化教學(xué)水平。機(jī)電課程是中職院校教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，為了提高機(jī)電一體化教學(xué)質(zhì)量，很多相關(guān)任課教師不僅對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了更新變革，還將微課融入到了實(shí)際機(jī)電一體化教學(xué)中，以此來(lái)為教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供有利條件。

一、微課的概述

1、微課的概念和組成：微課探索與實(shí)踐的先行者佛山教育局教育信息中心的胡鐵生老師認(rèn)為，微課是微型課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程。微課的核心是微視頻，同時(shí)還包括一系列相配套的教與學(xué)輔助資源，比如微教案、微課件、微練習(xí)、微反思等，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系“營(yíng)造”了一個(gè)相對(duì)完整的、交互性良好的、比較通用的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。

2、微課的特點(diǎn)：微課的主要特點(diǎn)是“短小精悍”。這也是微課的精髓。教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般不超過(guò)10 分鐘；教學(xué)主題突出、教學(xué)目標(biāo)明確，以及課程資源容量??；教學(xué)內(nèi)容精練、教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，以及教學(xué)活動(dòng)精彩；資源應(yīng)用面廣、適合不同對(duì)象，以及教學(xué)效果顯著。

二、微課在中職機(jī)電一體化教學(xué)中的意義

1、促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平。微課提倡教師通過(guò)積極的課堂教學(xué)思考，采用有效的課堂教學(xué)技術(shù)來(lái)解決課堂實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)課題。微課的設(shè)計(jì)方案意味著教師在其教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)了某個(gè)值得追蹤的教學(xué)問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)一系列的探討研究，尋找到解決這個(gè)教學(xué)小問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)的基本思路和方法。一個(gè)高質(zhì)量的微課必須積極地去挖掘課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，才能用短短幾分鐘的時(shí)間把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者小問(wèn)題講解清楚，給人以啟迪。由于微課要求“短小精悍”，這就要求教師必須對(duì)文字做到精益求精，對(duì)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有較強(qiáng)的整合能力。

2、促進(jìn)了師生的互學(xué)互動(dòng)。以問(wèn)題為核心，針對(duì)有價(jià)值的教學(xué)小課題，組織教師與教師、教師與學(xué)生之間進(jìn)行共同探索研究，集體攻關(guān)，深入解決教學(xué)實(shí)踐所遇到的問(wèn)題是微課的核心理念。在微課的制作過(guò)程經(jīng)過(guò)以下環(huán)節(jié)：課題創(chuàng)建、交流互動(dòng)、方案提交、探究研討到最后達(dá)成共識(shí)。微課的制作需要教師與學(xué)生積極交流，共同探討，教師提供對(duì)小課堂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)脈絡(luò)，學(xué)生提供不同的研究角度與思維方法，各施所長(zhǎng)，互助互利，共同提高。

3、有利于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。微課的教學(xué)形式短小、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容翔實(shí)且表現(xiàn)形式豐富，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣具有重要作用。由于網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展與手機(jī)的普及，中職生能夠使用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課教學(xué)中的議題與重點(diǎn)都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題而設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。時(shí)間與地點(diǎn)均可自由選擇，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、參與合作探究學(xué)習(xí)，品嘗到學(xué)習(xí)成果，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、有利于師生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。微課是高效課堂理論的支持者和實(shí)踐者，其最終目標(biāo)是通過(guò)高效的課堂教學(xué)研究。在中職課堂教學(xué)中，微課的使用可以提高教學(xué)課題研究的高效性，給教師與學(xué)生搭建了一個(gè)去積極探尋有用的設(shè)計(jì)方案的平臺(tái)，達(dá)到通過(guò)教學(xué)研究來(lái)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)。反過(guò)來(lái)，微課的使用又進(jìn)一步驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的正確性與科學(xué)性，促進(jìn)教師與中職生不斷探討、總結(jié)、歸納與提高，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的再創(chuàng)新。

三、提高微課在中職機(jī)電一體化教學(xué)中質(zhì)量的措施

要想讓微課在中職機(jī)電一體化教學(xué)中發(fā)揮出真正的價(jià)值，那么相關(guān)任課教師除了要全面分析與研究微課和機(jī)電一體化教學(xué)之間的關(guān)系，還要對(duì)機(jī)電一體化課程的特點(diǎn)與微課教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有效的掌握。這樣相關(guān)任課教師在進(jìn)行機(jī)電一體化教學(xué)的過(guò)程中，才能抓住教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮微課的價(jià)值，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。通常情況下，老師會(huì)選擇兩種微課模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電知識(shí)的講解，第一種是例題講解型，第二種是講授型。雖然這兩種微課的類(lèi)型有所不同，但是都能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有很大的幫助，而且還能間接的提升機(jī)電一體化教師的教學(xué)水平。下面文章將對(duì)這兩種微課教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

1、講授型微課：講授型微課的重點(diǎn)主要放在機(jī)電課程中難點(diǎn)的講解以及章節(jié)中重點(diǎn)內(nèi)容的講解。相關(guān)任課教師在講解機(jī)電知識(shí)之前，需要先對(duì)課本中的章節(jié)知識(shí)進(jìn)行整理，并對(duì)章節(jié)中的難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納。這樣老師進(jìn)行講授型微課的過(guò)程中，就能及時(shí)的對(duì)學(xué)生提出的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，還能在很大程度上節(jié)省課堂時(shí)間。另外，采用講授型微課的方式還能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。因?yàn)槔蠋熢趹?yīng)用講授型微課的過(guò)程中，章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)問(wèn)題都能充分的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生可以借鑒這種學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力不僅能得到有效的提升，而且自主學(xué)習(xí)水平也能加強(qiáng)。所以中職教師在機(jī)電一體化教學(xué)中應(yīng)該合理的應(yīng)用講授型微課。

2、例題講解型微課：例題的講解在機(jī)電一體化教學(xué)中對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提升有著非常重要的作用。因?yàn)橹新氃盒C(jī)電課程主要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力。而例題的講解能夠在很大程度上幫助學(xué)生吸收消化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)水平的提高。因此相關(guān)任課教師在例題講解型微課中，需要將例題的類(lèi)型和難度等內(nèi)容進(jìn)行全面的整理，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生存在疑惑最多的例題通過(guò)微課的方式進(jìn)行系統(tǒng)的講解，這樣才能真正發(fā)揮例題講解型微課的真正價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

如今，很多中職院校在開(kāi)展機(jī)電一體化教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)任課教師都能采用科學(xué)合理手段將微課內(nèi)容融入其中，以此來(lái)提高機(jī)電一體化教學(xué)水平。但是也有部分中職教師在進(jìn)行機(jī)電一體化教學(xué)的時(shí)候，對(duì)微課的應(yīng)用原理與技巧得不到良好的掌控，同時(shí)還會(huì)忽視微課的應(yīng)用要點(diǎn)，導(dǎo)致一體化教學(xué)質(zhì)量和效率受到影響。因此在日后的發(fā)展中，中職院校機(jī)電一體化相關(guān)教師在開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，除了要對(duì)微課的教學(xué)方式和原理進(jìn)行全面的掌握和了解，還要對(duì)微課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理。另外，相關(guān)任課教師還要對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)方案和模式進(jìn)行相應(yīng)的變革，使微課與之更好的融合，從而提高機(jī)電一體化整體教學(xué)質(zhì)量。

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