學(xué)校管理的真諦

文︳劉曉霞

學(xué)校管理的真諦

文︳劉曉霞

回首過(guò)去，我走上學(xué)校管理崗位已經(jīng)有12年了。自從走上管理崗位，每天忙于完成各種事務(wù)性的工作，心里難免會(huì)產(chǎn)生一些不踏實(shí)的感覺(jué)；但我慶幸的是，再忙，我也與可愛(ài)的老師及同學(xué)們?cè)谝黄稹Ｔ诤屠蠋焸円煌罎L打的過(guò)程中，我把每位教師放在心上；在引領(lǐng)、支持、服務(wù)抑或指導(dǎo)他們完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，我們一起成長(zhǎng)。

一、學(xué)校管理就是關(guān)心人

王文湛老先生曾說(shuō)：“管校要管人，管人要管心，管心要關(guān)心，關(guān)心要真心?！边@句話我特別認(rèn)同。作為學(xué)校管理者，正人先正己。在歷任事業(yè)型、專家型校長(zhǎng)的影響下，我愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以較強(qiáng)的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，做好自己的各項(xiàng)本職工作，并自始至終站在教學(xué)第一線，用自己的實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)老師們愛(ài)學(xué)校、愛(ài)工作、樂(lè)學(xué)習(xí)、求成長(zhǎng)。

在生活中，我是一個(gè)外冷內(nèi)熱的人。我真心關(guān)心每一位教師，把每位教師的喜怒哀樂(lè)放在心上，做到以心交心，以情動(dòng)人。我通過(guò)QQ、微信、訪談等途徑，了解年輕教師的生活狀況，關(guān)心中年教師的心理壓力，關(guān)注老年教師的身體健康，讓他們認(rèn)為梅城完小是一個(gè)溫暖的大家庭，讓每一位“梅完”教師都樂(lè)于為她付出。

工作中，年紀(jì)略長(zhǎng)的我經(jīng)常以長(zhǎng)輩的心態(tài)走近教師內(nèi)心，以長(zhǎng)輩的情感去愛(ài)我的老師們：年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)我總放在心上，骨干教師任務(wù)繁重、壓力較大的現(xiàn)狀令我焦慮，家校矛盾突出的班級(jí)令我擔(dān)心……面對(duì)這些情況，我總是盡自己微薄的力量，力所能及地為老師們緩解心中的負(fù)累，和他們成為朋友。如小A老師，原本是一位十分優(yōu)秀的教師，但由于生源差，質(zhì)量難以上去，常感到苦惱。我寬慰她別給自己太多壓力，并對(duì)她說(shuō)：“學(xué)生的成績(jī)固然重要，但你的快樂(lè)也是我們的期盼！事實(shí)上，只有你快樂(lè)，孩子們才會(huì)開(kāi)心，成績(jī)才會(huì)慢慢地上升！”不久，小A老師變得開(kāi)朗了，班級(jí)也慢慢地好起來(lái)。

二、學(xué)校管理就是鼓勵(lì)人

北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴做過(guò)一個(gè)調(diào)查：提取優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的“基因”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，大部分并不是進(jìn)行師德教育的結(jié)果，甚至也不是天天搞培訓(xùn)的結(jié)果，最重要的是有某個(gè)機(jī)遇使他有了內(nèi)在的動(dòng)力。這機(jī)遇，即李希貴所說(shuō)的“關(guān)鍵事件”“關(guān)鍵人物”或是“關(guān)鍵書(shū)籍”，這機(jī)遇至關(guān)重要，一旦相遇，便可能嵌入靈魂，滋養(yǎng)成長(zhǎng)。在培養(yǎng)青年教師的過(guò)程中，我就想做這樣一位年紀(jì)稍長(zhǎng)的“長(zhǎng)者”。

我校有一位來(lái)校八年的教師小C老師，到我校前從沒(méi)接觸過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任。剛開(kāi)始，她對(duì)這項(xiàng)工作十分缺乏自信，甚至因?yàn)槭浅醮稳谓桃荒昙?jí)，都沒(méi)信心把兒子放在自己班上。但她有兩個(gè)特點(diǎn)：性格外向，愛(ài)好寫(xiě)作。對(duì)于這樣一位教師，我總是盡最大努力發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)：“哎呀，小C，論文獲獎(jiǎng)了啊！”“小C，日常工作搞得很扎實(shí)啊!”有時(shí)走過(guò)她的教室，或是在她的朋友圈里發(fā)現(xiàn)她布置的別出心裁的家庭作業(yè)，我鼓勵(lì)她：“小C，家庭作業(yè)布置花了心思?。　蔽腋f(shuō)：“奔跑吧，我是你身旁的欣賞者！”就在這樣的欣賞里，在一次次小小的鼓勵(lì)中，在平時(shí)一些溫情的交流里，漸漸地，這位老師膽子大了，信心足了。學(xué)校舉行演講比賽，她積極參加；剛開(kāi)始當(dāng)班主任，是萬(wàn)般忙不過(guò)來(lái)，經(jīng)常是“事找她”，現(xiàn)在她有經(jīng)驗(yàn)了，變成了“她找事”；甚至很多時(shí)候，她還會(huì)開(kāi)心地向我“炫耀”她得到家長(zhǎng)認(rèn)可后的各種小滿足呢！

三、學(xué)校管理就是培養(yǎng)人

教師是學(xué)校之本，是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)水平、工作態(tài)度直接決定了學(xué)校的教育質(zhì)量。我校始終把教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為重中之重，遵循“師德為先、實(shí)踐為本、能力為重”的原則，確立了抓“龍頭”（骨干教師）、帶“重頭”（青年教師）、促“源頭”（全面提高教師素質(zhì)）的教師培訓(xùn)工作思路，多樣培訓(xùn)，扎實(shí)教研，在苦練內(nèi)功中促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展。

1.通過(guò)集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)，加強(qiáng)廣大教師的思想建設(shè)。良好的師德是從教的根本。學(xué)校多次以《義務(wù)教育法》《教師法》等教育法規(guī)文件與《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件為切入點(diǎn)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)全體教師忠于人民的教育事業(yè)，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想，從而做到為人師表、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.通過(guò)以老帶新結(jié)對(duì)子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。青年教師要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。對(duì)于新分配的師范生或是新調(diào)入的年輕教師，我們采取“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學(xué)促新”“以優(yōu)促新”等方式，把還顯青澀稚嫩的他們和同年級(jí)最優(yōu)秀的老師安排在一間辦公室，為她配上經(jīng)驗(yàn)豐富的搭檔帶班，并組建“名師+骨干+潛力教師”成長(zhǎng)共同體。然后與帶教老師一起，一次又一次地聽(tīng)課，從各個(gè)細(xì)節(jié)告訴他們?nèi)绾谓M織教學(xué)，如何調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，如何修改課件，以及怎樣撰寫(xiě)論文、怎樣開(kāi)展課題研究等。并借中心學(xué)?！靶W(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體”“青年教師成長(zhǎng)聯(lián)盟”的東風(fēng)，通過(guò)老教師和骨干教師對(duì)青年教師的“傳幫帶”，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)水平的提高，從而帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。我們還通過(guò)“導(dǎo)實(shí)工程”，為每位實(shí)習(xí)老師分配了指導(dǎo)老師、跟班老師，讓實(shí)習(xí)教師迅速成長(zhǎng)。

3.通過(guò)專題研究研討，分享教育教學(xué)中的小策略。我們下移培訓(xùn)重心，挖掘本地專家，以教研組為單位，開(kāi)展具有針對(duì)性的小講座或?qū)嵱眯暂^強(qiáng)的研討活動(dòng)，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議。“有效序課”“作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”“低年級(jí)組織教學(xué)研討”等沙龍活動(dòng)使相互分享的實(shí)用策略直接服務(wù)于教師。

4.通過(guò)“送出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平。學(xué)校盡力創(chuàng)造條件，給教師鋪設(shè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的道路：采取“送出去”的方式，每年把骨干教師送市級(jí)以上培訓(xùn)一次，把校級(jí)名師送省級(jí)以上培訓(xùn)一次，并根據(jù)“需要”與“適合”的原則，選送廣大教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)；也采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，把專家請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，使全體教師在本校就能聽(tīng)到專家講座，老師們實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。

四、學(xué)校管理就是成就人

成長(zhǎng)是一種自覺(jué)選擇、自我培養(yǎng)和自由發(fā)展，但成長(zhǎng)也需要有合適的平臺(tái)讓英雄有用武之地。我校不缺已經(jīng)成熟的優(yōu)秀教師，同時(shí)也需要不斷培養(yǎng)年輕

的新秀。為此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、民主的成長(zhǎng)氛圍，大膽地給予年輕教師鍛煉的機(jī)會(huì)。2012年，湖南省繼教中心要上交安全方面的錄像課，我們推薦陳歡英老師上，并在試教及雙休日錄像的過(guò)程中給予她最大的支持與幫助，結(jié)果她獲得了教學(xué)生涯中的第一個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)。為了給年輕教師展現(xiàn)自我的天地，省小語(yǔ)會(huì)舉行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比武，我們先讓老師們自由報(bào)名，膽大的陳歡英老師毛遂自薦后，又順理成章地參加了本次活動(dòng)，并獲得又一個(gè)省一等獎(jiǎng)。她年紀(jì)輕輕，是典型的80后，但她于去年就評(píng)上了小學(xué)高級(jí)職稱。在入圍打分競(jìng)爭(zhēng)的前幾年，我對(duì)她說(shuō)：“別急，現(xiàn)在你已

用跑的姿態(tài)行走在別人的前面，上不了，那是自然，因?yàn)槟愕慕听g、工齡跟別人無(wú)法比；上得了，那是你后來(lái)居上?！痹诳h、鎮(zhèn)一級(jí)的比武中，我們更是抱著培養(yǎng)年輕教師的態(tài)度，盡可能地挖掘新人，展示風(fēng)采。

我校是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的地方，這得益于老師們刻苦鉆研，也得益于老師們吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)。因此，在我的心目中，許多老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣：陳碧霞的精彩課堂、吳堅(jiān)恂的大語(yǔ)文教育觀、周佳林的關(guān)愛(ài)學(xué)生等。感慨之余，總還想著要如何讓他們的優(yōu)秀得以彰顯，讓更多的老師像他們一樣把幸福傳遞給學(xué)生。這就需要推動(dòng)。我們時(shí)不時(shí)地給他們既“壓擔(dān)子”又“搭臺(tái)子”：陳碧霞、閔壯軍這類名師型人才，送教下鄉(xiāng)、校際交流少不了他們的身影；吳堅(jiān)恂、陳霞輝這類大家風(fēng)范型老師，專題講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩自然不能忘記他們；周佳林、譚娉婷這類愛(ài)生如子、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師，在某些合適的評(píng)比活動(dòng)中，可有必要樹(shù)立典型，讓大家學(xué)習(xí)……活動(dòng)的開(kāi)展或推選，當(dāng)然不由我一個(gè)人確定實(shí)施，但是，我把這些優(yōu)秀的老師一個(gè)個(gè)放在心上，在有適當(dāng)機(jī)會(huì)的時(shí)候，我會(huì)毫不保留地把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，讓他們不斷走向優(yōu)秀、追求卓越。他們也在一次次的磨練與認(rèn)可中走得更加堅(jiān)實(shí)，成為學(xué)校骨干、校級(jí)名師乃至縣級(jí)名師、市級(jí)骨干。當(dāng)他們一次次地受到校內(nèi)外同行的“追捧”，或是將一本本證書(shū)捧回學(xué)校，當(dāng)他們一回回奏響事業(yè)最強(qiáng)音的時(shí)候，他們，收獲了成功；我，也同樣收獲了快樂(lè)！

曾子說(shuō)：“用師者王，用友者霸，用徒者亡?！蔽也皇切ｉL(zhǎng)，談不上是什么“領(lǐng)導(dǎo)者”，但作為一位多年工作在行政崗位上的同志，我也時(shí)常用這句話勉勵(lì)自己，以期與我們的老師共同達(dá)到“專業(yè)有幸福感，事業(yè)有成就感，職業(yè)有認(rèn)同感”的理想境界！

安化縣梅城完?。?/p>